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初中思想品德課的評課稿參考
篇一:初中思想品德課評課稿
20XX年10月6日上午,我校舉辦了“初中思想品德”教研活動。聽了周浩老師《財產(chǎn)屬于誰》后我受益匪淺,覺得值得學(xué)習(xí)的地方很多。下面我著重談?wù)剬@這節(jié)課的看法。
周老師的課題是《財產(chǎn)屬于誰》,她希望通過情景教學(xué)法和案例分析法,借助學(xué)案和多媒體引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究來學(xué)習(xí)本課知識。讓學(xué)生積極主動的去探討知識,使學(xué)生能從內(nèi)心激發(fā)出一種自尋快樂的本能,從而達(dá)到對學(xué)生維權(quán)意識的培養(yǎng)和能力的提高。
我認(rèn)為周老師這節(jié)課是比較成功的。她能夠貫徹新課程改革的理念,采用“三段六步式”教學(xué)模式組織教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,并營造出了輕松、愉快、相對開放的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在合作中學(xué),在交流中提高。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、評教學(xué)目標(biāo):
周老師能充分理解教材,把握教材,課中能緊緊圍繞知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開展活動。如動畫《張老漢》的播放,活動“分析王某的做法”、“分析小劉的案例”的設(shè)計都體現(xiàn)這一點。
二、評教學(xué)重、難點:
課標(biāo)給這一節(jié)制定的重點是“公民合法財產(chǎn)所有權(quán)受法律保護(hù)”,難點是“財產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時怎么辦”。周老師在教學(xué)中能把分析和解決這個問題放在重要的位置上去處理,注重了學(xué)生在實際生活中遇見這類實際問題時如何進(jìn)行處理的訓(xùn)練,是符合課標(biāo)的要求的,也符合教材內(nèi)容的合理安排,通過學(xué)生的討論、思考,教師的點撥,加上各種情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生如身臨其境地去體會,不但在輕松愉快中完成了對重難點的突破,而且很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
三、評教學(xué)方法:
周老師的這節(jié)課,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求,教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體,通過觀看動畫、情景分析等加強(qiáng)了師生間的互動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛;運用了多媒體的輔助教學(xué)手段,拓展了知識,擴(kuò)大了知識容量,使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識。
四、評教學(xué)過程:
。、導(dǎo)入新課中,周老師創(chuàng)設(shè)情境,采用歌曲《越來越好》的片段,引出主題,這樣充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生興趣盎然的投入到教學(xué)活動中來。2.讀書自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體作用,充分調(diào)動學(xué)生主動性、積極性的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。學(xué)生的自學(xué)不是放任自流,而是必須處于教師有效的監(jiān)控之下。例如,“連連看”、“請你當(dāng)法官”練習(xí)題的設(shè)計。
有利于講清財產(chǎn)所有權(quán)的含義和內(nèi)容;通過“小文的文曲星借給他人使用出現(xiàn)的種種情況應(yīng)如何維護(hù)”,確認(rèn)了財產(chǎn)所有權(quán)的歸屬的重要性和實現(xiàn)歸屬問題的途徑。尤其是通過動畫《張老漢》明確財產(chǎn)所有權(quán)含義時,使學(xué)生的興趣又提高了,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲,主體作用得到充分發(fā)揮。
3、讀書自學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體作用,充分調(diào)動學(xué)生主動性、積極性的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。學(xué)生的自學(xué)不是放任自流,而是必須處于教師
有效的監(jiān)控之下。周老師在這方面也做的比較好。首先她能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),出示了精心設(shè)計的六個問題。其次又提出明確的自學(xué)要求。即自學(xué)什么內(nèi)容,限制多少時間,使用怎樣的自學(xué)方法等。如“學(xué)生帶著問題認(rèn)真閱讀教材,學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合,邊讀邊思,讀不懂的地方可以作出標(biāo)記,也可以隨時在小范圍內(nèi)進(jìn)行議論。
第三,在學(xué)生自學(xué)時,周老師認(rèn)真進(jìn)行了自學(xué)督查,一是監(jiān)控學(xué)生自學(xué)的速度和質(zhì)量,二是要通過行間巡視、個別詢問等形式及時了解學(xué)生的自學(xué)情況,對學(xué)生自學(xué)過程中出現(xiàn)的普遍存在的疑難問題進(jìn)行梳理、歸類,為研討做好準(zhǔn)備。
4、在師生研討,共同交流這一環(huán)節(jié)上,周老師能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,談自己的理解,談自己的疑惑,教師的作用在于點撥、誘導(dǎo),并及時進(jìn)行表揚鼓勵,激發(fā)其積極性。且能適時精講,注意到了講練結(jié)合。
以上是我認(rèn)為該教師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點,更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方。下面就不足之處提幾點本人的粗淺認(rèn)識:
1.個人認(rèn)為導(dǎo)入新課部分如果能緊湊些就更好了
2.在學(xué)生自學(xué)時,周老師進(jìn)行了自學(xué)督查,行間巡視、個別詢問,但我覺得做得還不夠,我認(rèn)為老師應(yīng)該全身心的融入學(xué)生自學(xué)合作這一環(huán)節(jié)。
3.在課堂反饋上要多鼓勵讓學(xué)生大膽講,有疑難的地方可讓學(xué)生補(bǔ)充講,這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
篇二:政治課評課稿
一、系統(tǒng)性強(qiáng)任務(wù)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
老師以1、黨的基本路線的內(nèi)容是什么?核心是什么?2、四項基本原則的內(nèi)涵?兩個問題開課,讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下之后以提問的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,并對學(xué)生的回答做出評價,達(dá)到了鞏固舊知識引出新知識的目的。接著用電腦出示了四個問題,讓學(xué)生帶著這四個問題去閱讀教材,在學(xué)生閱讀之后,讓學(xué)生逐一的談自己對所給出的問題的看法,教師再加以點拔,自然的把問題的答案呈現(xiàn)出來,整節(jié)課以問題探究為龍頭,以思維訓(xùn)練為主線,給人的感覺是內(nèi)容多而不亂,環(huán)環(huán)相扣,有條不紊。
二、時代性強(qiáng),熱點把握準(zhǔn)確,恰當(dāng)?shù)倪x用情境材料。
由四張穿著民族服飾的圖片引出問題:我們國家有多少個了族?你能說出上面是哪個民族嗎?少數(shù)民族分布最多的省份?人口最多的少數(shù)民族?以問答的形式完成了本節(jié)課的知識問答部分,學(xué)生答不上的教師結(jié)合當(dāng)前的社會實際加以適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
三、自主性強(qiáng)體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。
老師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的新課改理念。這節(jié)課,立足于“學(xué)生的發(fā)展”,這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅例,更多地是教材知識的重組和整合,把教材內(nèi)容濃縮成幾個問題,讓學(xué)生緊緊圍繞這幾個問題去思考去總結(jié),注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和答題技巧。在掌握基礎(chǔ)知識之后,提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,這也是中考復(fù)習(xí)中必須要重視的一個方面。
同時,整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,師生互動、生生互動,在教學(xué)中教師留時間讓學(xué)生去回憶、去探索、去尋找問題的答案,學(xué)生有合作交流、探討研究的時間。四、教學(xué)建議:
1、本節(jié)課學(xué)生的活躍度不夠,如果能搞一些小組競賽式的背誦比賽就更好了。
2、了解一下本班的少數(shù)了族,比一比看誰說的少數(shù)民族多也能調(diào)動學(xué)生的積極性。
篇三:初中思想品德說課稿模板
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:你們好!
今天我要進(jìn)行說課的題目是我今天進(jìn)行說課的內(nèi)容準(zhǔn)備從以下四個方面進(jìn)行
一、說教材
1、教材地位分析:
《》是人教版政治課本第冊第章第節(jié)的內(nèi)容,在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了,這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),既可以對的知識進(jìn)一步鞏固和深化,又可以為后面學(xué)習(xí)的知識打下基礎(chǔ),所以,是本章的重要內(nèi)容,在教材中起到了承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):
能力目標(biāo):
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
3、教學(xué)重點和難點
本課中是重點,是本課的難點,由于學(xué)生解決實際問題能力弱,對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。
下面,為了講清重難點,使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、說教法
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我采用啟發(fā)引導(dǎo)式、小組討論式以及講練結(jié)合式的教學(xué)方法,以問題的提出、問題的解決為主線,讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)實踐活動當(dāng)中,以獨立思考和相互交流的形式,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,在引導(dǎo)分析時,給學(xué)生提供足夠的思考時間和空間,讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。
另外,在教學(xué)過程中,我采用多媒體輔助教學(xué),以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。
三、說學(xué)法
俗話說:授人以魚不如授人以漁。真正的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:
四、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點,條理清晰。各項活動的安排最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。實現(xiàn)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂。
1、導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)
一是通過復(fù)習(xí)舊知識,引出新知識,溫故知新,使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是要揭示本堂課的教學(xué)目標(biāo),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,做到有的放矢。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué):(10分鐘)
學(xué)生根據(jù)學(xué)案先進(jìn)行自主學(xué)習(xí),其中比較簡單的內(nèi)容,學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式解決。對解決不了的問題,基本上就是本節(jié)課的教學(xué)難點。
3、幫助學(xué)生解決疑難問題。
學(xué)生自學(xué)之后,既進(jìn)入“后教”的環(huán)節(jié)。這時候教師就要發(fā)揮教學(xué)過程中的啟發(fā)引導(dǎo)作用。讓學(xué)生明確那些自學(xué)后還不能掌握的地方,尋找出規(guī)律,讓學(xué)生知其所以然。可以通過先讓己掌握的學(xué)生講,教師給予肯定補(bǔ)充、更正的方式解答重難點。這樣,課堂的主體仍然是學(xué)生,教師通過補(bǔ)充、更正的方式達(dá)到解決疑難問題的目的。
4、當(dāng)課訓(xùn)練檢測。
幫助學(xué)生解決疑難問題后,教師就引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練,要確保學(xué)生能夠把剛學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力。通過解決實際問題讓學(xué)生掌握知識,而不是靠死記硬背。有效的當(dāng)堂練習(xí)能及時反饋準(zhǔn)確的信息,便于教師進(jìn)行補(bǔ)缺。學(xué)生在整個教學(xué)活動過程中呈現(xiàn)出高度緊張地學(xué)習(xí)狀態(tài),可以達(dá)到事半功倍的效果。
5、布置作業(yè)。
針對初一年級學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
總之,采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),不僅使學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用都得到充分的發(fā)揮而且使課堂教學(xué)發(fā)生根本的變化;教師由知識的傳授變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,課堂教學(xué)的過程由傳授知識的過程變?yōu)閷W(xué)生自己探索、獲取的過程、研究信息、增長知識、
6、板書設(shè)計
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計,還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學(xué)生能夠理解掌握。
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