初中數學《扇形統(tǒng)計圖》評課稿

　　幸聽了年輕帥氣的葉老師的《扇形統(tǒng)計圖》一課，感受頗多。

　　一、讓微笑始終貫穿課堂

　　德國著名教育家第斯多惠曾說過：教學的藝術不在傳授本領，而在激勵、喚醒、鼓舞。葉老師在這節(jié)課中，始終給人精力充沛、精神抖擻的感覺。他總是用微笑在關鍵時刻表揚學生。微笑是催化劑。微笑激勵學生大膽發(fā)言；微笑讓學生的思維在和諧、民主的課堂里盡情馳騁。微笑雖無聲，可此時無聲勝有聲。

　　二、把數學與生活緊密聯在一起

　　生活問題數學化，數學問題生活化。這是數學學習的關鍵所在，也是培養(yǎng)學生學會用數學學習的眼光觀察身邊事物、發(fā)展學生數學素養(yǎng)的有效途徑。葉老師在這堂課上有意識地把數學知識與生活、學習、活動有機聯系起來，突破了以往練習停留在對基礎知識簡單的回爐上；恰當借助情境，有效地將知識進行整合、提升，克服單調、枯燥、以題練題的弊端，檢測了學生應用知識解決問題及收集處理信息的能力，為后續(xù)學習做好準備。尤其是教學生用扇形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計學校即將開展的陽光體育運動項目的各項人數。既讓學生體會到了數學無處不在，又培養(yǎng)了學生學以致用的`能力。

　　三、利用多種方法激勵學生

　　葉老師在課堂上善于引導學生觀察比較統(tǒng)計圖的異同點，讓他們在小組討論、交流、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與其它統(tǒng)計圖描述數據的特點，使他們的傾聽能力、合作能力、思考能力等得到不同程度的發(fā)展，為學生的終身學習打好基礎。

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