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田忌賽馬評課稿范文(精選11篇)
所謂評課,是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失,成敗進(jìn)行評議的一種活動,是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,開展教育科研活動,深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。下面是小編為大家收集的田忌賽馬評課稿,歡迎閱讀與收藏。
田忌賽馬評課稿 1
這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(人教版)四年級上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4,“對策問題”是數(shù)學(xué)綜合實踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)從同學(xué)們熟悉的故事入手,在學(xué)生自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識不僅從生活中處處可見,在比賽中還有很大的學(xué)問。本節(jié)課教師在學(xué)生興趣正濃時,借助合作、探討、找規(guī)律。在興趣猶未盡之時,通過游戲,加深了對數(shù)學(xué)知識的理解,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
本節(jié)課突出了以下幾個特點:
1、教學(xué)設(shè)計新穎別致。
開課伊始,教師充分抓住學(xué)生好玩、愛玩的天性,設(shè)計故事入手引入新課。方法巧妙,課堂氣氛活躍,對本環(huán)節(jié)的設(shè)計是成功的。
2、體現(xiàn)解決問題的策略。
教學(xué)流程生動、流暢、層次感強(qiáng),活動扎實有效。通過活動將知識賦予其中,突出了學(xué)生解決問題這一新的理念,教學(xué)流程科學(xué)合理,合作學(xué)習(xí)扎實有效,交流評價充分到位,給學(xué)生充分交流和研討的時間和空間,而且教師也參加到了學(xué)生小組活動之中,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。積極思考的主動權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動交往中,當(dāng)學(xué)生面對實際問題時,教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,促進(jìn)了知識的互補互聯(lián),使學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會了異位思考,學(xué)會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高了學(xué)生解決問題的能力,最大限度地發(fā)揮了他們的`聰明才智。學(xué)生在自主探索,合作交流中體會運籌的數(shù)學(xué)思想方法,滋生優(yōu)化意識。
3、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。
整個教學(xué)內(nèi)容的編排,生活氣息濃,都是學(xué)生身邊熟悉的事物,教師及時引導(dǎo)學(xué)生在生活中,遇事要善于思考,講究策略,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。
田忌賽馬評課稿 2
在吳老師的《田忌賽馬》一課中,我深刻感受到了教學(xué)設(shè)計的精妙與學(xué)生思維的活躍。吳老師從課題入手,通過簡短的話語將學(xué)生帶入兩千多年前的戰(zhàn)國時期,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。課堂上,吳老師避免了冗長的情節(jié)分析和繁瑣的提問,而是讓學(xué)生通過自主閱讀發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,實現(xiàn)了高效的閱讀教學(xué)。
亮點之一在于吳老師緊緊圍繞“思維的火花”進(jìn)行課堂教學(xué)。她通過提煉賽馬規(guī)則、了解馬匹特點、自主安排馬匹出場順序以及角色表演等環(huán)節(jié),讓學(xué)生深刻體驗了思維的過程。特別是角色表演環(huán)節(jié),學(xué)生通過再現(xiàn)“田忌”與“孫臏”的對話場景,不僅加深了對課文內(nèi)容的理解,還鍛煉了表達(dá)能力和思維能力。
此外,吳老師還非常注重以學(xué)生為中心,通過對話的`自讀與分角色朗讀,讓學(xué)生在讀中有所悟,促進(jìn)了思考。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了對學(xué)生的人文關(guān)懷,讓學(xué)生在研究中獲得了成功的快樂。
教學(xué)建議:在課堂導(dǎo)入部分,吳老師可以設(shè)計一些更有趣的游戲或活動,如利用撲克牌模擬賽馬,以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,在提問環(huán)節(jié),可以更多地引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,提高概括能力。
田忌賽馬評課稿 3
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”中的《田忌賽馬》一課,教師以故事引入,讓學(xué)生在自主探究和合作溝通中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識在競賽中的應(yīng)用。
亮點之一在于教學(xué)設(shè)計的新穎性。教師充分抓住學(xué)生愛玩、愛聽故事的天性,通過故事和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識尋找解決問題的策略,促進(jìn)了知識的互補互聯(lián),提高了學(xué)生解決問題的能力。
此外,本節(jié)課還體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活、又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。通過模擬賽馬比賽,學(xué)生不僅掌握了對策論的方法,還學(xué)會了如何在多種方案中尋找最優(yōu)方案。這種教學(xué)方式讓學(xué)生在輕松愉快的`氛圍中掌握了數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)了優(yōu)化意識。
教學(xué)建議:在小組合作環(huán)節(jié),教師可以更多地參與到學(xué)生的討論中,給予及時的指導(dǎo)和幫助。同時,在練習(xí)設(shè)計上可以增加一些生活實際問題,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。
田忌賽馬評課稿 4
在《田忌賽馬》一課的教學(xué)中,教師巧妙地利用課文材料進(jìn)行了思維訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生的思維廣闊性和深刻性。
亮點之一在于教師緊扣題眼“賽”字,引導(dǎo)學(xué)生從整體入手理解課文內(nèi)容。通過討論兩次賽馬的過程和結(jié)果,學(xué)生不僅知道了勝負(fù)情況,還明白了勝負(fù)背后的'原因。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生全面理解事物之間的聯(lián)系,培養(yǎng)了思維的廣闊性。
同時,教師還注重訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。通過引導(dǎo)學(xué)生精讀課文、劃出描寫人物言行的句子和詞語,并聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考,學(xué)生逐步探明了人物的思索過程。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生透過表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。
教學(xué)建議:在思維訓(xùn)練過程中,教師可以更多地采用啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時,在評價環(huán)節(jié)可以更多地采用同伴評價和自我評價的方式,讓學(xué)生在評價中反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法。
田忌賽馬評課稿 5
在吳老師的《田忌賽馬》一課中,教學(xué)亮點突出,設(shè)計精巧。首先,吳老師通過簡潔明了的導(dǎo)入,迅速將學(xué)生帶入戰(zhàn)國時期的歷史背景,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中,吳老師緊緊圍繞“思維的火花”進(jìn)行推進(jìn),通過提煉賽馬規(guī)則、了解馬匹特點、學(xué)生自主安排出場順序以及角色表演等環(huán)節(jié),讓學(xué)生深入體驗并感悟到思維的重要性。
尤為值得一提的是,吳老師注重學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)過程,通過對話的自讀與分角色朗讀,讓學(xué)生在讀中有所悟,促進(jìn)了學(xué)生的深入思考。此外,吳老師還巧妙地設(shè)計了填對陣圖、當(dāng)解說員、表演課文情節(jié)等活動,不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,還張揚了學(xué)生的`個性,體現(xiàn)了人文關(guān)懷。
教學(xué)建議:在課堂的后半部分,可以進(jìn)一步增加學(xué)生互動的環(huán)節(jié),如讓學(xué)生分組討論“如果齊威王也采用了策略,比賽結(jié)果會如何?”等問題,以拓展學(xué)生的思維空間。
田忌賽馬評課稿 6
在數(shù)學(xué)課上,教師以《田忌賽馬》為引,巧妙地引入了“對策問題”的教學(xué)。本課設(shè)計新穎,課堂氣氛活躍,充分抓住了學(xué)生愛玩、愛探究的天性。教師首先通過故事引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后借助合作、探討的方式,讓學(xué)生在自主探究中理解數(shù)學(xué)知識在競賽中的應(yīng)用。
在教學(xué)過程中,教師注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,通過活動將知識融入其中,突出了學(xué)生解決問題的'新理念。學(xué)生在動手?jǐn)[演紙馬、模擬賽馬的過程中,不僅加深了對數(shù)學(xué)知識的理解,還學(xué)會了從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識。此外,教師還通過游戲環(huán)節(jié),進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。
教學(xué)建議:在課后練習(xí)的設(shè)計上,可以增加一些與生活實際緊密相關(guān)的題目,如“超市購物如何搭配優(yōu)惠活動以最大化節(jié)省開支”等,以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
田忌賽馬評課稿 7
在思維訓(xùn)練課上,教師以《田忌賽馬》為案例,通過深入分析田忌、齊威王和孫臏三人的思路,特別是孫臏的思維推理過程,有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維廣闊性和深刻性。教師沒有按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文,而是緊扣“賽”字,引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,多方面地思考問題。
在教學(xué)過程中,教師注重引導(dǎo)學(xué)生通過精讀課文、劃出關(guān)鍵詞句、默讀思考和朗讀體味等方式,深入理解人物的思維過程。學(xué)生通過討論和探究,不僅明白了田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,還學(xué)會了如何透過表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。
教學(xué)建議:在課后的拓展環(huán)節(jié),可以設(shè)計一些類似的思維訓(xùn)練題目,如“如何用最少的`錢購買到最多的商品”等,讓學(xué)生在解決實際問題的過程中進(jìn)一步鍛煉和提升思維能力。同時,教師還可以鼓勵學(xué)生將所學(xué)思維方法應(yīng)用到日常生活中,提高解決實際問題的能力。
田忌賽馬評課稿 8
亮點與特色
緊密圍繞思維訓(xùn)練:
本節(jié)課圍繞“思維的火花”推進(jìn),從賽馬規(guī)則的理解、馬匹特點的觀察,到學(xué)生自主安排馬匹出場順序,再到角色表演重現(xiàn)真實場景,步步緊逼,環(huán)環(huán)相扣。這一過程不僅讓學(xué)生深入體驗了思維過程,還培養(yǎng)了他們的思考能力和解決問題的能力。
以學(xué)生為中心:
教師充分尊重學(xué)生的主體地位,通過對話的自讀與分角色朗讀,讓學(xué)生在讀中有所感悟,促進(jìn)了學(xué)生的主動思考。同時,教師還設(shè)計了讓學(xué)生穿越回古代,用智慧幫助齊威王挽回敗局的'活動,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感。
教學(xué)建議
可以在角色表演后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討和分享自己在表演中的感悟和體會,從而加深對課文內(nèi)容的理解。
教師可以適當(dāng)拓展學(xué)生的思維空間,比如讓學(xué)生思考其他可能的賽馬策略,并討論其可行性和優(yōu)劣。
田忌賽馬評課稿 9
亮點與特色
教學(xué)設(shè)計新穎:
教師從“田忌賽馬”的故事入手,巧妙地將數(shù)學(xué)問題融入其中,使得課堂內(nèi)容生動有趣,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲和活動的'形式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
注重解決問題的策略:
教師在教學(xué)過程中,不僅傳授了數(shù)學(xué)知識,還注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。通過小組合作、動手?jǐn)[演等方式,讓學(xué)生在自主探究和合作交流中體會運籌的數(shù)學(xué)思想方法,提高了解決問題的能力。
聯(lián)系生活實際:
本節(jié)課充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活、又服務(wù)于生活的理念。教師通過生活中的實例,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。
教學(xué)建議
可以在教學(xué)過程中更多地融入學(xué)生的生活經(jīng)驗,比如讓學(xué)生舉例說明自己生活中遇到的類似問題,并嘗試用數(shù)學(xué)方法解決。
加強(qiáng)對學(xué)生思維過程的關(guān)注,鼓勵學(xué)生多角度、多層面地思考問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
田忌賽馬評課稿 10
亮點與特色
跨學(xué)科融合:
本節(jié)課在語文教學(xué)中融入了數(shù)學(xué)元素,在數(shù)學(xué)教學(xué)中又滲透了語文的閱讀理解和思維訓(xùn)練,實現(xiàn)了學(xué)科間的有效融合。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式有助于拓寬學(xué)生的知識視野,培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。
注重情感與價值觀的培養(yǎng):
教師在教學(xué)過程中,不僅關(guān)注知識的傳授和技能的訓(xùn)練,還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀。通過角色表演、討論交流等形式,讓學(xué)生深入理解故事中蘊含的人生哲理和智慧,增強(qiáng)了他們的'道德觀念和人文素養(yǎng)。
多樣化的教學(xué)方法:
本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法和手段,如故事講述、角色扮演、游戲互動等,使得課堂內(nèi)容豐富多彩,形式靈活多樣。這種多樣化的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高教學(xué)效果。
教學(xué)建議
在跨學(xué)科融合的過程中,要更加注重知識的連貫性和系統(tǒng)性,確保學(xué)生能夠在不同學(xué)科之間建立有效的聯(lián)系和遷移。
加強(qiáng)對學(xué)生的情感和價值觀的引導(dǎo)和教育,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠獲得知識和技能的提升,還能夠得到情感和價值觀的滋養(yǎng)和熏陶。
田忌賽馬評課稿 11
《田忌賽馬》是一則著名的寓言故事,描述了戰(zhàn)國時期齊國名將田忌與秦國相互較量的過程。以下是對這則寓言故事的評析:
故事的核心思想是:以弱勝強(qiáng),以劣勝優(yōu)。田忌雖然兵力和馬匹都不如秦國,但他憑借智慧和戰(zhàn)略眼光,最終贏得了勝利。
首先,田忌認(rèn)真分析了自身的實力情況,明確自己的弱勢。他沒有盲目自信,也沒有輕敵,而是謙遜地把最差勁的馬匹派上了戰(zhàn)場。這體現(xiàn)了田忌的智慧和謹(jǐn)慎。
其次,田忌巧妙利用了對手的心理預(yù)期。他讓秦國派出最優(yōu)秀的馬匹,自己則派出次等的。這讓秦國產(chǎn)生了自負(fù)和輕敵的情緒。
最后,在關(guān)鍵時刻,田忌派出最強(qiáng)勁的`馬匹,反敗為勝。這說明他不僅有戰(zhàn)略眼光,而且勇于行動,敢于應(yīng)戰(zhàn)。
這個故事給我們的啟示是:要客觀認(rèn)識自身的實力,不要自負(fù),也不要輕敵;要善于利用對手的心理預(yù)期,進(jìn)行戰(zhàn)略布局;要在關(guān)鍵時刻果斷行動,發(fā)揮自身的優(yōu)勢。只有具備這些素質(zhì),才能在競爭中贏得勝利。
總之,《田忌賽馬》這則寓言深刻地闡述了以弱勝強(qiáng)的智慧,是一個值得我們學(xué)習(xí)的經(jīng)典故事。
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