一年級數學《6和7的認識》評課稿
評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。評課的類型很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑒定或評判的評課等等。以下是小編幫大家整理的一年級數學《6和7的認識》評課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助!
聽了鄭老師執(zhí)教的《6和7的認識》,我收獲良多,這節(jié)課有許多地方都是值得我學習的?v觀整節(jié)課,鄭老師的教學始終體現(xiàn)了新課程理念,體現(xiàn)了課改精神,準確把握教材、學生年齡和學習心理,把枯燥的數學教活了。這節(jié)課的亮點很多,下面我說說自己感受最深的幾點:
一、活動情境有效、有趣。
鄭老師在這節(jié)課中創(chuàng)設了以解決“兔子、蝴蝶”帶來的問題為活動情境,并以這個情境貫穿了整節(jié)課,學生通過“數一數、擺一擺、寫一寫、比一比”等活動,讓學生闖關,既有趣,又引人入勝,學生在這樣一個寬松、愉悅的環(huán)境中自主探究、合作交流,不知不覺地獲取了新知識,體現(xiàn)了學生學習的主體作用,貫徹了新課標精神。
二、注重學生數學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學中注意創(chuàng)設生活情境,使數學更貼近學生。
新課標指出:數學教學,要聯(lián)系學生的生活環(huán)境,從學生的經驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境。這節(jié)課在教學6和7基數含義時,老師利用主題圖“師生打掃教室”來展開學習。通過讓學生數一數的方式數出圖中人、物品的數量,讓數學更貼近學生。鄭老師還注意挖掘主題圖的教育功能,使學生在認識6和7的過程中同時感受到思想和情感教育。老師讓學生用6和7說一句話等活動,讓學生體驗數學的應用性,引導學生用數學的眼光去觀察認識身邊的各種事物,學會從生活中發(fā)現(xiàn)數學,從而緊密數學與生活的聯(lián)系。
三、在動手操作、觀察中感受數學
鄭老師結合一年級學生的特點,借助直觀操作、觀察來進行教學。整節(jié)課中,有對實物、模型、圖畫的深入觀察,讓學生用小棒擺圖形等方式,讓學生在豐富的實物背景中抽象提升6和7的數的概念,幫助學生完成從感性認識到理性認識的過渡,強調數學學習的實踐性和探索性。
四、關注學生的年齡特征,重視對課堂紀律的調控。
一年級的學生自主性差,注意力持久性差,為了克服這個缺點,鄭老師創(chuàng)設了以動物闖關游戲來激發(fā)學生好勝心理,激發(fā)學生學習的欲望。課堂中能注意及時評價學生的表現(xiàn),以小組為單位,畫智慧花,比賽哪一小組又得到智慧花,“小眼睛看黑板”、“誰收小棒收得又快又安靜”、“特別棒的習慣”等評價語,及時制止了學生愛動、坐不住的缺點,把學生的注意力引到學習上,為順利完成本節(jié)課預定的教學目標奠定了堅實的外部條件。同時,老師還很注意一些良好學習習慣的養(yǎng)成,比如書寫習慣、數數順序習慣等。老師的語言也富有兒童化、趣味性,把學生的手指比喻成小小魔術棒,富有趣味。
五、注重對學生學法的指導。
在觀察主題圖部分,能加強對數數的指導,先數什么,添上什么就是多少,這樣引導學生學會了按方位順序和類別進行數數,滲透了有序的數學思想。
六、及時評價,讓學生感受數學學習成功的樂趣。
學生完成一項任務,鄭老師都是及時熱情地予以肯定和鼓勵,如“真是聰明的孩子”、“很會學習的孩子”等,孩子們獲得了學習成功的體驗,增強了學好數學的自信心。
個人的一點不成熟的看法:
1、數主題圖的方法,老師能引導學生逐步從無序到有序,重視學法的指導。我是這樣想,能不能引導學生從不同方位來數數,先數前面5個學生,加上老師是6,再加上門口進來的一位學生,就是7;也可以先數前面5位學生,加上門口進來的一位學生是6,再加上老師是7,體現(xiàn)數法的多樣化。
2、基數與序數的區(qū)別是本節(jié)課的難點,能不能在教學數魚缸之后,用學生自身的實例來進一步說明兩者的區(qū)別,比如可以讓7位學生站成一排,讓學生從在左往右或從右往左數的7位同學舉起手,第7位同學往前一步等,讓學生體會、理解7與第7的不同,也就是基數與序數的不同,這樣可能更容易突破難點。
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