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品德與社會《你是我的好朋友》優(yōu)秀評課稿

時間:2023-05-30 23:36:31 稿件 我要投稿
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品德與社會《你是我的好朋友》優(yōu)秀評課稿

尊敬的各位評委,各位老師:

品德與社會《你是我的好朋友》優(yōu)秀評課稿

  上午好!雖然今天天公不作美,陰雨綿綿的!但是能夠與各位大朋友一起交流《品德與社會》,我覺得是我們開化這個團(tuán)隊(duì)的榮幸,所以心里還是暖暖的。綜觀剛才的課堂教學(xué),給我感受最深的便是老師創(chuàng)設(shè)的這五個活動,以及學(xué)生在這些活動中的活動體驗(yàn)、活動感受、活動感悟。其實(shí),不僅這節(jié)課如此,我們在一次次的磨課中都有這種感受。不過這次,常山實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生們的活動體驗(yàn)更精彩,活動感受更深刻。我們之所以這樣設(shè)計(jì),其理念就來自《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》:以兒童的主體參與為主,讓兒童在自主活動中感受、體驗(yàn)、感悟,獲得認(rèn)識的提升,情感的升華,從而完成道德的自我建構(gòu)。

  下面我們不妨再來回顧一下,看看我們的執(zhí)教者在剛才的課堂上是如何通過促進(jìn)學(xué)生的活動體驗(yàn),來落實(shí)我們之前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)的。

  1.真情對對碰

  設(shè)計(jì)“真情對對碰”這個活動,目的是很明確的,那就是要讓學(xué)生感受到朋友之間是要多溝通,多交流,多談心的,這樣才能增進(jìn)彼此的了解,加深彼此的友誼。從現(xiàn)場學(xué)生回答的五個問題來看,我們的學(xué)生在平時的交往中,彼此是比較了解的。而通過老師采訪默契星多的小朋友,學(xué)生的回答更是告訴我們,他們已經(jīng)通過這個活動感受到了朋友之間是要多溝通,多交流的。有的學(xué)生說:“我和我的朋友家住得很近,經(jīng)常一起玩!庇械膶W(xué)生說:“我和朋友之間接觸的時間很長。”還有的學(xué)生說:“我們經(jīng)常在一起做作業(yè),我不會的他教我,他不會的我教他!

 。玻詶椧娪亚

  “吃棗見友情”這個游戲?qū)W生非常樂于參與,積極性很高。能夠在課堂上吃棗學(xué)生是很興奮的,但是要按照游戲規(guī)則去吃也是很不簡單,我們看前面到講臺前的那個學(xué)生,無論如何也吃不到棗。然而有了朋友的幫忙,卻輕而易舉地吃到了棗。如果教學(xué)僅到此為止,那就是為吃棗而吃棗,其活動效果是淺層次的。更深層次的是,我們安排了一次讓學(xué)生表露真實(shí)心聲的采訪活動,當(dāng)我們老師問到:“你是怎么吃到的?你覺得味道怎么樣?僅僅是棗本身的甜嗎?還有什么甜?”時,學(xué)生的回答讓我們震撼,有的說:“朋友喂我吃,我很快樂!”有的說:“朋友給我吃棗,我有一種暖暖的味道!”還有的說:“朋友之間的友情真甜蜜!”在這樣的活動體驗(yàn)中,學(xué)生一句句發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言,真實(shí)的告訴我們,他們已感受到了友情的甜蜜和友誼的可貴,進(jìn)而體會到了朋友之間應(yīng)該互相幫助。

  3.真正的朋友

  什么是“真正的朋友”?高爾基有過一句名言:真正的朋友,是在你獲得成功的時候,為你高興;在你悲傷的時候,給你及時的支持和鼓勵;在你有缺點(diǎn)可能犯錯誤的時候,給你正確的批評和幫助。那朋友間是否可以無原則地幫助?這是一個擺在我們學(xué)生面前現(xiàn)實(shí)而普遍的認(rèn)識誤區(qū)。也是我們在磨課中不斷思考的問題。為此我們二度開發(fā)課程資源,創(chuàng)造性地使用教材,通過讓學(xué)生先觀看錄象并討論交流的活動,來突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。當(dāng)老師告訴學(xué)生,面對應(yīng)越的萬般請求,你能為林雅靚想一個兩全其美的辦法時,學(xué)生雖然一時沒找到正確的幫助朋友的好方法,但已經(jīng)通過這個活動感悟到朋友間不可以有無原則地幫助,那樣害人害己。換句話說,學(xué)生從另一個角度知道了“朋友間應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助”的內(nèi)在含義。

  4.患難顯真情

  那為了更深層次地突出“朋友間應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助。真正感受到友情的可貴!边@一教學(xué)重點(diǎn),我們還特意安排了學(xué)生看了幾張如林浩、白樂瀟等幫助其他同學(xué)、朋友的照片,加上老師深情地朗讀,學(xué)生從內(nèi)心深處感受到了友情的可貴,更深層次地理解了“朋友間應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助”的含義。一句句震懾人心的話語頻頻出現(xiàn)在課堂上,有的說:“我好感動!”有的說:“朋友真?zhèn)ゴ螅 庇械恼f:“我一定像他一樣用友情用心對待朋友!庇械恼f:“我要用自己的生命去幫助另一個生命!”還有的說:“有朋友的感覺真好!”這樣的活動感受、體驗(yàn)、感悟,使學(xué)生的認(rèn)識一下子提升了,情感頃刻間得到了升華。

 。担谱鏖W光卡

  這個活動是在課堂的高潮處設(shè)計(jì)的。其實(shí),在人際交往過程中,發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)并不困難。但對于往往以自我為中心的這一代學(xué)生,往往只看到自己的優(yōu)點(diǎn),卻較少地看到他人的優(yōu)點(diǎn)。那么如何讓學(xué)生在交往中去發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn)呢?“制作閃光卡”這個活動就是一個有效的載體。有的學(xué)生在閃光卡上說:“我的好朋友字寫得很好!”有的學(xué)生在閃光卡上說:“他在賽場上跑步發(fā)揮得很好!”

  如此,一個個閃光點(diǎn)在朋友眼中跳躍,一句句真切樸實(shí)的話語在朋友心中回蕩。通過“學(xué)生的閃光卡”這個有效的載體,學(xué)生不僅感受到了要善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn),還體會到了要學(xué)會欣賞他人并樂意向他學(xué)習(xí)。教學(xué)并沒有就此結(jié)束,而是再讓學(xué)生向朋友互說閃光卡,營造一個濃濃的友情場,使學(xué)生真正感受到有好朋友是一件多么快樂的事,從而更加深了朋友間的友誼,讓他們更加懂得友誼的可貴。

  綜觀整節(jié)課,無不體現(xiàn)著這樣的理念:以兒童的主體參與為主,讓兒童在自主活動中感受、體驗(yàn)、感悟,獲得認(rèn)識的提升,情感的升華,從而完成道德的自我建構(gòu)。而學(xué)生精彩深刻的活動體驗(yàn)都落實(shí)了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

  另外,整堂課還以名人名言穿插與過渡,使課堂連貫自然,結(jié)構(gòu)緊湊。

  如果說,這節(jié)課還有什么商榷之處的話?我認(rèn)為,在“以人為本”的《品德與社會》課堂上,是不是就因?yàn)檫@節(jié)課要讓好朋友坐在一起上課,其它課呢?是否也可以再嘗試。另外,可能是課前預(yù)設(shè)的不夠充分,學(xué)生在坐位子的時候出現(xiàn)了五六個學(xué)生坐在一起,而有的座位卻空著。我想,是否可以事先提示學(xué)生你跟你最好的朋友坐在一起,這樣可避免很多人擠在一起,既影響老師的教學(xué),有影響學(xué)生的活動。

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