《大自然的文字》評課稿

　　《大自然的文字》是一篇科普小品文，由于作者生動形象的比喻將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀和理解，所以淺顯的內(nèi)容學(xué)生一看就明白。但科普性文章的重點應(yīng)是弄清楚相關(guān)的科普知識。曹老師在教學(xué)本課時將教教材變成用教材教，將沉默無語的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，讓科普小品文充滿語文味。下面是我在聆聽完曹老師的課后的`一些感受:

　　科普類的文章總是給人枯燥、乏味之感，而在曹老師抓住比喻、擬人等修辭，通過幽默的教學(xué)引導(dǎo)語言，激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗明白課文語言文字里包含的信息，教師恰到好處提醒使學(xué)生對大自然充滿好奇。另外，從閱讀的角度講，語文課不同于一般性的文藝欣賞，只需體驗情感，發(fā)展情感。語文的目的，不僅要幫助學(xué)生構(gòu)建一個豐富的情感世界，還要讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個深沉的理性世界�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”曹老師在教學(xué)中從課文中的兩種大自然的文字：星星、砧狀云，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)行探究與交流，并提出自學(xué)方法：一看、二找、三讀，層層遞進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)其他兩種大自然的文字，從而了解大自然文字的奧秘，這一教學(xué)環(huán)節(jié)既有知識的習(xí)得，又有科普類文章學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，順勢延伸到課外從紅葉、年輪到螞蟻搬蟲子等這些大自然的文字告訴我們什么信息？引導(dǎo)學(xué)生明白大自然的這些文字中我們了解了許多科學(xué)知識，也明白了一些道理。比如，螞蟻搬蟲子（為了生存合作互助）等。讓學(xué)生不僅從工具的層面了解大自然外在的科學(xué)知識，而且從人文字的層面感悟大自然內(nèi)在的意蘊(yùn)。課堂末尾，曹老師匠心獨具的設(shè)計了一個過渡段的訓(xùn)練，扎實了學(xué)生對于過渡需要抓住關(guān)鍵過渡詞的教學(xué)，也讓學(xué)生很好的理解了過渡句或段對于整體內(nèi)容的意義。

　　曹老師在簡約的課堂中進(jìn)行了扎實有效的訓(xùn)練，這堂課是對我們進(jìn)行說明文教學(xué)做了一個很好的引領(lǐng)，讓學(xué)生習(xí)得了學(xué)習(xí)此類文體的方法，更讓聽課老師領(lǐng)會了不管是什么文體，在教學(xué)中語文味始終不能丟，扎實有效的語言文字訓(xùn)練不能丟。

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