關(guān)于泉水的評(píng)課稿

　　《泉水》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、感情真摯的文章，字里行間透出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的美好心愿。本節(jié)課，陳老師很自然地引領(lǐng)孩子們走進(jìn)泉水，感受泉水的快樂(lè)，分享泉水的幸福。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，細(xì)細(xì)品味，以下幾點(diǎn)感觸頗深：

　　一、多種形式，有效識(shí)字

　　識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。陳老師引領(lǐng)學(xué)生用各種形式的誦讀來(lái)識(shí)字，把理解詞語(yǔ)與認(rèn)識(shí)事物融為一體。如適時(shí)地用多媒體出現(xiàn)“瓦罐”、“杜鵑花”、“水塔”的圖片讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)事物來(lái)理解詞語(yǔ)，從而也積累了詞語(yǔ)。在理解“清脆”一詞時(shí)，老師巧妙地借助鳥(niǎo)叫聲，讓學(xué)生感受“清脆”。還提了一個(gè)拓展性的問(wèn)題：“你還聽(tīng)到什么聲音很清脆？”這樣，學(xué)生既理解了“清脆”一詞的意思，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用這一詞語(yǔ)。

　　二、以讀為本，讀中感悟

　　本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，本節(jié)課，陳老師主要采用品讀感悟法的教學(xué)方法，緊緊抓住泉水說(shuō)的話(huà)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生在美的熏陶下，在感悟語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受泉水的熱情與助人為樂(lè)，從而使學(xué)生的思想受到熏陶、情感得以感染。

　　三、讀寫(xiě)結(jié)合，遷移訓(xùn)練

　　記得有這樣一句話(huà)：閱讀課不要忘了表達(dá)，寫(xiě)作課不要忘了閱讀。陳老師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：“泉水還會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了些什么？”充分發(fā)揮教材的示范作用，通過(guò)模仿遷移，二度開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類(lèi)帶來(lái)的.好處，訓(xùn)練了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣和寫(xiě)作能力。

　　總之，這是一堂有著濃濃語(yǔ)文味的語(yǔ)文課，陳老師能充分解讀教材內(nèi)容，緊扣語(yǔ)言文字，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，展開(kāi)心靈對(duì)話(huà)，寓教于情，寓教于法，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，習(xí)得方法，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，分享語(yǔ)文課的快樂(lè)。

　　于永正老師說(shuō)：“我們偏重于教學(xué)生怎樣“花錢(qián)”——怎么說(shuō)，怎么寫(xiě)，怎么歸納中心，而忽略了攢錢(qián)——言語(yǔ)的積累。”他說(shuō)：“人在12歲之前是記憶的黃金時(shí)間，一定要多讀多背，甚至是死記多背�！痹谶@節(jié)課的教學(xué)中，我們看到了老師非常注重言語(yǔ)的積累，其中有重疊詞的積累，優(yōu)美詞語(yǔ)的積累，說(shuō)的積累：比如大口大口、 很多很多、很甜很甜、很清很清、很美很美、火紅的杜鵑花等等。