狐假虎威評(píng)課備課稿
本課為湘藝版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)第八課音樂(lè)情景表演《狐假虎威》。本課歌曲講述了 “狐假虎威”這個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，旋律活潑風(fēng)趣，音樂(lè)形象生動(dòng)，歌詞通俗易懂，富有童趣。很具有表演性。全曲為四四拍子，由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成：第一段，節(jié)奏平穩(wěn)簡(jiǎn)潔，中速敘述性的音調(diào)。第二段旋律線(xiàn)同第一段基本相同，戲劇性加強(qiáng)，節(jié)奏變得更加多樣化與第一段形成了情緒上的對(duì)比，使歌曲的情緒推上高潮。在教學(xué)中教師一直將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線(xiàn)。對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，采用了課前互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境、角色表演等各種手段。首先用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。用音樂(lè)和圖片創(chuàng)設(shè)一個(gè)大森林情境，可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺(jué)。然后又讓同學(xué)們扮演故事中的動(dòng)物角色，不管是擔(dān)當(dāng)什么角色，他們自始至終都興趣盎然，在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著音樂(lè)舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。通過(guò)教師與學(xué)生的這一共同活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)：李老師對(duì)于這堂課，在教材與學(xué)情分析上把握十分準(zhǔn)確，其實(shí)這節(jié)課就是要求學(xué)生在能夠有聲情并茂的演唱歌曲《狐假虎威》。
教師精心設(shè)計(jì)課堂，整堂課都給學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)的氛圍，給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶。這一切都是很符合小學(xué)生的特點(diǎn)，充分吸引每個(gè)學(xué)生的注意力，讓每個(gè)學(xué)生都有參與其中的感覺(jué)，積極參與，積極思考。 老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的`特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)，貼近兒童生活的情境中。在此基礎(chǔ)上再通過(guò)聽(tīng)辨、分析、學(xué)唱的過(guò)程中感受、理解和體驗(yàn)音樂(lè)所刻畫(huà)的形象，運(yùn)用不同的情緒唱好歌曲并體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。這點(diǎn)把握非常好�？梢运鶎�(duì)課的理解已十分了到位。
2、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)銜接完整，過(guò)程流暢，課程容量適中，學(xué)生都能并積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)情景表演活動(dòng)中。可以說(shuō)對(duì)時(shí)間布局把握的還是比較好。但是缺少一些特色評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，針對(duì)不同學(xué)生的評(píng)價(jià)稍微欠缺。
3、教學(xué)效果：李老師基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)各種教學(xué)方法使學(xué)生可以認(rèn)真的聆聽(tīng)歌曲并認(rèn)真唱好歌曲。學(xué)生們?cè)趯W(xué)唱歌曲的過(guò)程中，都可以根據(jù)角色的特點(diǎn)運(yùn)用不同的情緒來(lái)進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)也可以較好的同他人進(jìn)行合作表演，并且配合默契。但是有個(gè)別學(xué)生對(duì)歌曲完成的不太好，節(jié)奏沒(méi)掌握太準(zhǔn)，教師還可以再針對(duì)性的加以指導(dǎo)。
4、 主要優(yōu)點(diǎn)
教師能夠根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，遵循了音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，在有層次的幾次聆聽(tīng)感受中使學(xué)生熟悉了歌曲，喚起了孩子們學(xué)習(xí)歌曲的樂(lè)趣。首先進(jìn)行律動(dòng)練習(xí)，激發(fā)興趣，形成非常良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。然后創(chuàng)設(shè)情景是一個(gè)由動(dòng)到靜的轉(zhuǎn)化過(guò)程，讓學(xué)生從剛才的活動(dòng)中迅速的平靜下來(lái)，引導(dǎo)著學(xué)生走到創(chuàng)設(shè)的大森林中。大家都知道，聆聽(tīng)音樂(lè)在音樂(lè)學(xué)習(xí)中是很重要的，通過(guò)多聽(tīng)可以利用音樂(lè)的彌漫性，讓學(xué)生更快的熟悉旋律，降低了歌曲學(xué)習(xí)的難度。李老師又為各個(gè)樂(lè)句設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)言，并用生動(dòng)有趣的語(yǔ)氣進(jìn)行講述，引導(dǎo)學(xué)生用不同的力度、節(jié)奏和情緒進(jìn)行歌曲表現(xiàn)，并在每個(gè)樂(lè)句的學(xué)唱中融合肢體動(dòng)作表演，讓孩子在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中形象地體會(huì)、表現(xiàn)歌曲。有情緒，有動(dòng)作的演唱歌曲�？傮w非常不錯(cuò)。
5、課例存在不足
教師的語(yǔ)言可以再生動(dòng)些，富有童趣，真正融入到學(xué)生之中。還應(yīng)該多一些鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)還是非常好的，不論是從教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)還是教學(xué)流程、教學(xué)方法上，都是非常完美，教師的確是在用心準(zhǔn)備了這節(jié)課。從課的一開(kāi)始為了幫助學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)唱過(guò)程中好的掌握歌曲，設(shè)計(jì)了一個(gè)短小的發(fā)聲練習(xí)，帶有音高的母音練習(xí)，氣息控制的發(fā)聲。又帶學(xué)生律動(dòng)從而形成非常良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。也就是說(shuō)李老師始終將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線(xiàn)。采用課前互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境、角色表演等各種手段。激發(fā)學(xué)生的興趣。用音樂(lè)和圖片創(chuàng)設(shè)一個(gè)大森林情境，可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺(jué)。角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè)，感知音樂(lè)，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達(dá)自己的感情和對(duì)音樂(lè)的理解還大膽鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。當(dāng)然這節(jié)課也有一點(diǎn)點(diǎn)缺憾就是課堂語(yǔ)言應(yīng)該再精煉些。
1、在跟音樂(lè)律動(dòng)時(shí)，教師可以肢體語(yǔ)言再靈巧些，與音樂(lè)合拍。從而帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程中來(lái)學(xué)。
2、在聆聽(tīng)，感受，學(xué)唱時(shí)，可以讓學(xué)生打著節(jié)拍，輕聲的跟唱，在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)。教師可以用琴?gòu)椬酄I(yíng)造老虎出現(xiàn)后緊張的氛圍。
3、在設(shè)計(jì)音樂(lè)劇表演環(huán)節(jié)，教師不但可以做導(dǎo)演還可以做演員，參與到觀眾其中，這樣讓學(xué)生在合作中體會(huì)師生快樂(lè)。也讓學(xué)生更好的感受、理解和體驗(yàn)音樂(lè)所刻畫(huà)的形象，運(yùn)用不同的情緒唱好歌曲并體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。
4、教師設(shè)計(jì)的課堂問(wèn)題，應(yīng)該多給孩子們思考的空間，大膽放手、發(fā)揮想像。在教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓孩子盡其所能去放開(kāi)歌喉展現(xiàn)自己，挖掘孩子心靈深處的東西，并給予發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓勵(lì)。
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