《長城》的評課稿

　　【1】

　　長城是中華民族的象征，是hua夏兒女的驕傲�！丁撮L城〉》這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　李老師的課堂教學(xué)

　　一堂課下來，我不但感受了李老師那飽滿的教學(xué)熱情，同時也讓我深深地感到了老師他那扎實(shí)的教學(xué)功底。下面我就這堂課談一些個人的看法。

　　第一，課堂教學(xué)重點(diǎn)突出。

　　我們可以看到，老師的課堂教學(xué)，大部分的時間用在了教學(xué)第3自然段上。而在教學(xué)這一段時，又主要是抓住了3個重要的句子（1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。2、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。3、單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）來進(jìn)行解讀這一段，重點(diǎn)非常突出。老師的課研究的主題是抓住重點(diǎn)詞句來理解課文的主要內(nèi)容。在教學(xué)時，老師能先抓句后抓詞來讓學(xué)生感受長城的雄偉氣魄以及培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，這不但落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，同時也為學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法。這是本堂課中一個非常成功的.地方，值得學(xué)習(xí)。

　　第二，體現(xiàn)了語文課的特點(diǎn)。

　　在重點(diǎn)部分的教學(xué)過程中，我們也看到了，老師在抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行講解課文時，也注重了朗讀教學(xué)和說話練習(xí)，真正地體現(xiàn)了一堂語文課該有的東西。在老師教學(xué)的每一個重點(diǎn)句后，都進(jìn)行了朗讀練習(xí)，而且方式也較多，有指名的，有齊讀的，同時有的句子也有必要的指導(dǎo)。當(dāng)然，教學(xué)時，老師自己富有激情的語言，也成功地激發(fā)了學(xué)生的情感，是學(xué)生ji情朗讀的一個必不可少的條件。他自己飽滿的感情很好地激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。

　　【2】

　　長城是中華民族的象征，是hua夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　朱老師的課是教學(xué)第二課時，教學(xué)課文的第3、4自然段。課文第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。

　　一堂課下來，我不但感受了朱老師那飽滿的教學(xué)熱情，同時也讓我深深地感到了朱老師他那扎實(shí)的教學(xué)功底。下面我就這堂課談一些個人的看法。

　　第一，朱老師的課堂教學(xué)重點(diǎn)突出。

　　我們可以很容易的看到，朱老師的課堂教學(xué)，大部分的時間用在了教學(xué)第3自然段上。而在教學(xué)這一段時，又主要是抓住了3個重要的句子（1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。2、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。3、單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）來進(jìn)行解讀這一段，重點(diǎn)非常突出。朱老師的課研究的主題是抓住重點(diǎn)詞句來理解課文的主要內(nèi)容。在教學(xué)時，朱老師能先抓句后抓詞來讓學(xué)生感受長城的雄偉氣魄以及培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，這不但落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，同時也為學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法。這是本堂課中一個非常成功的地方，值得學(xué)習(xí)。

　　第二，本堂課也體現(xiàn)了語文課的特點(diǎn)。

　　在重點(diǎn)部分的教學(xué)過程中，我們也看到了，朱老師在抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行講解課文時，也注重了朗讀教學(xué)和說話練習(xí)，真正地體現(xiàn)了一堂語文課該有的東西。在朱老師教學(xué)的每一個重點(diǎn)句后，都進(jìn)行了朗讀練習(xí)，而且方式也較多，有指名的，有齊讀的，同時有的句子也有必要的指導(dǎo)。如：“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。”這一句的朗讀前，朱老師先問了學(xué)生一個問題：來到長城，他們的心情是怎樣的？這樣一鋪墊，學(xué)生就有了一個朗讀時的明確的感情基調(diào)，使得在朗讀時學(xué)生的感情一下子就出來了。當(dāng)然，教學(xué)時，朱老師自己富有ji情的語言，也成功地激發(fā)了學(xué)生的情感，是學(xué)生ji情朗讀的一個必不可少的條件。他自己飽滿的感情很好地激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。

　　第三，注重教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。

　　課堂教學(xué)接近尾聲的時候，朱老師的教學(xué)又出現(xiàn)了一個亮點(diǎn)，那就是讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹長城。朱老師的這一環(huán)節(jié)安排的很成功。雖然介紹的內(nèi)容可以是書上的，也可以是書本自己收集來的資料，但當(dāng)學(xué)生以富有ji情的語言自豪地介紹長城的時候，我們可以看到，學(xué)生已經(jīng)把那些東西內(nèi)化為個人的東西了，不單單是知識，還有情感。這種內(nèi)化在我們的教學(xué)中很有必要，而朱老師這堂中的這一內(nèi)化很成功，是我要向他學(xué)習(xí)的。

　　最后，感謝朱老師為我們帶來了這么一堂好課，感謝他為此付出的努力。謝謝！

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