九年級(jí)數(shù)學(xué)《一元二次方程復(fù)習(xí)》評(píng)課稿
盧老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課，教學(xué)設(shè)計(jì)好，導(dǎo)入自然，環(huán)節(jié)緊湊、流暢，既有對(duì)優(yōu)秀教學(xué)方法的吸收，又有個(gè)人的創(chuàng)新、獨(dú)到之處，把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程，完全體現(xiàn)了新課程對(duì)教師的要求。從整體上處理復(fù)習(xí)中的內(nèi)容，把握上復(fù)習(xí)課的引入、拓展、變式、探究，注重課堂與生成的和諧。將圍成矩形的材料通過(guò)一步一步的拓展，強(qiáng)化了學(xué)生列一元二次方程的能力。
探究環(huán)節(jié)處理的比較好，盧老師首先引導(dǎo)學(xué)生得出列方程解應(yīng)用題的步驟及列方程解應(yīng)用的關(guān)鍵，然后由扶到放，讓學(xué)生自主探究得出應(yīng)用題的等量關(guān)系。以后環(huán)節(jié)，無(wú)論是審題、設(shè)適當(dāng)?shù)奈粗獢?shù)、找等量關(guān)系、列方程、找答案，盧老師充分放手讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)口，老師只引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí)，使學(xué)生完全成為課堂主人，達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。
另外，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)與滲透，現(xiàn)實(shí)生活中很多實(shí)際的問(wèn)題，都可以用列方程的辦法解決，學(xué)會(huì)把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為方程來(lái)解決是很重要的數(shù)學(xué)思想方法。充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐的數(shù)學(xué)思想。鄭老師通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析探究，學(xué)生會(huì)更加感受生活中數(shù)學(xué)的'重要性。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。盧老師遵循從特殊到一般，從一般到特殊的思考方法，又引入對(duì)稱的哲學(xué)觀點(diǎn)，讓學(xué)生從整體、系統(tǒng)的角度領(lǐng)悟教材，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。
一點(diǎn)建議：出示問(wèn)題后，應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行探究。
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