《小魚的夢》評課稿

　　李老師執(zhí)教的《小魚的夢》采用個性化教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟朗讀能力和想象力。教學(xué)設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、理解和體驗，讓學(xué)生在閱讀和想象中領(lǐng)悟兒歌的意境。整節(jié)課氣氛活躍，形式多樣。李老師以親切的形象、飽滿的情緒影響了學(xué)生。

　　本節(jié)課有一下幾個兩點：

　　一、 抓住教學(xué)切入點，提高課堂效率。

　　李老師以“夢 ” 為切入點，首先讓學(xué)生說說自己做的`夢，學(xué)生暢所欲言，這種談話激趣的形式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率。

　　二、 注重細(xì)節(jié)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　在識字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生交流識字方法，最后歸納板書識字方法：拼、問、猜、查；可以看得出李老師注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。認(rèn)讀詞語采用指名讀、開火車讀等多種形式的讀鞏固識字，老師范讀課文時，讓學(xué)生標(biāo)出有幾句話，區(qū)分多音字“曲”的讀音及在學(xué)生回答問題時引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整這些細(xì)節(jié)，可以看出李老師注重學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。采用表演教學(xué)法，幫助學(xué)生理解文中的動詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每次識字后，有回歸課文，做到了字不離詞、詞不離句。

　　三、 重視朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　《小魚的夢》這首兒歌貼近兒童生活，采用擬人化的語言，李老師根據(jù)這首兒歌的特點，重視朗讀指導(dǎo)，比如在讀中體會小魚的快活，在讀中想象珍珠貝的神奇美麗，又通過圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力，最后設(shè)計“小魚會夢見什么 ”這一環(huán)節(jié)，又為孩子提供了想象的空間。

　　語文教學(xué)是有缺憾的藝術(shù)，本人感到困惑的是，本節(jié)課以閱讀教學(xué)為主，應(yīng)該為第二課時，字詞只是檢查復(fù)習(xí)，不必占用太多時間，詞語可以在理解課文的同時理解，在指導(dǎo)讀上再抓實些，這樣，效果會更佳。

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