五年級語文評課稿《牧童》
郭頌詩老師上的兩節(jié)課《牧童》,進行異班同課異構(gòu),在五年二班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,一班則采用郭老師課題研究的古詩策略情景表演法進行授課,通過對比,教學(xué)成果顯然不同。
在一班的教學(xué)中,采用情景表演法,運用讀、演、賞、演的教學(xué)模式,課上得生動活潑,富有童趣,凸顯了采用情景表演法幫助學(xué)生理解古詩的教學(xué)效果,達到了的預(yù)期的教學(xué)目標。下面就一班上的公開課談?wù)剛人對這節(jié)課的評價。
一、注重讀。
全文教學(xué)共有8次讀書,齊讀有4次,讀的'形式較多,通過多讀,引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。
二、注重創(chuàng)設(shè)多種情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣
第一次:以歌曲和圖片導(dǎo)入,老師有感情地介紹激發(fā)學(xué)生對童年生活的加快和向往。
第二次:播放課文動畫,初步感知詩句。
第三次:有三次的角色表演,第一次同桌表演是初讀理解詩句意思。第二次表演是感悟詩句,以小組為單位進行表演。第三次是師生合作表演。每次表演都有不同的要求,循序慚進,有層次,在演中提升學(xué)生對詩句的理解和感悟。從三次的學(xué)生表演中,看出學(xué)生對詩句的理解都有提升,達到了采用情景表演促進詩句理解的作用。
三、注重學(xué)生書寫。
在課堂上,郭老師舍得花時間引導(dǎo)學(xué)生寫好難字的字:牧和蓑,通過師范寫,學(xué)生書次和動筆寫,很好的落實新課標提出的寫字要求。
四、創(chuàng)設(shè)民主、自主、合作的和諧教學(xué)氛圍。
在課堂上,郭老師教態(tài)親切,能放手讓學(xué)生自學(xué)生字,自已提出不懂和字詞并學(xué)生自行解決,在小組的練習和表演中,又鍛煉了學(xué)生的合作意識,創(chuàng)設(shè)了和諧的教學(xué)氛圍。
這節(jié)課還有很多值得我學(xué)習的地方,如層次分明、清晰流暢等,下面提出一些個人的不成熟的見解,供大家參考和商討。
。、 教學(xué)開頭如能讓學(xué)生談?wù)勛约旱耐晟睿芗ぐl(fā)學(xué)生對童年的熱愛與向往。
。、 在理解詩句意思部分,建議梳理學(xué)生的問題。如三四聲、六七里,可一起解決。
可從不同層次提出學(xué)生,學(xué)生提出的只是不懂的詞,但沒提出不懂的句子,老師可引導(dǎo)學(xué)生提出來,有個別詞也可讓學(xué)生要觀看表演后理解。
3、 在品讀、句中,建議在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和想象,談?wù)劮路鹂吹降漠嬅妫寣W(xué)生的印象更深刻。
。础 在讀的指導(dǎo)上,可抓住&ldqu;鋪、弄&rdqu;等詞語讀出感情,提升全班的朗讀水平。
。、拓展的部分時間不夠。
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