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《我多想去看看》評課稿
所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學(xué)。是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失,成敗進行評議的一種活動,是加強教學(xué)常規(guī)管理,開展教育科研活動,深化課堂教學(xué)改革,促進學(xué)生發(fā)展,推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。以下是小編為大家收集的《我多想去看看》評課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《我多想去看看》評課稿 篇1
本課教學(xué)王老師以“情”貫穿全文,以“情”為導(dǎo)線,引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是:
一、通過多媒體的展現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)因此,老師利用了多媒體的'優(yōu)勢,在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如:當(dāng)播放錄相“升國旗”的時候,很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇!”并隨著國歌聲的響起肅立,那種氣氛,儼然自己也在其中。后來,當(dāng)老師問他們看完后有什么想法時,有的孩子說,我真的很想去北京看看,有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀,領(lǐng)悟文中的情感。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同,生活環(huán)境不同,所以每個孩子的語言表達,情感體驗多有不同。初讀時,老師讓他們合作學(xué)習(xí)字詞,然后再重點交流。品讀時,教師先讓學(xué)生提出不懂的地方,然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解,再指導(dǎo)朗讀,最后再以多種形式的讀,如:齊讀,賽讀,同桌讀,配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過拓展延伸,延續(xù)學(xué)生的情感。
如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話,學(xué)生的情感就不會深入。在課后教師讓學(xué)生閱讀補充材料《國旗歌》,讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光,并配以歌曲《我愛北京天安門》,再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都,熱愛國旗的思想感情,讓他們的情感得以升華。
四、教學(xué)伊始,創(chuàng)設(shè)情境。
課件依次演示:美麗的小山村,莊嚴(yán)的天安門廣場升旗儀式、母子對話、孩子的愿望。借助多媒體課件,把學(xué)生帶入到課文內(nèi)容情境中,學(xué)生在感受著山村的美,天安門廣場的美,感受著升旗前的隆重和山山美好的心愿,為投入地讀文做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生與本文的愿望融到一起時,教師范讀課文;學(xué)生借助拼音自由讀詩歌;指名讀,引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
《我多想去看看》評課稿 篇2
《我多想去看看》這篇課文是以詩歌的形式,講述了一位山村孩子想去遙遠的北京城,去觀看北京天安門廣場上莊嚴(yán)的升國旗儀式,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。
本節(jié)課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是了解課文內(nèi)容,體會重點詞句的意思。而重難點又該如何突破呢?我想通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句反復(fù)朗讀,結(jié)合語境領(lǐng)悟詞、句的意思,體會思想感情,然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來突破。
這課的重點句子就是“我多想去看看”,連題目算在內(nèi)共在課文中出現(xiàn)了三次。指導(dǎo)好學(xué)生用心感悟、用情讀好這句話,這篇課文的.重、難就迎刃而解了。然而,不僅僅是課文中的`山里孩子,許多一年級的學(xué)生對北京的認(rèn)識都是模糊的。所以要想讓學(xué)生讀好這篇課文并不是一件容易的事。這種情況下怎樣辦呢?我這樣設(shè)計,首先老師讓學(xué)生交流對北京的了解,跟小伙伴們講講自己眼里的北京,雖然孩子們知道的東西并不多,有時甚至是錯誤的認(rèn)識,但同伴交流引發(fā)了孩子們了解北京的極大興趣,然后教師再適時出示圖片,為孩子們展示了天安門、長城、故宮、天壇等名勝古跡,中華世紀(jì)壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑后,讓學(xué)生發(fā)表對北京的看法,融入自己的感受讀“我多想去看看”。這時的讀滲透了孩子們的情感,是真情的流露,然后老師再引導(dǎo)學(xué)生體會山里孩子對北京的向往,抓住課文第一小節(jié)中的“沿著彎彎的小路,就能走出大山!斌w會山里的孩子住在大山里,長這么大還沒有出過大山,他對北京的了解是通過媽媽的話,他向往外面的世界,他夢想著有一天,能走出大山,去看看北京,去看看雄偉天安門,去看看莊嚴(yán)的升旗儀式。讓學(xué)生們走進山里的孩子的心里,和他一起去希望、一同去向往,反復(fù)讀“我多想去看看,我多想去看看”此時的讀,是孩子們?nèi)谌肓松嚼锖⒆拥那楦械淖x。但天安門廣場的升旗儀式究竟是怎樣的呢?為了給孩子們更深刻的情感體驗,教師為孩子們有感情地講述天安門廣場升旗情景。(訓(xùn)練有素的國旗班戰(zhàn)士,數(shù)不勝數(shù)的觀眾,雄壯的國歌聲中,鮮艷的五星紅旗和太陽一同升起……)強烈的畫面沖擊,激發(fā)了孩子們情感,再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時,孩子們內(nèi)心的情感積淀更為深厚,不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo),學(xué)生就能讀得有滋有味。熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。
《我多想去看看》評課稿 篇3
徐老師對學(xué)生技術(shù)知識掌握的教學(xué)非常有一套。做到了情景引入,步步深入。他首先通過讓學(xué)生看地圖,豐富了他們的課外知識。學(xué)生認(rèn)識了中國地圖,還認(rèn)識了五角星表示了中國首都北京。這些看似最平常的知識,但對于一年級的學(xué)生來說,感知能力十分有限非常需要老師的指導(dǎo)與講述,我想這樣學(xué)生能更深刻而有效的了解知識。緊接著交流北京的一些資料,勾起了學(xué)生想去看看的渴望,順?biāo)浦鄣囊龑?dǎo)課題《我多想去看看》。
低段就是一個不斷積累文字知識的階段,重點抓好基礎(chǔ)知識是首要的。徐肅波老師在生字教學(xué)環(huán)節(jié),能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),回想曾經(jīng)學(xué)過的一些識字方法進行認(rèn)字。比如用比一比,加一加,減一減的方法來認(rèn)識新字。再接著找朋友,說句子,層層深入,更好的落實字詞的運用與表達。
可在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié),還是不那么盡人意。盡管老師很強調(diào),但是學(xué)生還是不能掌握。主要問題在于老師沒有更好的重視朗讀,表達句子的情感,進而朗讀無味,沒有情感的層層遞進,因而朗讀出來總是那么的`平凡,甚至是呆板。比如在指導(dǎo)句子:沿著彎彎的小路,就能走出大山!皬潖澋男÷贰,老師進而突出“彎彎的”教學(xué),但學(xué)生還不能在讀中悟出“彎”字,缺乏的就是讀的量,讀的形式,有層次的指導(dǎo)朗讀會更好。還有一處:媽媽告訴我,沿著彎彎的小路,就能走出大山。這句子應(yīng)強調(diào)哈哈哈說話語氣。
在生字書寫的教學(xué)中,非常扎實。做到:看、記、想、說、練等步驟,符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。
在徐老師的這節(jié)課中,讓我學(xué)到了扎扎實實學(xué)知識的課堂教學(xué)。
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