The English club(A)公開課評(píng)課稿
5月25日，丹徒區(qū)小學(xué)英語“高效課堂 個(gè)性教學(xué)”課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)在榮炳小學(xué)順利進(jìn)行，來自全區(qū)的三十多名小學(xué)英語教師參加了本次活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，來自榮炳小學(xué)的凌玲和來自西麓的王老師老師的兩節(jié)課都較好地體現(xiàn)了區(qū)教研員戴老師提出的關(guān)于“激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣；面向全體、縮小分化”學(xué)科教學(xué)思想，對(duì)全區(qū)英語教學(xué)起到了一定的示范作用。
來自西麓小學(xué)的王老師老師執(zhí)教了5B Unit9 The English club(A)一課，這是一節(jié)高年級(jí)的語篇課，它較好地體現(xiàn)了語篇的整體性教學(xué)，給我們呈現(xiàn)了較為成熟的語篇課教學(xué)模式。下面我就結(jié)合王老師的這節(jié)課，探討下如何優(yōu)化教學(xué)，打造小學(xué)英語高年級(jí)語篇教學(xué)的新模式。
一、Pre-reading精心設(shè)計(jì) 巧妙導(dǎo)入
在閱讀前，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是實(shí)現(xiàn)語篇教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引出話題，幫助學(xué)生解決語言理解上的障礙，為下一步閱讀做好鋪墊。從Free talk開始，王老師就有意識(shí)的去為課文做鋪墊，由于是借班上課，正好是新老師，可以很自然的給出了一段自我介紹。她利用Free talk的'機(jī)會(huì)自然提問學(xué)生問題，最后利用學(xué)生與老師的對(duì)話，在自我介紹中給出了本節(jié)課的重點(diǎn)句型I am from... I live in...，I’m…以及重要的詞匯China Chinese speak a big city，different cities。這些詞匯都為后面課文的閱讀掃清了障礙。自我介紹后她又讓學(xué)生根據(jù)表格在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，在操練的過程中使得學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)句型的有了初步的運(yùn)用。通過這段有意識(shí)的自我介紹的鋪墊后，王老師自然地過渡到本課的主人翁Tony White的介紹，接著給出課文的引言部分，從而非常順暢地進(jìn)入到語篇學(xué)習(xí)。
二、While-reading ,立足整體 找準(zhǔn)切口
新課程要求英語閱讀教學(xué)不應(yīng)局限于以句子為單位孤立地進(jìn)行語言點(diǎn)的訓(xùn)練，提倡語篇整體性教學(xué)，使學(xué)生在提高英語語言能力的同時(shí)，接受英語語言文化的熏陶。就閱讀教學(xué)而言，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀技巧來理解語篇大意，了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)，弄清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)，理清文章的思路和線索，然后才是學(xué)習(xí)語言知識(shí)，并將閱讀與其他語言技能進(jìn)行整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合語言技能訓(xùn)練。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生整體理解和把握閱讀內(nèi)容入手，重點(diǎn)教給學(xué)生閱讀的方法。要想消除學(xué)生對(duì)語篇的畏懼感，教師就要想辦法找到語篇的切入點(diǎn)。王老師在處理文本時(shí)緊緊抓住Where are they from? What language do they speak?這兩個(gè)問題為切入口，領(lǐng)著學(xué)生循著這個(gè)切入點(diǎn)，逐步進(jìn)入語篇，理解語篇，從而掀起語篇的蓋頭。學(xué)生理解起來容易了，自然而然會(huì)消除畏懼感。
三、Post-reading 借助板書 有效鞏固
高段英語的語篇篇幅長，信息量大，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的挑戰(zhàn)。教學(xué)中，教師不能忽略教學(xué)內(nèi)容的困難程度和學(xué)生的理解、接受能力，如果只是片面地強(qiáng)調(diào)聽說技能和消化程度就無法達(dá)到理想的效果。因此，教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，要善于抓住課文的主干內(nèi)容，進(jìn)行有效板書，幫助學(xué)生理清語篇的思路，使復(fù)雜的課文變得清晰簡潔。本課中涉及的人物較多，來自不同的國家，說不同的語言，學(xué)生理解起來有一定的難度。為此王老師精心設(shè)計(jì)了本課的板書，有效地幫助學(xué)生加深了對(duì)語篇的理解，使學(xué)生看著板書就能復(fù)述出課文，就能把握整個(gè)語篇的重點(diǎn)內(nèi)容。所以有效的板書不僅能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從語言輸入到語言輸出的轉(zhuǎn)換，而且能促進(jìn)多項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
當(dāng)然，王老師在這節(jié)課上還有很多其它的教學(xué)亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，如情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生自主能力的培養(yǎng)等等，在這我就不一一列舉說明了。
總之，語篇教學(xué)對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的發(fā)展有著舉足輕重的作用。我們教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)和創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)，才能讓語篇教學(xué)真正發(fā)揮提高小學(xué)生英語閱讀能力的作用，才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
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