《想別人沒(méi)想到的》評(píng)課稿

　　三月二十七日上午第二節(jié)，實(shí)習(xí)生王光艷老師講授了《想別人沒(méi)想到的》這篇略讀課文。

　　在本堂課中，王老師準(zhǔn)備比較充分，從備課到制作課件，一直在認(rèn)認(rèn)真真地思考教學(xué)思路，做的比較好又三個(gè)方面：一是能夠讓孩子對(duì)三個(gè)徒弟分別作了什么樣的畫印象深刻，用版畫的形式進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)形象，學(xué)生們感興趣。而且能夠努力引導(dǎo)孩子接近正確答案，雖然同學(xué)們回答的有所差距，但是還是能夠有自己的觀點(diǎn)意見(jiàn)，這是值得表?yè)P(yáng)的。二是王老師平時(shí)語(yǔ)速很快，但是在教學(xué)的過(guò)程中能夠盡量控制自己的說(shuō)話速度，這也是平時(shí)訓(xùn)練了好多遍的`結(jié)果。三是基本能夠做到脫離教案教學(xué)，能夠認(rèn)真的傾聽(tīng)每一位同學(xué)的回答，并且對(duì)他們做出評(píng)價(jià)。

　　但是初次登臺(tái)，對(duì)好多的突發(fā)狀況處理不太恰當(dāng)。例如：全班同學(xué)很少舉手時(shí)，老師在課上表現(xiàn)出焦慮，有時(shí)不能很好的掌握課堂。使得課堂上有點(diǎn)松散。除此之外，存在說(shuō)話打哏的情況，前后句直接說(shuō)話不連貫，而且中間存在口誤，提問(wèn)同學(xué)回答問(wèn)題，在學(xué)生站起來(lái)不吱聲的時(shí)候，缺少對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，而不是督促他們積極思考，卻責(zé)備他們聽(tīng)課不認(rèn)真，使得課堂紀(jì)律不是特別理想。

　　初次講課忽視了學(xué)生還是三年級(jí)的小學(xué)生，接受能力還是不夠強(qiáng)，不能像成人一樣做出有效的判斷。在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題就是閱讀太少，分析得太多，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，雖然能夠?qū)ξ恼掠谐醪降恼J(rèn)識(shí)，但是大聲朗讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是個(gè)好方法，應(yīng)該引導(dǎo)他們多讀書(shū)在讀中感悟理解。但是在課堂上，卻是老師引導(dǎo)他們把答案說(shuō)出來(lái)。卻忽視了對(duì)他們閱讀能力與思考能力的培養(yǎng)，希望下次講課時(shí)避免這種狀況的發(fā)生。

　　希望這節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題在下一堂課的時(shí)候能夠得到改正，講課質(zhì)量得到提高，教學(xué)能力得到鍛煉。

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