《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與面積的練習(xí)》評(píng)課稿
本周聆聽(tīng)了劉老師的公開(kāi)課《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與面積的練習(xí)》，這是一節(jié)拓展課，小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課是對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行的擴(kuò)充和延伸而展開(kāi)的理堂教學(xué)，是基于數(shù)學(xué)學(xué)科，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)內(nèi)容、技能方法的拓展，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
劉老師這節(jié)課是在孩子們學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)和面積的內(nèi)容之后進(jìn)行教學(xué)的。
1、密切聯(lián)系教材，以核心知識(shí)點(diǎn)拓展。
我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常有這樣的困惑一一一道題反復(fù)練多次，仍有學(xué)生答錯(cuò)，有時(shí)將題目稍做修改，學(xué)生就不會(huì)，出現(xiàn)這種情況的本質(zhì)是孩子們對(duì)數(shù)學(xué)核心知識(shí)并沒(méi)有真正理解。劉老師的這節(jié)課就是針對(duì)學(xué)生最容易混淆出錯(cuò)的`知識(shí)點(diǎn)“周長(zhǎng)和面積”的關(guān)系出發(fā)，讓學(xué)生思考周長(zhǎng)相等面積有什么不同，進(jìn)而展開(kāi)拓展教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)這一知識(shí)的鞏固、深化。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容具有探究性。
數(shù)學(xué)教學(xué)并不僅僅是知識(shí)教學(xué)，更是智慧教學(xué)。這節(jié)課源于教材、寬于教材，于教材相比，它更具有探究性。劉老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究周長(zhǎng)一定，圍成的不同的長(zhǎng)方形面積的大小關(guān)系，學(xué)生經(jīng)歷猜想、列舉、驗(yàn)證、比較發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)體會(huì)：當(dāng)周長(zhǎng)一定，圍成的正方形長(zhǎng)和寬越接近（正方形），面積越大。但為了突破這一思維定式，劉老師再次引導(dǎo)學(xué)生研究一面靠墻的情況，從而發(fā)現(xiàn)要想面積最大，不是圍成正方形而是圍成長(zhǎng)是寬的兩倍的長(zhǎng)方形。
聽(tīng)了本節(jié)課后有幾點(diǎn)建議：
1、在課堂上應(yīng)給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行探索，合理安排時(shí)間。在研究一面靠墻的這一問(wèn)題，孩子們發(fā)現(xiàn)規(guī)律是比較難的，因此這里還可以讓孩子們?cè)龠M(jìn)行列表、記錄、比較，從而建立正確表象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、課堂中應(yīng)尊重孩子的差異，允許學(xué)生呈現(xiàn)的探究結(jié)果從無(wú)序到有序。
3、數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，出示學(xué)生的計(jì)算結(jié)果之后應(yīng)計(jì)算一下對(duì)錯(cuò)，再做發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論會(huì)更好。
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