電磁鐵的評(píng)課稿（通用5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好評(píng)課稿，評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。如何把評(píng)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的電磁鐵的評(píng)課稿，希望能夠幫助到大家。
電磁鐵的評(píng)課稿 1
這課的教學(xué)分成很清晰的三個(gè)環(huán)節(jié)：一是了解什么是電磁鐵，二是了解電磁鐵與鐵之間的共同之處，主要是吸引鐵和有南北極兩個(gè)性質(zhì)；三是了解電磁鐵的南北極是可以變化的，主要與電池的連接方法與線圈的纏繞方法有關(guān)。探究實(shí)驗(yàn)中，關(guān)鍵要讓學(xué)生關(guān)注變量和常量的一些注意點(diǎn)，基本上學(xué)生還是陶醉在自己的猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)中。
本課 “重演”科學(xué)史上著名發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過程，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針偏轉(zhuǎn)，從而認(rèn)識(shí)電可以產(chǎn)生磁，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究性、趣味性。本課有兩個(gè)活動(dòng)。第一、指導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)家奧斯特做過的實(shí)驗(yàn)——通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)，經(jīng)歷對(duì)新現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋的思維過程；第二，做通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，用線圈代替直導(dǎo)線做電生磁實(shí)驗(yàn)，為理解電磁鐵原理打下基礎(chǔ)也為研究玩具小電動(dòng)機(jī)伏筆。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的安排是為了讓實(shí)驗(yàn)更具探究性、趣味性，同時(shí)孕伏了電流大小、圈數(shù)多少對(duì)磁力的影響的思想，為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在課堂上值得我們學(xué)習(xí)的地方：于老師注重的是學(xué)生是否獲得了科學(xué)探究的樂趣，參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否主動(dòng)積極，是否持之以恒，是否實(shí)事求是，提問是否恰當(dāng)，設(shè)計(jì)是否合理，表達(dá)是否清晰，收集、整理信息的能力怎么樣，動(dòng)手能力怎么樣，同伴之間合作的能力怎么樣等等，而不要強(qiáng)調(diào)小學(xué)生科學(xué)探究的結(jié)果或水平。
記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并由此得出一般性結(jié)論，固然是一項(xiàng)基本技能和重要的思維訓(xùn)練過程，但要落實(shí)也不容易。為體現(xiàn)以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，幫助他們構(gòu)建自己的科學(xué)概念，以提高廣大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。所以，本課鼓勵(lì)他們自主地、創(chuàng)造性地完成自己的實(shí)驗(yàn)記錄，并以自己喜愛的方式完成由現(xiàn)象到結(jié)論的過程。既體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，又充分給他們以自由發(fā)揮的空間，進(jìn)而可以照顧到每個(gè)個(gè)體的差異。長(zhǎng)此以往，生動(dòng)的記錄、學(xué)習(xí)的激情、自主學(xué)習(xí)的成就感都將有助于他們養(yǎng)成記錄與分析的好習(xí)慣。
新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為心”“讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”。在這節(jié)課中，按新課標(biāo)的要求主要體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生求知欲望。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的核心是以學(xué)生為主體，它要求課堂教學(xué)從一開始就將學(xué)生“動(dòng)起來”，因此我設(shè)計(jì)由魔術(shù)引人，使學(xué)生對(duì)電磁鐵產(chǎn)生好奇，想知道電磁鐵的秘密，充分激發(fā)學(xué)生探
二、引導(dǎo)學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn)、分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過教師演示制作電磁鐵，讓學(xué)生初步了解電磁鐵的構(gòu)造，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生參與制作、實(shí)驗(yàn)的愿望。通過實(shí)驗(yàn)前的“溫馨提示”，對(duì)學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提出了相應(yīng)的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分利用觀察與對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。在實(shí)驗(yàn)過程中，我加以巡視和指導(dǎo)，減少實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)不必要的失誤，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)、觀察、探索，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生匯報(bào)與交流評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使他們敢于提出不同見解，努力分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出實(shí)驗(yàn)過程中的問題與錯(cuò)誤。從而使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)、交流評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)了制作電磁鐵，同時(shí)也知道了影響電磁鐵的磁力大小的相關(guān)因素。
三、反思電磁鐵的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)升華。科學(xué)來源于生活，必將回歸生活，只有將科學(xué)課與生活緊密結(jié)合才能體現(xiàn)出科學(xué)課的真正價(jià)值。通過電磁起重機(jī)與電磁吸盤的'影音資料，讓學(xué)生在輕松的氛圍下知道電磁鐵在日常生活中的應(yīng)用，深化其對(duì)電磁鐵原理的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探索電磁鐵的其它用途，提高學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活的意識(shí)與能力。
四、以發(fā)現(xiàn)和提出問題作為科學(xué)探究的起點(diǎn)。這節(jié)課，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，并以此作為教學(xué)的資源。教學(xué)中，還注意了創(chuàng)設(shè)問題的情景，讓學(xué)生意識(shí)到他們能提問、可以提問、有權(quán)提問。另外，教師還注意了對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，并讓學(xué)生通過比較，選擇適合自己探究的問題。
五、注重學(xué)生科學(xué)探究的過程。這一課是通過學(xué)生“動(dòng)手做科學(xué)”的方式來進(jìn)行的。通過“提出問題——猜想和假設(shè)——驗(yàn)證問題——解決問題”這樣一次實(shí)實(shí)在在的科學(xué)探究過程，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)還要求在科學(xué)教學(xué)中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。在這節(jié)課的教學(xué)中這一方面也有所體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、這幾個(gè)活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生敢于提出不同的見解、尊重他人的意見、樂于合作交流的科學(xué)態(tài)度。
2、通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常生活的意識(shí)與能力。
3、在這節(jié)課的開始，由于魔術(shù)的引人，學(xué)生對(duì)磁鐵產(chǎn)生了好奇，想知道關(guān)于磁鐵的秘密，于是提出了很多問題。什么都想知道，這是一種積極的科學(xué)態(tài)度。
電磁鐵的評(píng)課稿 2
《電磁鐵》一課是以觀察探究、小組合作方式為主線，組織學(xué)生觀察探究活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生運(yùn)用各種感觀親身經(jīng)歷以探究為主的方式觀察探究電磁鐵的活動(dòng)，并且在觀察探究活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)日常生活中未能發(fā)現(xiàn)的秘密，努力做到遵循認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，促使學(xué)生建立自己的觀點(diǎn)和概念。整堂課中可以看到任課老師組織學(xué)生合理有序地進(jìn)行這一系列活動(dòng)。尤其在學(xué)生觀察過程中，充分放手讓學(xué)生按照自己的計(jì)劃、自己的想法自主探究，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并且給學(xué)生們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生感受到老師也是他們中的一員與他們共同觀察。這樣學(xué)生就有濃厚的興趣想要成功、想要發(fā)現(xiàn)別人沒有看到的現(xiàn)象的愿望，所以探究的熱情也就異常的高漲。電磁鐵是學(xué)生很熟悉的`事物，從身邊的事物展開研究更能激發(fā)學(xué)生探究的熱情。而且經(jīng)常注意電磁鐵的學(xué)生對(duì)電磁鐵已有一定的認(rèn)知，用電磁鐵作為研究對(duì)象調(diào)動(dòng)學(xué)生的以往經(jīng)驗(yàn)研究起來也比較容易，易于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
印象最深刻的是在討論：哪些因素會(huì)影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱環(huán)節(jié)中，同學(xué)們交流共享著課前收集的大量資料，講解他們所了解的相關(guān)的知識(shí)。并在之后的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，學(xué)生運(yùn)用自己了解的知識(shí)親手制作電磁鐵，對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生在親自動(dòng)手的過程中，動(dòng)腦以及用眼觀察、有手、腦去探究，獲取新知識(shí)。親身體驗(yàn)到探究過程的樂趣和成功的喜悅。通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多種能力和小組合作精神，使他們真的像科學(xué)家那樣去認(rèn)識(shí)事物，再現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過程。
在教學(xué)中，還可以改進(jìn)的地方是在引入環(huán)節(jié)部分，任課老師向?qū)W生展示吸回形針的游戲，后排同學(xué)看得不是很清楚，是不是可以利用電教媒體（視頻資料）來解決這個(gè)問題，使他們的認(rèn)知程度得到提升，開拓學(xué)生的思維，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果也更利于之后的教學(xué)活動(dòng)的開展。
以上是我的一點(diǎn)拙見，我也在這次的教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到：教師不但是教學(xué)活動(dòng)的參與者，而且還身兼指引、啟發(fā)、調(diào)控等多方面的職責(zé)。在今后的教學(xué)中，我也要根據(jù)特定的目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與熱情。要時(shí)刻牢記，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主角，要讓他們?cè)诩w、小組、個(gè)人的活動(dòng)中，自覺自主地探索知識(shí)、體驗(yàn)情感，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自我提升。
電磁鐵的評(píng)課稿 3
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是電磁鐵，教師在講解過程中充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，注重知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，科學(xué)探究與技術(shù)設(shè)計(jì)相融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁鐵原理的同時(shí)，提升了動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維。
首先，教師導(dǎo)入部分新穎有趣，通過生活中的電磁鐵實(shí)例，如電磁起重機(jī)、電磁繼電器等，引發(fā)學(xué)生對(duì)電磁鐵工作原理的好奇心和探索欲望，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的`學(xué)習(xí)興趣。
其次，在講授電磁鐵基本原理時(shí)，教師采用直觀教學(xué)法，利用動(dòng)畫演示電磁鐵的構(gòu)造及磁性變化規(guī)律，使得抽象復(fù)雜的物理現(xiàn)象變得生動(dòng)形象。同時(shí)，教師結(jié)合板書和實(shí)物模型，詳細(xì)闡述電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小、線圈匝數(shù)的關(guān)系，清晰明了，易于理解。
再者，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，讓學(xué)生親手制作并調(diào)控電磁鐵，觀察記錄數(shù)據(jù)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，這不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了他們觀察、分析問題的能力，真正實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)”的教學(xué)理念。
最后，教師還引導(dǎo)學(xué)生思考電磁鐵在實(shí)際生活和工業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野，提高了科學(xué)素養(yǎng)。
總體來看，這堂電磁鐵課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程層次分明，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，充分展現(xiàn)了教師扎實(shí)的專業(yè)功底和高超的教學(xué)藝術(shù)，是一堂高質(zhì)量、高效的科學(xué)課。
電磁鐵的評(píng)課稿 4
在本次關(guān)于電磁鐵的課程中，授課教師以生動(dòng)直觀的方式，深入淺出地闡述了電磁鐵的基本原理、構(gòu)造及應(yīng)用，充分展現(xiàn)了科學(xué)的魅力，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下“做中學(xué)，學(xué)中思”的教學(xué)理念。
首先，教師從生活實(shí)例出發(fā)，通過演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問題，成功激起了學(xué)生對(duì)電磁鐵現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，有效實(shí)現(xiàn)了課程導(dǎo)入階段的趣味性和啟發(fā)性。在此過程中，教師巧妙地運(yùn)用了實(shí)物模型，讓學(xué)生親手制作電磁鐵，體驗(yàn)磁力的變化，使抽象的`電磁理論變得具象化，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。
其次，課程主體部分，教師邏輯清晰地講解了電磁鐵的工作原理，包括電流產(chǎn)生磁場(chǎng)、電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)、電流大小等因素的關(guān)系，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生不僅理解了知識(shí)，更懂得了如何運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
再者，在課程總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)，將電磁鐵的知識(shí)點(diǎn)融入到日常生活中常見的應(yīng)用場(chǎng)景中，如電磁繼電器、電磁起重機(jī)等，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)電磁鐵實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和科技素養(yǎng)。
總體來看，本堂電磁鐵課程教學(xué)設(shè)計(jì)合理，實(shí)施過程嚴(yán)謹(jǐn)有序，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們的科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力。然而，任何教學(xué)都有提升的空間，建議在未來的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加跨學(xué)科融合的內(nèi)容，讓電磁鐵的知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相互滲透，更好地實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的全人發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，也可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如虛擬實(shí)驗(yàn)、模擬軟件等，豐富教學(xué)形式，提升教學(xué)效果。
電磁鐵的評(píng)課稿 5
本節(jié)課是初中物理電與磁章節(jié)中關(guān)于電磁鐵的一節(jié)實(shí)踐探究課，教師以新課程理念為指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，注重科學(xué)方法教育和實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：教師通過生活中電磁鐵應(yīng)用實(shí)例引入課題，如電磁起重機(jī)、電磁繼電器等，使學(xué)生在實(shí)際情境中感知電磁鐵的存在，既拉近了物理知識(shí)與生活的距離，又有效激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
實(shí)驗(yàn)主導(dǎo)，突出探究：整節(jié)課以學(xué)生親手制作和探索電磁鐵的性質(zhì)為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、記錄、分析數(shù)據(jù)，自主得出電磁鐵的特性。這種“做中學(xué)”的方式，充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神，符合新課改倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
深度互動(dòng)，促進(jìn)理解：教師在實(shí)驗(yàn)過程中適時(shí)進(jìn)行追問、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，解釋現(xiàn)象，從而深化對(duì)電磁鐵工作原理的理解。同時(shí)，生生之間的交流討論也促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化和共享，提升了課堂效率。
德育滲透，立德樹人：教師在講解電磁鐵在科技發(fā)展和生活中的重要作用時(shí)，巧妙融入了科學(xué)倫理與社會(huì)責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、服務(wù)社會(huì)的良好品質(zhì)。
綜上所述，這是一堂生動(dòng)有趣且富有深度的物理課，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的有效結(jié)合，展示了教師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和高超的教學(xué)藝術(shù)。但在今后的教學(xué)中，還可以進(jìn)一步關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，讓每一位學(xué)生都能在科學(xué)探索的道路上收獲成長(zhǎng)與快樂。
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