插花藝術(shù)評(píng)課稿
評(píng)課是教研員和很多教師的必備技能，如何評(píng)課才能達(dá)到更好的效果？下面是小編精心整理的插花藝術(shù)評(píng)課稿，希望對(duì)你有幫助！
王老師首先用PPT展示一組春天校園風(fēng)光圖，然后出示《美麗的校園》半成品，提出為《美麗的校園》的畫面添加光芒四射的“太陽”，滿簇枝頭的“櫻花”，栩栩如生的“足球”，增添校園春的氣息。要繪制這些對(duì)象，王老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)過關(guān)任務(wù)。過關(guān)任務(wù)一：繪制“花”元件；過關(guān)任務(wù)二：繪制花瓶。在完成過關(guān)任務(wù)過程中，王老師引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖形的特征，后提出繪制對(duì)象的方法或使用的工具。如實(shí)施任務(wù)一過程中，教師先分析圖示的花朵生成的方法——用一個(gè)橢圓形的花瓣旋轉(zhuǎn)復(fù)制獲得。然后教師提問：你會(huì)用到什么工具來制作？學(xué)生明確用橢圓工具可以繪制橢圓形的花瓣，怎么“旋轉(zhuǎn)復(fù)制”呢？教師提出使用任意變形工具及變形面板，從而引入本課新知。如實(shí)施任務(wù)二過程中，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察放在作品場(chǎng)景桌面上的花瓶的采光點(diǎn)位置應(yīng)該在哪？然后教師提問：如何改變采光點(diǎn)的位置？通過師生互動(dòng)，提出解決方法：①重新填充②使用填充變形工具，從而引入本課新知。在學(xué)生操作圓與橢圓的疊加繪制花瓶后，教師通過具體實(shí)例分析了圖形疊加的作用。學(xué)生完成了過關(guān)任務(wù)后，編輯《美麗的校園》半成品。最后，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與課堂小結(jié)。
宋老師首先通過呈現(xiàn)一組生活中的插花藝術(shù)和一組計(jì)算機(jī)繪制的插花藝術(shù)引入課題及本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。接著，通過對(duì)一種插花藝術(shù)的分析，引導(dǎo)學(xué)生分析花瓣的形狀，花瓣的顏色，花朵的構(gòu)成。然后，學(xué)生完成任務(wù)。任務(wù)一：花朵的繪制；任務(wù)二：花瓶的繪制；任務(wù)三：合成花藝放到桌子上。最后，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與課堂小結(jié)。
插花說課稿
“愛美之心，人皆有之�！钡说膶徝滥芰Σ皇翘焐�，而是在后天從小培養(yǎng)起來的。幼兒在日常生活中，在成人的正確引導(dǎo)下，感受和理解著存在于自然、社會(huì)中的美。無論是幼兒園環(huán)境的變化，還是大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化都能引起幼兒的注意，激發(fā)審美情感，使他們受到美的陶治。有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒參加美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以更有效地促進(jìn)幼兒對(duì)美的感受力、理解力和表現(xiàn)力的發(fā)展。因?yàn)樵诿佬g(shù)教育中，教師引導(dǎo)幼兒欣賞的美是更集中、更典型的美、即藝術(shù)的美。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中將自己在日常生活中，美的印象和感受，通過美術(shù)手段具體表現(xiàn)出來，這不僅能加深幼兒對(duì)美的理解，而且能使其不斷追求美，探究美和表現(xiàn)美。
一．說目標(biāo)
《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標(biāo)中明確指出美育的目標(biāo)是“萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情感”。依據(jù)《規(guī)程》中指出的美育目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，確立了本次藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)為：
目標(biāo)一是情感目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒欣賞插花藝術(shù)，感受插花藝術(shù)的色彩美、造型美，體驗(yàn)成功的快樂。
目標(biāo)二是能力目標(biāo)，讓幼兒嘗試插花，掌握插花的基本方法，能初步表現(xiàn)出插花藝術(shù)的美。
二．說選材
插花藝術(shù)在我國(guó)有著悠久的歷史，隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的提高，插花藝術(shù)已經(jīng)成為人們的一種精神文明的需求。而幼兒也非常愛花、愛草、愛葉，經(jīng)常畫它、唱它、撫摸它，擺弄它，這是幼兒“愛美”情感的自然流露。我受花店里藝術(shù)插花的啟發(fā)，何不把這些美麗的插花“搬”到我們的教育中來，從而美化我們的環(huán)境，陶冶幼兒的性情，使幼兒感受生活中的美，萌發(fā)審美、表現(xiàn)美的情趣。因此，我就選擇了插花藝術(shù)活動(dòng)。
大班幼兒的動(dòng)手能力已有一定的基礎(chǔ)，讓幼兒嘗試插花，能使幼兒的動(dòng)手能力進(jìn)一步得到發(fā)展，滿足幼兒嘗試的欲望。
三．說教學(xué)方法
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我主要運(yùn)用了邱學(xué)華先生提出的根據(jù)濃度教學(xué)法“先練后講”的嘗試原則組織教學(xué)。先練――是讓幼通過看看，試一試來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)習(xí)知識(shí)技能。后講――是教師給予幼兒操作者的正確指導(dǎo)、啟發(fā)、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。
第一．激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試的愿望
運(yùn)用創(chuàng)設(shè)嘗試環(huán)境的方法，讓幼兒觀察各種插花，激發(fā)幼兒愿意嘗試的積極情感。
第二．給幼兒各種嘗試材料
豐富的嘗試材料是幼兒進(jìn)行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)，我讓幼兒根據(jù)觀察后的感受嘗試插花，鼓勵(lì)幼兒想一想，試一試，讓幼兒自己選擇、操作。幼兒嘗試后，讓幼兒自己比較、討論、講述。
第三．教師講解
幫助幼兒解決難點(diǎn)，幫助幼兒歸納整理，也就是嘗試教學(xué)理論中的“先練后講”，經(jīng)過我的講解示范，總結(jié)出正確的插花方法，幼兒在正確方法指導(dǎo)下再進(jìn)行嘗試。
四．說教學(xué)過程
首先設(shè)置豐富的插花藝術(shù)環(huán)境，讓幼兒觀察插花的造型、顏色等感受其藝術(shù)美，懂得怎樣插花才好看，從中體味大自然可以創(chuàng)造美，人們通過勞動(dòng)也能創(chuàng)造美。其次在幼兒觀察認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我提供插花的材料與工具，介紹其功用。讓幼兒嘗試插花，從中了解幼兒感受和理解插花的程度，在操作中，我提醒幼兒有秩序，互相謙讓，按需要選取材料。幼兒操作完畢，我從幼兒的作品中挑出幾盆，對(duì)照范樣討論，怎樣才更好看？幼兒通過觀察對(duì)比，尋找答案。然后教師示范，知道花朵顏色有深和淺，大花插在下，小花要偏上，選三個(gè)主枝為宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并選擇合適草，葉類搭配襯托。在老師示范后，幼兒再次嘗試，放上輕柔悅耳的音樂，讓幼兒置身于優(yōu)美的聽覺藝術(shù)中，對(duì)個(gè)別忽略插花規(guī)律的幼兒及時(shí)予以幫助，讓他停下來，與范樣做比較，找出自己作品的不足之處，及時(shí)修改，使每個(gè)幼兒的作品比前一次都有所提高。最后，展示幼兒插花作品進(jìn)行欣賞，自由討論，然后再請(qǐng)三、四名幼兒在集體前講講自己認(rèn)為最好的一盆作品的優(yōu)點(diǎn)和理由。通過欣賞與講評(píng)，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)美的欣賞與創(chuàng)造能力，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)我啟發(fā)幼兒把自己創(chuàng)作的插花布置在幼兒園的各個(gè)地方，讓大家欣賞通過自己勞動(dòng)創(chuàng)造的美。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒自己去觀察、欣賞、嘗試、比較、討論、講述，通過幼兒的自身的活動(dòng)掌握了插花的要點(diǎn)，使幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到提高。
教學(xué)反思：
這節(jié)課的設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又比較貼近幼兒的生活，同時(shí)又是幼兒游戲活動(dòng)中需要的材料，于是幼兒在制作過程中充滿了興趣。對(duì)于提供的新材料幼兒們也樂于動(dòng)手操作，并能結(jié)合自己已掌握的技能進(jìn)行再創(chuàng)造，充分發(fā)揮了幼兒的自主性和能動(dòng)性。在材料的準(zhǔn)備上也充分體現(xiàn)了層次性，滿足每個(gè)幼兒的需要。在活動(dòng)中幼兒能主動(dòng)與其他幼兒互商互量彼此合作完成作品。
插花風(fēng)格和插花造型
西式花藝——
西式花藝有分美式，英式，法式，德式等。但其實(shí)他們的區(qū)別并不大，現(xiàn)在的發(fā)展也是相互學(xué)習(xí)，而法式美式等都受英式花藝的影響，但法國(guó)在西式花藝上的發(fā)展確實(shí)一直領(lǐng)先。因?yàn)榉▏?guó)人將花藝與時(shí)尚緊密結(jié)合，所以每年巴黎花藝的流行趨勢(shì)一直都會(huì)影響整個(gè)世界。
日式花道——
日本花道實(shí)際由中國(guó)傳入日本，數(shù)百年來日本人很完整地傳承了花道。直到近年才再次受到國(guó)人的重視。跟西式花藝不同，花道作品注重花與空間的結(jié)合，往往具有獨(dú)特的意境。給人空靈，平靜內(nèi)心的映像�；ǖ赖拇嬖诰褪菫榱俗屛覀儼l(fā)現(xiàn)花的原始狀態(tài)，最簡(jiǎn)單原始的美好。在國(guó)外，有很多花藝師會(huì)用路邊的野花或者是家里喂馬的草作為插花作品的素材，其實(shí)最簡(jiǎn)單的素材，不需要過多搭配，就能展現(xiàn)出花最美麗的狀態(tài)。
日式花道分為池坊流、小原流及草原流，池坊流是最傳統(tǒng)的，后面兩種是前者的延續(xù)。
池坊流為日本花道的始源，傳統(tǒng)的最高花型是"立華"，"立華"的`構(gòu)成非常復(fù)雜嚴(yán)謹(jǐn)，要在一個(gè)花瓶里把七至九個(gè)基本部分組合起來，這些部分相對(duì)獨(dú)立而又相輔相成，各部分的位置和伸展方向都有一定的順序，不可前后倒置。
草月流意即其花如草之可親、如月之明朗。該流派宣稱要?jiǎng)?chuàng)造特異的花型，不受形式的約束，也不理會(huì)草木自然生長(zhǎng)的規(guī)律，甚至采用非植物的材料，嘗試各種以構(gòu)成美為目的的插花造型。
小原流把原來"立華"和"生花"中"點(diǎn)"的插法改為"面"的插法，自行設(shè)計(jì)了圓形淺盆，把自然景色移入盆中，稱為"盛花"。"盛花"的特點(diǎn)是通過淺盆花器露出較開闊的干凈水面，延伸了空間感和自然感。
中國(guó)式插花——
中國(guó)在近2000年前已有了原始的插花意念和雛形。插花到唐朝時(shí)已盛行起來，并在宮廷中流行，在寺廟中則作為祭壇中的佛前供花。宋朝時(shí)期插花藝術(shù)已在民間得到普及，并且受到文人的喜愛，各朝關(guān)于插花欣賞的詩詞很多。至明朝，我國(guó)插花藝術(shù)不僅廣泛普及，并有插花專著問世，如張謙德著有《瓶花譜》，袁宏道著《瓶史》等。中國(guó)插花藝術(shù)發(fā)展到明朝，已達(dá)鼎盛時(shí)期，在技藝上、理論上都相當(dāng)成熟和完善；在風(fēng)格上，強(qiáng)調(diào)自然的抒情，優(yōu)美樸實(shí)的表現(xiàn)，淡雅明秀的色彩，簡(jiǎn)潔的造型。清朝插花藝術(shù)在民間卻得不到重視、發(fā)展和普及。中國(guó)的近代由于戰(zhàn)亂等諸多因素，插花藝術(shù)在民間基本上消失。一直到近幾年來，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及改革開放，人民生活水平逐步提高，鮮花才逐步回到了人們的生活當(dāng)中。
8個(gè)插花造型
1.水平型
設(shè)計(jì)重心強(qiáng)調(diào)橫向延伸的水平造型.中央稍微隆起，左右兩端則為優(yōu)雅的曲線設(shè)計(jì).其造型最大特點(diǎn)是能從任何角度欣賞.多用于餐桌，茶幾，會(huì)議桌陳設(shè)。
2.三角形
花材可以插成正三角形，等腰三角形或不等邊三角形。
3.L型
將兩面垂直組合而成，左右呈不均衡狀態(tài).宜陳設(shè)在室內(nèi)轉(zhuǎn)角靠墻處.L型對(duì)于一些穗狀花序的構(gòu)成往往起重要作用，大的花果用于轉(zhuǎn)角處，小的花自己向前伸延，給人以開闊向上的感覺。
4.扇形
按基本的三角形插花造型作變化，在中心呈放射形，并構(gòu)成扇面形狀.適宜于陳設(shè)在空間較大之處。
5.倒T字型
整個(gè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)成倒T字型的構(gòu)成.縱線及左右橫線的比例為2:1，給人以現(xiàn)代感.適合裝飾于左右有小空間的環(huán)境中。
6.垂直型
整體形態(tài)呈垂直向上的造型，給人以向上伸延的感覺.適合陳設(shè)于高而窄的空間。
7.橢圓形
優(yōu)雅豪華的造型.采用大量的花材，集團(tuán)式插法，對(duì)結(jié)構(gòu)，對(duì)比要求比較低，呈自然的圓潤(rùn)感.以古典的花瓶作容器，宜置于教堂或典禮儀式等空間位置較大的場(chǎng)合。
8.傾斜型
外形是不等邊三角形.主枝的長(zhǎng)短視情況而定，整個(gè)構(gòu)圖具有左右不均衡的特點(diǎn).多用于線狀花材，可有效的表達(dá)舒展，自然的美感。
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