關(guān)于《克與千克》評(píng)課稿
評(píng)課是教研員和很多教師的必備技能，如何評(píng)課才能達(dá)到更好的效果？聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中有哪些需要注意的？下面是小編整理的關(guān)于《克與千克》評(píng)課稿，希望對(duì)您有所幫助。
《克與千克》評(píng)課稿 篇1
《克與千克》是三年級(jí)學(xué)生第一次接觸重量單位，但是重量單位并不像長(zhǎng)度單位這種這么直觀，它讓學(xué)生理解有點(diǎn)抽象。但易老師能較好的把握教學(xué)的脈絡(luò)，能立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，攻破教學(xué)重難點(diǎn)。值得我學(xué)習(xí)的地方真的很多很多，我就談幾點(diǎn)我認(rèn)為這節(jié)課最成功的地方。
一、首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新課一開(kāi)始，易老師就充分迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展背一背游戲，使學(xué)生真實(shí)的感受到：物體有輕有重。接著讓學(xué)生一手托一枝鉛筆，一手托書本書來(lái)感受重量，并讓他們說(shuō)出自己的感覺(jué)。讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感覺(jué)，順利的引出本課的課題。并且大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激活了學(xué)生的思維。
二、在新課教學(xué)中，易教師準(zhǔn)備了恰當(dāng)?shù)慕叹吆蛯W(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，切身感受克和千克這兩個(gè)較抽象的質(zhì)量單位。尤其是每個(gè)學(xué)生都發(fā)了一個(gè)一克的硬幣，教師帶了很多一克的硬幣，讓學(xué)生知道一個(gè)硬幣是一克，十個(gè)大約是十克，五十個(gè)大約是50克，等等一步一步的引導(dǎo)，還給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些上面標(biāo)有重量的東西，可以親手去掂量。很自然的讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)克過(guò)度到千克的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分感受克和千克。
三、課堂組織得很好，一開(kāi)始學(xué)生積極性不高，但通過(guò)老師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，還有恰到好處的引導(dǎo)，互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等讓氣氛慢慢活躍和輕松起來(lái)了，在這節(jié)課中我們看到學(xué)生動(dòng)手了，動(dòng)口了，動(dòng)腦了，合作了，學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題越來(lái)越積極了，后來(lái)甚至等不到老師叫他回答就脫口而出了，當(dāng)問(wèn)到比千克更大的單位時(shí)，有的學(xué)生還歡呼有萬(wàn)克，雖然沒(méi)有答對(duì)，但是可以看得出學(xué)生的思維很活躍了，也可以說(shuō)是學(xué)生有了成功體驗(yàn)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的歡呼。
總之，這節(jié)課思路清晰，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的快樂(lè)。我覺(jué)得這是一節(jié)很成功的課，實(shí)在要講缺點(diǎn)，我也只好發(fā)表幾點(diǎn)不成熟的看法；我覺(jué)得在教學(xué)稱物品的重量時(shí)候，因?yàn)槟莻�(gè)盤秤懷了，所以易老師就沒(méi)有詳細(xì)講解怎么樣來(lái)認(rèn)和怎么樣來(lái)稱物體的重量，但是學(xué)生還是在上認(rèn)出了物體的重量，本來(lái)要讓學(xué)生自己拿著物品自己稱一秤就更好。還有，講完了克和千克時(shí)候，設(shè)計(jì)了一些練習(xí)，但是我覺(jué)得應(yīng)該再設(shè)計(jì)一點(diǎn)有猜一猜某些物品的質(zhì)量的練習(xí)，讓他們和剛才建立在腦海里的一些物品質(zhì)量進(jìn)行對(duì)比來(lái)猜測(cè)某些東西的大概質(zhì)量。
《克與千克》評(píng)課稿 篇2
一 、導(dǎo)入新穎 富有吸引力
課的開(kāi)始，孫老師以游戲“背一背”情境導(dǎo)入，使學(xué)生感覺(jué)不是在上數(shù)學(xué)課，而是在上游戲課，無(wú)形之中就把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)課堂�！犊伺c千克》是二年級(jí)學(xué)生第一次接觸重量單位，但是重量單位并不像長(zhǎng)度單位這種這么直觀，它讓學(xué)生理解有點(diǎn)抽象。但胡老師能較好的把握教學(xué)的脈絡(luò)，攻破教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生感受到學(xué)生與實(shí)際生活的練習(xí)，體現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。在這節(jié)課的教學(xué)中，我深深感受到以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：
在新課教學(xué)中，胡老師通過(guò)掂一掂、稱一稱、議一議、猜一猜等手段，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激活學(xué)生的思維。
在教學(xué)克和千克之間的關(guān)系時(shí)，當(dāng)學(xué)生建立"1克"概念以后，用一袋鹽為基準(zhǔn)，一袋鹽400克、兩袋鹽是800克，不夠1000克，胡老師又讓學(xué)生自己在物品中找到200克的果凍，建立"1千克"的概念，讓學(xué)生感知到1千克原來(lái)就有兩袋鹽和一個(gè)果凍那么重。
2、根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，讓其快樂(lè)體驗(yàn)。
讓學(xué)生親自稱一稱小物品，例如：一根黃瓜、一個(gè)西紅柿、一個(gè)雞蛋等，這樣就更加貼近了生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。用手掂量物體的質(zhì)量、用心感悟，探究的興趣油然而生，讓人睹物思索，使學(xué)生一直處于亢奮之中。達(dá)到了以導(dǎo)激情，以情啟思的目的。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境，抓住每一次機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生的掂、猜、稱、思，激活了學(xué)生的思維，同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)嘗試到了成功的樂(lè)趣。
總之，孫老師的這節(jié)課是非常成功，思路清晰，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生在活動(dòng)嘗試到了成功的快樂(lè)。有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)再接再厲，努力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。
《克與千克》評(píng)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的內(nèi)容。要求同學(xué)認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克，是同學(xué)對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的`教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從同學(xué)的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，靈活處置教材，先認(rèn)識(shí)千克，再認(rèn)識(shí)克，然后理解克與千克的關(guān)系和知識(shí)應(yīng)用。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、同學(xué)認(rèn)識(shí)克和千克，對(duì)1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量計(jì)算。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、使同學(xué)充沛體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)千克與克的認(rèn)識(shí)并理解它們之間的關(guān)系，難點(diǎn)是對(duì)克的認(rèn)識(shí)。
為了更好地達(dá)到這些目標(biāo)，在教學(xué)中采用了以下的教法和學(xué)法。
二、教法和學(xué)法
教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)同學(xué)，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，讓同學(xué)充沛去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為同學(xué)多樣化的學(xué)習(xí)方式發(fā)明了良好基礎(chǔ)。
學(xué)法：為了更好的突出同學(xué)的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓同學(xué)掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓同學(xué)積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。
《克與千克》評(píng)課稿 篇4
《克和千克》是人教版數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第六單元的第一課時(shí)�？伺c千克對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的質(zhì)量概念，克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)以及實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用。
我就通過(guò)生活中物品有長(zhǎng)有短、有多有少;又請(qǐng)同學(xué)們觀察購(gòu)買的物品，從而引入質(zhì)量。隨后請(qǐng)同學(xué)們交流購(gòu)物收集到的信息或者出示實(shí)物。并從中挑選了重約1克的2分硬幣和5粒黃豆，和重約1千克的鹽，一手拿一物，對(duì)比感受1克與1千克物品，從而建立“克”很輕，“千克”較重的概念。緊接著運(yùn)用積累的感受去找約1克、1千克的物品。
在本節(jié)課中，我充分地給學(xué)生提供了“用數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。盡可能地給學(xué)生提供更多實(shí)物材料，讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、比一比、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、稱一稱的實(shí)踐活動(dòng)，從而形成克和千克的表象認(rèn)識(shí)，然后又充分地去掂量、去感受，并列舉了許多生活中的實(shí)物，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
如：1千克蘋果、大約有幾個(gè)，500克鹽有多重，1個(gè)文具盒、1個(gè)小朋友，1個(gè)西瓜，1個(gè)乒乓球，1支粉筆等讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的感知，遷移到對(duì)1克、1千克重量的感受。知道1千克=1000克，讓學(xué)生對(duì)克和千克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻。由最初的表象“克很輕”、“千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用盤秤稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量。這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成一定的技能，獲得積極的情感體驗(yàn)。
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