認識鐘表的評課稿

　　認識鐘表評課稿1

　　王老師的《認識整時》一課從整體上看，很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標準的新理念，體現(xiàn)了教是為了學(xué)的思想。調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí);讓學(xué)生在實際運用中學(xué)習(xí)知識，密切聯(lián)系實際，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)的理念。具體體現(xiàn)在以下幾點：

　　1、根據(jù)學(xué)生的認知和年齡特點選擇教法，較好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。王老師根據(jù)一年級學(xué)生注意力不持久，活潑好動，形象思維占主導(dǎo)地位的特點，使用了直觀的教具，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。例如：游戲找朋友一環(huán)節(jié)，不但集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性。

　　2、讓學(xué)生通過觀察、操作、等方式獲取新知。王老師在這節(jié)課上，給學(xué)生觀察，操作，探究的時間，讓學(xué)生通過自己的努力[ ]發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識。如引導(dǎo)學(xué)生認識鐘面后，采取多種方式，讓學(xué)生自己撥鐘表，認時間。

　　3、注重數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)來源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。在認整時時，很好地與生活聯(lián)系在一起，結(jié)合自己一天中幾時做什么事，讓學(xué)生能很好地認識整時。并引出了時間的兩種表示方法，簡單的介紹了什么叫做順時針。

　　4、注重培養(yǎng)觀察力。出示鐘面7時，9時，12時，請學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？老師只起到了引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生通過觀察得出分針指向12，時針指向幾就是幾時。

　　5、本節(jié)課游戲環(huán)節(jié)很多。比如游戲找朋友，貼切自然，符合一年級孩子的特點。在下課后有一個孩子說怎么就下課了？就這一句話，就說明這是一節(jié)孩子喜歡的課。

　　教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，下面對這節(jié)課提幾點自己的看法：

　　1、在教學(xué)安排上假如稍微調(diào)整一下順序，把“一天中這個時間你在干什么”這一個環(huán)節(jié)放在后面，把“觀察鐘面7時，9時，12時，你發(fā)現(xiàn)了什么”放在前面，先總結(jié)出分針指向12，時針指向幾就是幾時，并且這里要特別的強調(diào)一下這個特點，再進行認整時，效果會更好。

　　2、在講時間的表示法時，尤其電子表示法，可以讓學(xué)生想一想你在哪里見過,還可以讓有電子表的學(xué)生觀察一下自己的電子表，也給周圍的學(xué)生看看，看看如何表示的。（我觀察到許多孩子有戴電子表）。9:11:15

　　認識鐘表評課稿 2

　　黃老師在執(zhí)教《認識鐘表》一課時，充分利用多媒體課件和學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識。又能在實際中運用所學(xué)知識解決問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的理念。整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)的實施主要體現(xiàn)了以下幾點：

　　一、 能根據(jù)學(xué)生的認知和年齡特點選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點，黃老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使用了許多直觀教具，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，例如在導(dǎo)入時利用猜謎語的方法很快地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并把藍貓開鐘表店的故事貫穿在整節(jié)課堂中：如逛藍貓鐘表店初步認識各種鐘表；設(shè)計闖關(guān)游戲招收鐘表修理工等。

　　二、讓學(xué)生通過觀察、操作、探究等方式來獲取知識。

　　黃老師在這節(jié)課上，給學(xué)生充分的時間去觀察、操作、探索，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生玩一玩桌子上的鐘面模型，仔細看看，看看會有什么發(fā)現(xiàn)，進而認識鐘面。在認讀整時時刻時，讓學(xué)生探究幾個鐘面的共同特點，進而總結(jié)出認讀的.方法。在認識大約幾時這一難點時，黃老師借助多媒體課件，讓靜態(tài)的數(shù)學(xué)動了起來。讓學(xué)生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難認識大約幾時，較好的突破了難點。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識進行運用，黃老師還設(shè)計了師說生撥，同桌互撥鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會了方法，學(xué)懂了知識。同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。

　　三、 注重數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。黃老師在教學(xué)本課時從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，早上8時升國旗等，豐富了學(xué)生對時間的感性認識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念。再比如出示小明早上8時讀書，晚上8時睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個8時、7時、9時等。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

　　四、精心設(shè)計練習(xí)，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。

　　在練習(xí)的設(shè)計上，黃老師能關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，設(shè)計相應(yīng)的鞏固練習(xí)題，讓每個孩子都能吃的飽，吃的好。如認整時，撥整時，認識大約幾時，全體學(xué)生都會；根據(jù)時刻畫時針或分鐘，大約百分之八十的學(xué)生本畫的很好；觀察鐘面上的時刻找規(guī)律，則滿足了三分之一左右學(xué)生的智力發(fā)展需求。而這些對于打造高效課堂起到了關(guān)鍵的作用。

　　課也存在著一些不足之處：在學(xué)生自己操作時沒能一一照顧到，少數(shù)學(xué)困生感覺吃力；不能怕學(xué)生說錯，讓孩子大膽表述自己的想法；評價性的語言太過單一，課堂教學(xué)重在語言激勵。