有關(guān)《九寨溝》的評課稿（通用13篇）

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評課稿，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。我們該怎么去寫評課稿呢？下面是小編幫大家整理的有關(guān)《九寨溝》的評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《九寨溝》的評課稿 1

　　《九寨溝》是一篇介紹美景的文章，要讓學(xué)生感知九寨溝美麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　首先教師教態(tài)自然、大方、得體，語言具有親和力，課堂教學(xué)氣氛活躍，能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，復(fù)習(xí)字詞，總領(lǐng)全文，課文從哪兩個(gè)方面具體介紹了九寨溝。

　　創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，去感知，去體會，去領(lǐng)悟，在讀的基礎(chǔ)上讀出感受、感知美景，真正體現(xiàn)了以人為本，以讀為主的教學(xué)理念。

　　更值得一提的是介紹九寨溝的自然美景和珍禽異獸，以小導(dǎo)游的形式，讓學(xué)生來介紹，先讓學(xué)生自由嘗試，（看畫面），再單獨(dú)請一個(gè)學(xué)生上臺介紹，既顧及了全體，又突出了個(gè)別，學(xué)生在這樣的活動中受益匪淺，一方面吸收了課文語言，內(nèi)化語言，運(yùn)用語言，另一方面，又提升了學(xué)生的能力，鍛煉了學(xué)生的膽量，張揚(yáng)了學(xué)生的`個(gè)性。

　　作業(yè)的設(shè)計(jì)也傾向于生活化，實(shí)踐性，活動性。讓學(xué)生在這樣的活動中得益，但更重要的是要落到實(shí)處，而不是作為展示課的亮點(diǎn)。

　　《九寨溝》的評課稿 2

　　《九寨溝》這篇課文以生動的筆墨,包含著對祖國山河的一片深情,精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　一.教者導(dǎo)入新課很自然，語言簡潔大方。

　　教學(xué)中，教者親切自然，語言大方，課堂里沒有一句廢話，并能適時(shí)地贊美和鼓勵(lì)學(xué)生，課堂氣氛融洽。

　　二.教學(xué)思路清晰，抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。

　　教者在教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“鑲嵌”、“清澈見底”、“色彩斑斕”體會湖泊之多，湖水之清，湖石色彩絢麗，使學(xué)生真像到了一個(gè)“童話世界”。

　　教學(xué)第四自然段時(shí)，抓住四種動物的特點(diǎn)，通過理解“也許”指導(dǎo)學(xué)生體會這些珍稀動物是不容易看到的。

　　三.學(xué)生的'習(xí)慣培養(yǎng)常抓不懈。

　　在教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不動筆墨不讀書。

　　四.多媒體能貫穿教學(xué)中。

　　在教學(xué)中，教者能讓學(xué)生欣賞九寨溝的自然風(fēng)光，如果能讓學(xué)生欣賞這四種珍稀動物，那就更能再現(xiàn)九寨溝的自然風(fēng)光，更有身臨其境的感覺了。

　　《九寨溝》的評課稿 3

　　《九寨溝》是蘇教版小語第七冊中的一篇課文，介紹了九寨溝蔚為壯觀的自然景色。課文語言優(yōu)美，感情充沛。怎樣教好這一篇文質(zhì)兼美的文章呢?三河口小學(xué)的張春燕老師作了以下的探索。

　　一、利用課件激發(fā)興趣

　　老師精心制作的課件，在課堂上發(fā)揮了明顯的作用。對自然景物和珍稀動物的講述，再借助課件，對九寨溝在視覺上有了一個(gè)沖擊。然后，通過畫面品味意思，最后通過有感情地朗讀，領(lǐng)會語言美，感悟意境美，培養(yǎng)語感。

　　二、匯報(bào)交流，感受美景

　　你最喜歡哪一處景物？把它有感情地讀出來讓大家和你一起欣賞好嗎？師抓住了九寨溝的.自然景物雪峰、湖泊、森林、瀑布帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一處，然后出示學(xué)習(xí)方法同學(xué)自學(xué)、交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　三、課外延伸，提高學(xué)生綜臺性學(xué)習(xí)能力

　　欣賞了這么美的風(fēng)光，你不由自主想發(fā)出什么贊嘆？神奇的九寨溝，用什么神奇的文字來描寫呢？齊讀小詩《九寨溝》。綜合性學(xué)習(xí)既拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，又發(fā)展了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

　　同時(shí)也引發(fā)了自己的一點(diǎn)思考：對于這樣優(yōu)美的寫景類文章，應(yīng)該提倡學(xué)生從課堂上就能夠背誦課文，老師課堂上可以在這方面進(jìn)行一些嘗試，課堂老師與學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了共鳴，加上充分的朗讀，接著就是背誦了。課堂上，背誦課文應(yīng)該是對課文內(nèi)容的一個(gè)升華，對文章內(nèi)容理解的一個(gè)必要部分。所以，有效地提高課堂教學(xué)效率，把時(shí)間放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦未必是一件不好的事情。

　　《九寨溝》的評課稿 4

　　今天上午，我們聆聽了秦老師執(zhí)教的《九寨溝》一課。感受到她那自信大方的教態(tài)，激情洋溢的話語，恰到好處的點(diǎn)撥。秦老師的課不拖泥帶水，感覺十分干練，教學(xué)基本功十分扎實(shí)。整堂課，秦老師老師都以飽滿的情感調(diào)動著學(xué)生的情趣。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，我簡單地來回顧幾點(diǎn)：

　　1、在課前準(zhǔn)備方面，從秦老師的朗讀、課件制作、教學(xué)過程的指導(dǎo)可以看出秦老師十分認(rèn)真。

　　2、在品讀課文方面，讀中感悟悟中再讀

　　秦老師老師非常重視朗讀，以讀為本，整堂課都回蕩著學(xué)生的朗朗讀書聲。學(xué)生走進(jìn)文本，在老師的激勵(lì)、贊賞中，通過讀中感悟，悟中再讀，在讀的基礎(chǔ)上讀出感受、感知美景，真正落實(shí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的閱讀教學(xué)、以讀為主的教學(xué)理念。從他們朗讀中，繪出銀光閃閃的'雪峰、清澈見底的湖泊、蔚為壯觀的瀑布，感受到了五彩池、五花海的美麗與神奇，感受到祖國山河的壯麗。

　　3、教學(xué)抓住重點(diǎn)突出難點(diǎn)

　　本課時(shí)的重點(diǎn)是教學(xué)九寨溝的自然風(fēng)光。秦老師根據(jù)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過抓關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會雪峰、湖泊、森林、瀑布的特點(diǎn)。如抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“清澈見底”、“色彩斑斕”體會湖泊之多，湖水之清，湖石色彩絢麗，使學(xué)生真像到了一個(gè)“童話世界”。比如“色彩斑斕”、“高低錯(cuò)落”等詞語和比喻句的理解。這樣巧妙地突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會到《九寨溝》那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶。

　　4、拓展延伸方面仿寫、仿說句子：也許，在（），你會（）。一方面很好的訓(xùn)練了學(xué)生的想象和思維，另一方面也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，我認(rèn)為這處設(shè)計(jì)十分巧妙，為文章的升華水到渠成。

　　5、多媒體課件貫穿教學(xué)

　　在教學(xué)中，秦老師利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞九寨溝的自然風(fēng)光，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。為學(xué)生理解課文起到了很好的輔助作用。

　　總之，秦老師的這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)很多，我需要多多學(xué)習(xí)。

　　《九寨溝》的評課稿 5

　　今天，我有幸聆聽了趙芳園老師執(zhí)教的《九寨溝》一課。整堂課，趙老師以飽滿的情感調(diào)動著學(xué)生的情趣。這節(jié)課的值得我學(xué)習(xí)的地方有很多很多，我簡單地來回顧幾點(diǎn)：

　　1、首先教師教態(tài)自然、大方、得體。課文開始的聽說訓(xùn)練,既鍛煉了學(xué)生聽說能力又為后文的'教學(xué)很好的作了鋪墊。課堂教學(xué)氣氛活躍，能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　2、回顧上節(jié)課內(nèi)容直接導(dǎo)入，語言干凈利索。提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，九寨溝給你留下了怎樣的印象？總領(lǐng)全文，具體著重引領(lǐng)學(xué)生探討研究。體現(xiàn)了以人為本教學(xué)理念。

　　3、多媒體課件貫穿教學(xué)始終

　　4、抓住重點(diǎn)突出難點(diǎn)

　　本課時(shí)的重點(diǎn)是教學(xué)九寨溝的自然風(fēng)光。趙老師把握住了學(xué)段特點(diǎn)，通過抓關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子、學(xué)生誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會雪峰、湖要求以小導(dǎo)游的形式，向朋友介紹九寨溝。一方面吸收了課文語言，內(nèi)化語言，運(yùn)用了語言，另一方面，又提升了學(xué)生的能力，鍛煉了學(xué)生的膽量，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。

　　意見和建議：在仿寫練習(xí)時(shí)，可不可以把后來出示的幾張圖片縮小和要求放在集中放在一個(gè)版面上，這樣能避免學(xué)生弄錯(cuò)動物名稱。

　　《九寨溝》的評課稿 6

　　《九寨溝》這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境會文。

　　首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂曲范讀了課文第三小節(jié)。讓學(xué)生做個(gè)舒服的聽者，逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。趁熱打鐵，讓學(xué)生自讀該節(jié)。

　　再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開想象的'翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。

　　接著讓學(xué)生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎(chǔ)上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶。第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法與第三小節(jié)類似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說，感受小動物的可愛。讓學(xué)生在快樂中得到語言能力鍛煉。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)，下面談?wù)勂渲饕�特點(diǎn)：

　　1、以朗讀為主學(xué)習(xí)全文。

　　“讀書百遍，其義自見”從朗讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，這也是蘇教版的特色，從教學(xué)過程中可以看出，我安排了“初讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進(jìn)的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

　　這是學(xué)好語文的關(guān)鍵，課文中有許多美好的詞句，讓學(xué)生讀讀背背，有助于他們進(jìn)行知識的積累。在教學(xué)中安排小導(dǎo)游的解說，充分地盤活課文的語言，正是體現(xiàn)了這一要求。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂中讓學(xué)生學(xué)會提出問題，解決問題，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難。教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟、合作探究、領(lǐng)會意蘊(yùn)，這是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的好辦法。

　　4、充分利用電教媒體，提高教學(xué)效益。

　　九寨溝的美麗有時(shí)無法用語言來表達(dá)，讓學(xué)生直接通過圖片、錄像等來欣賞、體驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，取得良好的教學(xué)效果。

　　《九寨溝》的評課稿 7

　　首先，我以聲情并茂《九寨溝》給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。的抒情優(yōu)美的音樂風(fēng)光片引入新課，讓學(xué)生做個(gè)舒服的欣賞者，逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)（《記承天寺夜游》教學(xué)反思）的方式配合老師的幫助，學(xué)習(xí)課文。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在優(yōu)美的畫面中配合著優(yōu)美的音樂自讀自悟享受穩(wěn)中優(yōu)美的境界。學(xué)生對這種形勢非常喜歡，都爭著朗讀，比賽。最后組織一個(gè)小導(dǎo)游活動，讓學(xué)生在快樂中得到語言能力鍛煉。讓學(xué)生讀、說，感受小動物的.可愛。接著讓學(xué)生站起來讀一讀，講一講自己的感受。從中我深刻地感受到，用學(xué)生喜歡的形式，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果比較好。

　　總之，教學(xué)中，只要我們以學(xué)生為本，根據(jù)內(nèi)容從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)中合理運(yùn)用多種電教手段，合理調(diào)控，就能取得良好的教學(xué)效果。

　　《九寨溝》的評課稿 8

　　《九寨溝》是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文以描述的對象為題，以生動的文筆，精心繪畫了九寨溝充滿詩情畫意、奇麗美妙的自然景觀，在教學(xué)中，如何在指導(dǎo)朗讀，如何在朗讀中感悟語言文字的美妙，充分感受大自然的美麗神奇,激發(fā)他們熱愛大自然熱愛祖國的思想感情呢？

　　我努力嘗試在課堂的朗讀中，增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生對語言文字的嗅覺力，在情感飽滿的朗讀聲中落實(shí)理性、規(guī)范的訓(xùn)練。上課開始，我從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，在通過欣賞九寨溝的多媒體課件，讓學(xué)生初步感知九寨溝之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)的`興趣。接著讓學(xué)生從自由練讀，默讀感悟，集體交流：課文描寫了九寨溝的哪些方面？讓學(xué)生交流各自的見解感受，分享“收獲”的快樂。借助多媒體課件展示可感的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗(yàn)。如在教學(xué)第三自然段時(shí)，適時(shí)地播放九寨溝的風(fēng)光片，讓學(xué)生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么詞語或詩句，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到“由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊(yùn)涵。

　　在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會、感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性被得以充分調(diào)動，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，提高學(xué)生的語文能力。在這樣自主感悟的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生不僅入情入境，朗讀水平與審美情趣也有了大幅度的提高。當(dāng)然在教學(xué)過程中還有許多值得去研究的地方，如對教材中補(bǔ)白藝術(shù)的展示不夠充分，對學(xué)生的能力估計(jì)過高。我將在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，爭取不斷的進(jìn)步！

　　《九寨溝》的評課稿 9

　　塔山小學(xué)的宋老師執(zhí)教的《九寨溝》是一堂較成功的課，教師做了精心的設(shè)計(jì)，可圈可點(diǎn)之處有很多。教師根據(jù)文章的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美動人的意境，將學(xué)生帶入情境中。組織教師進(jìn)行有效的言語實(shí)踐活動是語文課的基本任務(wù)。本課教學(xué)以讀為主線，輔之以聽、說，讓學(xué)生對課文的語言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知——感受——感悟”的過程。

　　比如第三自然段的`教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生朗讀時(shí)，“邊讀邊浮想聯(lián)翩，想想身臨其境的你會有什么感覺？再讓學(xué)生看看多媒體中真實(shí)的九寨溝，然后再讓學(xué)生讀課文，回想一下看到的美景，并說說被哪一處景象迷住了。通過反復(fù)地讀、說與體會讓學(xué)生感悟文中語言文字的魅力，從而體會到文中雪峰、湖泊、森林、瀑布的美。而且教師在語言文字的學(xué)習(xí)時(shí)，努力地讓學(xué)生用感悟語言來替代理解語言。每一遍給學(xué)生提出的讀的要求都不同。這樣一步一步地把學(xué)生帶入情境。

　　當(dāng)然，本課在很多地方還存在著不足。如第一塊的設(shè)計(jì)層次不夠清晰。雖然有很多讀的設(shè)計(jì)，但是并沒有逐步提升學(xué)生朗讀感悟的能力。只是流于表面的形式。在此處的設(shè)計(jì)，可以先讓學(xué)生讀課文，腦中出現(xiàn)怎樣的景象，然后讓學(xué)生說一說，再出示多媒體，有了形象具體的感悟后，再有感情地朗讀，這樣學(xué)生肯定能感受到美，并讀出語言的美了。最后還可以讓學(xué)生看著畫面，欣賞表述。學(xué)生勢必會用上文中學(xué)到的優(yōu)美的語言文字，內(nèi)化語言。

　　《九寨溝》的評課稿 10

　　《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生一起來學(xué)課文的話，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠(yuǎn)，枯燥的學(xué)習(xí)對于學(xué)生很難對九寨溝留下深刻的'印象。我運(yùn)用了多媒體教學(xué)。利用電教設(shè)備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光，重點(diǎn)介紹了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點(diǎn)，因此，要讓學(xué)生體會到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語句學(xué)生是無法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片，制成了幻燈。導(dǎo)入新課時(shí)，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝，因此在教學(xué)這一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點(diǎn)，用筆做上記號。學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來說說看到了哪些美景，分別有什么特點(diǎn)。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生所看到的不同，因此說的順序當(dāng)然也就不會和書上的一樣。于是我就跟著學(xué)生的思路，學(xué)生說到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，然后顯示書上的相關(guān)文字來學(xué)習(xí)。

　　這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得異常活躍。

　　《九寨溝》的評課稿 11

　　《九寨溝》是一篇十分美的文章，以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的'一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為我以下做得不錯(cuò)：

　　因?yàn)閷W(xué)生們都未去過九寨溝，再加上有些詞語特別是四字詞語不容易理解，所以結(jié)合圖進(jìn)行理解感受是一條捷徑。比如，當(dāng)講到第三小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生觀察53-55頁的圖，領(lǐng)略“銀光閃閃、鑲嵌、色彩斑斕”等的風(fēng)光，又采用簡筆畫的方式，讓學(xué)生領(lǐng)略瀑布形成的過程，進(jìn)入九寨溝自然風(fēng)光的意境中，自然而然地產(chǎn)生神奇美妙的體驗(yàn)。又如講到第四小節(jié)時(shí)，為了幫助學(xué)生了解各種動物的特點(diǎn)，我讓他們看了有關(guān)的圖片，在笑聲中，他們逐步感受到了“體態(tài)粗壯、善于奔跑、憨態(tài)可掬、行動敏捷”的意思。

　　《九寨溝》的評課稿 12

　　九寨溝是一篇寫景的文章，因?yàn)榫耪瘻媳旧砭吧珒?yōu)美，所以文章的語言也很美。對于這樣的課文進(jìn)行教學(xué)，主要應(yīng)該是讓學(xué)生欣賞語言的美麗，而感受語言的華美是必須建立在對內(nèi)容的感受之上，而不能僅僅通過理解語言來達(dá)到的。

　　因此，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式服務(wù)。

　　九寨溝對于小學(xué)生，包括大部分教師而言，是陌生而神秘的。為此我首先通過網(wǎng)絡(luò)搜尋到大量的關(guān)于九寨溝的圖片和文字介紹。作為教師的我，雖然沒到過九寨溝，但通過上網(wǎng)，我對九寨溝景色的幾大特點(diǎn)，有了比較全面的了解。可以說，即使我親身去九寨溝，可能也不一定能了解到這么多。

　　第二，我把搜集到的相關(guān)素材集中到一個(gè)教師的主機(jī)上，利用網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生自由感受，全面了解九寨溝的風(fēng)土人情，特別是美麗的`風(fēng)景。我還給學(xué)生放映了一張VCD，里面介紹了九寨溝的情況。通過這樣的了解，學(xué)生對九寨溝的了解就更加深刻，為理解課文，感受語文的語言美打下了基礎(chǔ)。

　　第三，我在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容，選擇了一些相關(guān)圖片，做成簡單實(shí)用的PPT文檔。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞課文，根據(jù)課文優(yōu)美的語言文字，展開想象。然后適時(shí)出示圖片，使學(xué)生對大自然的杰作留下更深刻的印象，從而加深了對課文的理解。

　　第四、課外延伸。在學(xué)習(xí)課文以后，學(xué)生對九寨溝產(chǎn)生了更多的想了解的欲望。我就讓學(xué)生自己去上網(wǎng)了解九寨溝，進(jìn)一步加深對課文的理解，感受祖山河的美麗。

　　從課堂教學(xué)效果來看，由于學(xué)生課前課后的了解比較多，再加上課件的適時(shí)呈現(xiàn)，恰當(dāng)運(yùn)用，學(xué)生對課文的理解是比較到位的。因此，我體會到，像這類寫景的文章，因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，而單純的講解又是枯燥乏味的，因此我們完全可以充分利用信息技術(shù)，改變我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。

　　《九寨溝》的評課稿 13

　　《九寨溝》這篇課文以生動的筆墨，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境里，折服于靈幻的異獸珍禽的童話世界里。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。

　　俗話說“讀書百遍，其義自見�！薄缎�學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感�！痹诮虒W(xué)過程中，我安排了“快速讀課文——細(xì)讀課文——精讀課文——美讀課文”層層遞進(jìn)的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)九寨溝的自然風(fēng)光這部分，我先讓學(xué)生自由朗讀，找出課文描寫了哪些景點(diǎn)；然后抓住自己喜歡的.景觀進(jìn)行品讀，體會語言文字之美；在交流收獲的過程中，進(jìn)行展示朗讀，再現(xiàn)語言文字之美；在個(gè)性朗讀中，升華語言文字之美……‘書讀百遍，其義自見。’最后，多數(shù)孩子已經(jīng)熟讀成誦，奇絕美妙的九寨風(fēng)光便自然浮現(xiàn)在眼前。文章字里行間充盈著的文字之美也深深的扎根于孩子的心中。

　　第四自然段的學(xué)習(xí)方法與第三自然段類似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說，感受小動物的可愛。學(xué)生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學(xué)生在朗讀中理解、體驗(yàn)、積累、內(nèi)化語言文字，領(lǐng)悟語言文字所蘊(yùn)涵的思想感情，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對朗讀的興趣。學(xué)生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。

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