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100以內(nèi)數(shù)的加減混合的評課稿（通用6篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評課稿，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的100以內(nèi)數(shù)的加減混合的評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
100以內(nèi)數(shù)的加減混合的評課稿 1
本月再次聆聽了xx老師的執(zhí)教的《加減混合運(yùn)算》一課，感觸較多，下面我從以下幾個方面來談?wù)勎衣犃诉@節(jié)課的感受：
一、能挖掘教材的內(nèi)涵，融應(yīng)用題的教學(xué)與計(jì)算教學(xué)中
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，新教材沒有專設(shè)應(yīng)用題教學(xué)的章節(jié)，而是把應(yīng)用題放在一定的情境下，與計(jì)算題融為一體進(jìn)行教學(xué)的。楊老師這節(jié)課的教學(xué)充分的體現(xiàn)了這一教學(xué)理念，備課時能關(guān)注到教材的編寫意圖，挖掘教材的內(nèi)涵，在加強(qiáng)加減混合運(yùn)算教學(xué)的同時，更注重突出學(xué)以致用的思想，讓學(xué)生初步感悟?qū)W數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的思想，融應(yīng)用題的教學(xué)與計(jì)算教學(xué)中。如：在新課引入時，把情境通過梳理編成了一道文字的應(yīng)用題，讓學(xué)生在解決問題的過程中碰到困難，順利的展開了新課的學(xué)習(xí)，起到了承上啟下的作用。又如：在鞏固新知這個環(huán)節(jié)教學(xué)中，楊老師又再次設(shè)計(jì)了一道與我們生活緊密相關(guān)的乘車問題的應(yīng)用題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識來解決問題，再次讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的思想。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決能力。
二、能關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一《2》班的學(xué)生思維活躍、好動難控制，記得在開放周以及在上月聽楊老師上的試教課中，能有效地組織學(xué)生靜心去聽，成了楊老師的一大心病，但在本次課中，楊老師在前期的準(zhǔn)備中，根據(jù)本班學(xué)生的`學(xué)習(xí)特性，設(shè)計(jì)了幾大有趣地、學(xué)生們比較感興趣地游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了課堂教學(xué)的有效性。如：“你喜歡誰（喜羊羊、美羊羊、懶羊羊等）就選擇做他帶來的題、火眼金睛、你想對他們（喜羊羊、美羊羊、懶羊羊等）說：在做加減混合運(yùn)算的題時要注意些什么”等環(huán)節(jié)，把學(xué)生比較喜歡的喜羊羊、美羊羊等帶入課堂，同樣是做練習(xí)，但學(xué)生做的積極主動，并且比較涌躍，特別是在你想對他們說在做加減混合運(yùn)算的題時要注意些什么這個環(huán)節(jié)時，學(xué)生們你一言我一語，把他們平時喜歡出錯的地方，在楊老師的引領(lǐng)下，進(jìn)行了有效地梳理、歸納小結(jié)，學(xué)生們學(xué)得主動，學(xué)生的聽、說習(xí)慣在不知不覺得到了培養(yǎng)。
不足：如果楊老師能在在本節(jié)課的教學(xué)中，每個環(huán)節(jié)能把握的更到位一點(diǎn)，那可能會效果更好些。如：“火眼金睛”這個環(huán)節(jié)，如果能讓學(xué)生找出錯誤后，動手再修改一下，這樣會更加地完整。
100以內(nèi)數(shù)的加減混合的評課稿 2
這是第二次三人行的聽課，xx老師經(jīng)過自己的努力在課堂教學(xué)中取得了很大的進(jìn)步。
第一，課件做得非常有童趣，能有效的吸引學(xué)生的注意力。
她選用了學(xué)生非常喜歡的喜羊羊與灰太狼的形象，讓他們來引導(dǎo)孩子們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并引誘學(xué)生跟隨老師饒有興趣的學(xué)習(xí)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
第二，語言簡練，課堂體態(tài)日趨從容。
楊老師在課堂中用語非常簡練，指令也非常清晰。沒有新教師常會出現(xiàn)的口頭禪或無關(guān)的廢話，開場白也是說的恰到好處�？偨Y(jié)的'要點(diǎn)也比較精辟和全面。這點(diǎn)我非常欣賞。
第三，教學(xué)設(shè)計(jì)考慮周全，課堂效果良好。
作為計(jì)算課，楊老師設(shè)計(jì)了情境引入、學(xué)生上黑板板書呈現(xiàn)錯誤資源、改錯、要點(diǎn)歸納總結(jié)、情境還原等層次遞進(jìn)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，想的非常細(xì)致，對學(xué)生的錯誤也估計(jì)得比較準(zhǔn)確，可以看出楊老師是花了很多時間并且在上課前也做了充分地準(zhǔn)備，所以學(xué)生既學(xué)得開心又富有成效。
提點(diǎn)建議：本堂加減混合除了讓學(xué)生學(xué)會用豎式計(jì)算100以內(nèi)的加減混合之外，還有一個附帶教授應(yīng)用題的功能，對于應(yīng)用題的審題和初始狀態(tài)的自主暴露教師走的過程有點(diǎn)倉促，希望能更深層次的理解教材編寫的意圖，充分利用情境掌握好應(yīng)用題的教學(xué)。
100以內(nèi)數(shù)的加減混合的評課稿 3
100以內(nèi)的加法和減法主要是“20以內(nèi)的退位減法”、“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”等內(nèi)容。這些內(nèi)容不論在計(jì)算難度，還是在計(jì)算的方法上，都存在一定的差異。教材中雖然把這些內(nèi)容集中安排復(fù)習(xí)，但也注意突出各自的特點(diǎn)。注意對比練習(xí)，以使學(xué)生更好的掌握計(jì)算的方法。對于“20以內(nèi)的退位減法”，要求與“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”相同，學(xué)生應(yīng)熟練掌握。對于其他的一步口算，要求比較熟練。
本單元的重點(diǎn)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法計(jì)算，這些知識是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實(shí)掌握好。但學(xué)生在實(shí)際做題中會出現(xiàn)許多錯誤，有的是看題不夠仔細(xì)造成的，有的`是計(jì)算方法還未完全掌握造成的。在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時，一直在思考要怎么進(jìn)行這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，嘗試將知識進(jìn)行分類整理，想著或許可以幫助孩子們更好的掌握這部分內(nèi)容。
課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)該說，周老師的“知識整理——查漏補(bǔ)缺——練習(xí)提升”的復(fù)習(xí)教學(xué)模式層次十分清楚。周老師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，整堂課進(jìn)行一個數(shù)學(xué)知識競賽，“比賽將以以小組為單位，比比哪個小組更出色，你們有沒有信心贏得這次比賽�！敝芾蠋煯嬃�9個氣球，代表九個小組，那組學(xué)生答對，就給那組畫一個星。 哪組的星星最多，哪組就獲勝。
由于周老師采取及時評價，整堂課下來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃郁�？吹阶约哼@組星星落后了，馬上追上去。還有周老師采取了每個學(xué)生做兩道題目，而題目跟學(xué)生的位置一一對應(yīng)起來，這樣我們老師及時掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還讓學(xué)生說說自己做錯的原因或者是很快算對的原因，一方面：讓學(xué)生有成就感，二方面：自己及時糾正自己出錯的地方。
100以內(nèi)數(shù)的加減混合的評課稿 4
本次課程主要圍繞100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算展開，教師采用了多種教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維。以下是我對本節(jié)課的一些評價。
首先，教師在課程設(shè)計(jì)上下了很大功夫，通過引入貼近學(xué)生生活的實(shí)際情境，如購物、分配糖果等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還巧妙地融入了加減法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索，通過小組討論、合作計(jì)算等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的'能力。同時，教師還及時給予學(xué)生鼓勵和肯定，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了多樣化的習(xí)題，既有基礎(chǔ)的口算題，也有稍有難度的應(yīng)用題，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，提高了計(jì)算能力。
此外，教師在本節(jié)課中還特別強(qiáng)調(diào)了計(jì)算方法的優(yōu)化和技巧的提煉，如湊十法、借位法等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握了加減法運(yùn)算的精髓。
當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些不足之處。例如，在時間分配上，教師可能過于注重學(xué)生的自主探索，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)有些吃力。未來，教師可以考慮在課前做好更充分的預(yù)設(shè)，以便更好地平衡各個環(huán)節(jié)的時間。
總的來說，本節(jié)課是一次成功的嘗試，教師在教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生能力培養(yǎng)等方面都做得相當(dāng)出色。我相信，在未來的教學(xué)中，教師會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。
100以內(nèi)數(shù)的加減混合的評課稿 5
本次數(shù)學(xué)課程圍繞“100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算”展開，通過生動的課堂講解和豐富的練習(xí)活動，學(xué)生們展現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的掌握程度。
首先，教師以生活中的實(shí)際情境為切入點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)購物、游戲等場景，讓學(xué)生們在具體情境中理解和運(yùn)用加減混合運(yùn)算，不僅提高了他們的計(jì)算能力，還培養(yǎng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。
其次，教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流。通過小組討論、同桌互練等方式，學(xué)生們在互動交流中不斷碰撞出思維的火花，加深了對加減混合運(yùn)算的理解和掌握。同時，教師還及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生們解決困惑，提升了他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。
此外，本次課程還注重了練習(xí)的多樣性和層次性。教師設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)題，既有基礎(chǔ)的口算題，也有需要運(yùn)用策略解決的復(fù)雜問題，滿足了不同層次學(xué)生的'學(xué)習(xí)需求。通過多樣化的練習(xí)，學(xué)生們不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了他們的解題能力和思維靈活性。
本次“100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算”課程取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中掌握了加減混合運(yùn)算的基本方法和技巧，同時他們的思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力也得到了有效提升。當(dāng)然，在教學(xué)過程中還存在一些不足之處，如個別學(xué)生的參與度不夠高、練習(xí)題的梯度設(shè)計(jì)還需進(jìn)一步優(yōu)化等。在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)教育。
100以內(nèi)數(shù)的加減混合的評課稿 6
在本次的數(shù)學(xué)課堂上，我們共同見證了關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的教學(xué)實(shí)踐。這堂課程不僅是一次數(shù)學(xué)知識的傳授，更是一次學(xué)生邏輯思維與運(yùn)算能力提升的寶貴機(jī)會。以下是我對這堂課的幾點(diǎn)評課意見。
首先，教師在課程設(shè)計(jì)上充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平。通過引入貼近學(xué)生生活的實(shí)例，如購物場景中的價格計(jì)算，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種生活化的教學(xué)方法，不僅降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的門檻，還讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了加減混合運(yùn)算的實(shí)用技巧。
其次，教師在教學(xué)過程中注重了知識的循序漸進(jìn)和逐步深入。從簡單的加減法復(fù)習(xí)開始，逐步過渡到加減混合運(yùn)算，再進(jìn)一步提升到涉及兩位數(shù)的復(fù)雜計(jì)算。這種由易到難、由淺入深的教學(xué)方式，幫助學(xué)生逐步建立了扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時也增強(qiáng)了他們解決復(fù)雜問題的`能力。
在教學(xué)方法上，教師采用了多樣化的教學(xué)手段。通過板書演示、實(shí)物操作、小組討論等多種形式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與度。特別是小組討論環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還讓他們在相互交流和碰撞中深化了對知識點(diǎn)的理解。
同時，教師還注重了對學(xué)生個體差異的關(guān)注。在課堂上，針對不同水平的學(xué)生，教師提供了不同難度的練習(xí)題，并給予了個性化的指導(dǎo)和鼓勵。這種因材施教的教學(xué)方法，有助于每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。
當(dāng)然，這堂課也存在一些可以改進(jìn)的地方。例如，在練習(xí)題的設(shè)置上，可以進(jìn)一步增加一些開放性、探索性的問題，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外，教師還可以加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，以提高他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。
這堂100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的教學(xué)實(shí)踐是一次成功的嘗試。它不僅幫助學(xué)生掌握了必要的數(shù)學(xué)知識，還提升了他們的邏輯思維和運(yùn)算能力。在未來的教學(xué)中，我們可以繼續(xù)借鑒和發(fā)揚(yáng)這種生活化的教學(xué)方法、循序漸進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)和多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。同時，我們也要不斷反思和改進(jìn)教學(xué)中的不足，以追求更加高效、優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
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