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《彩色的非洲》評(píng)課稿

時(shí)間:2021-01-14 13:18:43 稿件 我要投稿

《彩色的非洲》評(píng)課稿3篇

《彩色的非洲》評(píng)課稿1

  聽了陳老師的課,“自然流暢、清晰明白”八個(gè)字油然而生。

  說它自然流暢,清晰明白,是因?yàn)殛惱蠋熢谶@堂課沒有轎揉造作,沒有嘩眾取寵,沒有刻意追求,而清亮透明,富于活力!懊利惖睦蠋,美麗的課堂”,這是我最深切的感受;赝@一堂課,有許多精彩之處,在此選三點(diǎn)說明:

  精彩之一:

  帶領(lǐng)學(xué)生感受有體溫的詞語,以及文章中許多含有顏色的詞。把讀、思、認(rèn)知、理解融為一體,一舉數(shù)得,省時(shí)而高效。

  精彩之二:

  引領(lǐng)學(xué)生緊抓行文思路。讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我們強(qiáng)烈地意識(shí)到,進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)后的閱讀教學(xué)一定要有很強(qiáng)的篇章意識(shí)。所謂“篇章意識(shí)”,就是要更加重視從整體下去把握課文。陳老師在上課時(shí),先找出作者對(duì)非洲的印象的首尾呼應(yīng)的兩句話,從而指導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu);再找出文章從哪幾個(gè)方面來寫非洲是彩色的,理清了文章的思路,使學(xué)生初步明了文章的條理和文章的表達(dá)順序。這樣做還有一個(gè)好處,正如葉圣陶先生所說:“作者思有路,遵路識(shí)斯真!苯酉聛淼木x內(nèi)容往往是局部的,前面把思路理順了,層次分清了,也就明白了局部的內(nèi)容是整體中的地位,局部不再是孤立的點(diǎn)了,而是一個(gè)整體中的點(diǎn),是點(diǎn)睛之筆的點(diǎn)。

  精彩之三:

  既重視表達(dá)內(nèi)容,又重視表達(dá)方法。從課文看,本課最值得稱道的表達(dá)方法有先概述后具體、首尾呼應(yīng)。陳老師在學(xué)了相關(guān)的內(nèi)容之后,都進(jìn)行點(diǎn)出,并且巧妙設(shè)計(jì)寫話訓(xùn)練,對(duì)于學(xué)生習(xí)作水平的提高是非常有益的。

  提一點(diǎn)值得思考的地方,這是一篇略讀課文,我們?cè)谏系臅r(shí)候,是否可以更放手,線條更粗,或者設(shè)計(jì)更大的問題,讓學(xué)生自主來學(xué)習(xí)。

《彩色的非洲》評(píng)課稿2

  劉xx老師上了一堂《彩色的非洲》,讓我們感受到了非洲的美好。

  整堂課自然流暢,清晰明了,沒有嘩眾取寵,沒有刻意追求。這堂課有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

  一、引領(lǐng)學(xué)生緊抓行文思路

  劉老師上課時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)中心句,找出文中承上啟下的句子,概括課文主要從幾個(gè)方面來寫非洲的彩色的。理清了的思路,使學(xué)生初步明了的脈絡(luò),并指導(dǎo)學(xué)生用概括小標(biāo)題的方法學(xué)文,總結(jié)課文首尾呼應(yīng),先概述后具體的寫作方法。

  二、牽一詞,帶全課

  《彩色的非洲》是一篇略讀課文,劉老師選擇先扶后放的教學(xué)方法很好。她主要帶領(lǐng)學(xué)生游非洲的“植物世界”,抓住“色彩斑斕”一詞以及文中其他表示顏色的詞語來體會(huì)非洲的彩色,以朗讀的方式加以體會(huì)。讓學(xué)生在學(xué)的過程中感受詞的妙處,不僅給植物穿上了彩色的外衣,也讓文字與畫面變成彩色的,加深了孩子們對(duì)非洲的印象

  三、授之以漁

  “授人以魚,不如授人以漁”,在教育教學(xué)上更應(yīng)如此。劉老師在教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),當(dāng)拋出“課文寫了非洲的哪些方面?”找出過渡句后,劉老師小結(jié)說“這就是長文短讀的方法,我們要抓住的主要內(nèi)容來學(xué)習(xí),在小學(xué)高段已經(jīng)出現(xiàn)了一些較長的課文,如果我們有意識(shí)的教給學(xué)生長文短讀的方法,我們也長文短教,無疑是一種高效的手段。

  當(dāng)然,課堂也有遺憾!恫噬姆侵蕖肥且黄淖謨(yōu)美,想象豐富的課文。文中不乏優(yōu)美精煉的句子,如“金燦燦的陽光,映照得天空格外的`藍(lán),好似透明的藍(lán)寶石”“繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花!保缤环利惖漠嬀。如果劉老師能切身進(jìn)入情境,給予學(xué)生更多朗讀品味的時(shí)間,就更能凸顯出學(xué)生的主體性,發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。相信非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情一定會(huì)在學(xué)生心中留下深刻印象,從此對(duì)自然與世界的美好也多一分向往。

《彩色的非洲》評(píng)課稿3

  《彩色的非洲》是五年級(jí)的一篇略讀課文。學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是豐富學(xué)生對(duì)非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。徐老師利運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,注重對(duì)語言的積累和運(yùn)用。

  首先,徐老師為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)活動(dòng)氛圍。指明一個(gè)導(dǎo)游應(yīng)具備的素質(zhì),使同學(xué)們能有明確的目的,能使其更好地準(zhǔn)備對(duì)非洲的介紹。同時(shí),也為同學(xué)們提供了對(duì)“小導(dǎo)游們”介紹時(shí)的評(píng)價(jià)依據(jù)。

  其次,徐老師利用網(wǎng)絡(luò),在讀文體會(huì)的基礎(chǔ)上,為大家展示了非洲的色彩,斑斕的畫面,動(dòng)感的非洲音樂,使人產(chǎn)生身臨其境的感受,課堂也變成彩色的了。

  再次,較充分地發(fā)揮了信息的共享,達(dá)到了積累與運(yùn)用課文語言的作用。在老師的指導(dǎo)下,同學(xué)們對(duì)非洲有了較感性的認(rèn)識(shí),而通過制作“導(dǎo)游記錄卡”,對(duì)信息中圖片、音樂、美句的整合,極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,也達(dá)到了對(duì)語言的積累和運(yùn)用的作用,從而突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。

  語文課與信息技術(shù)的整合立足點(diǎn)還應(yīng)在于語文教學(xué),信息技術(shù)是語文教學(xué)的一個(gè)輔助教學(xué)手段,我們不能喧賓奪主。在領(lǐng)略了信息技術(shù)的教學(xué)魅力之余,我覺得作為語文老師還是應(yīng)沉浸于語文的韻味中。

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