科學各種各樣的能量評課稿

　　今天聽了**中心校的岳**老師執(zhí)教的蘇教版教材六年級科學上冊《各種各樣的能量》一課，感觸頗多。本課無論是教學內(nèi)容、教學設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學生感興趣的科學課，是一堂很有創(chuàng)意的科學課，讓人感到耳目一新。

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片及語言調(diào)動學生認知。

　　能量對于小學生而已是一個抽象的概念，教師在引入新課時把圖片和生活情境相結(jié)合，激發(fā)學生的原有認知，調(diào)動學生學習的積極性，很好的揭示了能量的概念，體現(xiàn)了科學知識的學習要建立在生活之上的理念。

　　二、重視學生小組之間的合作、交流與評價。

　　在民主導學環(huán)節(jié)，教師組織學生以四人小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學習的方法，也是本課的一個亮點。實驗前教師預設(shè)全面，對學生指導到位，比如：實驗時尺子零刻度對準桌面，如何拉動皮筋，怎樣讀書、記錄等，說明備學生很充分；實驗中學生分工明確，積極參與；在交流討論的過成中，教師能引導學生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充，完善科學概念的落實，并且讓學生及時參與評價，及時進行自我反思，以提高自己的動手實驗能力。學生通過這樣的`實驗，不僅僅形成了正確的科學概念，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認識能力、思維能力和探究能力。

　　三、教師教態(tài)自然，語言表述科學、準確，操作演示熟練。

　　能量是抽象的，小學生很難從形象化的角度進行直接觀察，教師用準確、科學的語言引導學生發(fā)現(xiàn)能量的存在、認識能量的作用，體現(xiàn)了很高的專業(yè)素養(yǎng)。

　　當然本節(jié)課也存在小小的問題，：

　　1、學生主體地位還是不夠突出，很多時候教師包辦太多，例如：實驗器材的制作、實驗方法的制定小組成員如何分工，這些都應(yīng)該放手讓學生完成。

　　2、知識的拓展方面。對于能量來說，這節(jié)課所學只是皮毛，可以探究的東西還有很多，教師何不繼續(xù)質(zhì)疑，拋一些問題放手課后讓學生繼續(xù)學習研究呢。

　　總體來說節(jié)科學課是成功的，突破了重難點，也準確的滲透了情感態(tài)度價值觀和良好的科學理念，用玩的方式培養(yǎng)的學生對科學的興趣，是一堂很出色的科學課。

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