8的乘法口訣的評(píng)課稿

　　各位老師：

　　你們好！上星期五，王慧老師為我們上了一節(jié)新手亮相課——《8的乘法口訣》。下面，我就《8的乘法口訣》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)效果說(shuō)一說(shuō)個(gè)人的一些粗淺看法。

　　1、從教材和學(xué)生情況看這節(jié)課

　　《8的乘法口訣》這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解和掌握了1-7的乘法口訣，理解并掌握了乘法口訣的一般推導(dǎo)方法的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的。因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)并不抽象，比較容易理解。有些學(xué)生甚至已經(jīng)會(huì)背8的乘法口訣了。鑒于這種情況，是“讓學(xué)生裝作不知道，一切從0開(kāi)始”還是“既然學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，我們就別教了？”其實(shí)，從王老師前面的教學(xué)我們可以看出，學(xué)生的“已知”在很大程度上還是原始的、粗淺的、局部、零散的，并不了解口訣的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、與乘法的聯(lián)系。王老師在這方面的把握還是比較準(zhǔn)確到位的。她第一次試教的時(shí)候是一次性出示8列隊(duì)伍的主題圖讓學(xué)生找信息的，這對(duì)于二年級(jí)學(xué)生存在一定的難度，放得過(guò)快、過(guò)大了，后來(lái)王老師經(jīng)過(guò)修改，先出示一列8個(gè)，讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)，再出示第二列8個(gè)又讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的眼睛觀察、動(dòng)手動(dòng)口數(shù)出1個(gè)8、2個(gè)8，加深對(duì)圖中“每列8個(gè)”這一信息的印象，緊接著把8列隊(duì)伍同時(shí)出示，讓學(xué)生數(shù)出有幾個(gè)8列，并運(yùn)用圈一圈的方法為學(xué)生驗(yàn)證圖中“共有8列”。王老師靈活改變了主題圖的.呈現(xiàn)方式，變靜為動(dòng)，分層出示，有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，更為中下生學(xué)習(xí)新知輕輕的扶了一把。如果，在練習(xí)部分能利用課本第2題看圖列式讓學(xué)生形成良好的解題習(xí)慣并有效鞏固了8的乘法口訣與乘法意義的聯(lián)系：先讓學(xué)生數(shù)出1盒杯子有幾個(gè)？圈出一共有幾盒？問(wèn)學(xué)生就是求幾個(gè)幾相加是多少？用什么口訣完成計(jì)算？

　　2、從教師的教學(xué)手段看這節(jié)課

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，依照低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律及思維特點(diǎn)和啟發(fā)性的教學(xué)原則，王老師在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)和探索新知，幫助學(xué)生逐步悟出8的乘法口訣的由來(lái)。溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，順利地掌握口訣的編制過(guò)程，并十分注重學(xué)生對(duì)口訣的記憶。王老師沒(méi)有讓學(xué)生死記硬背，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑，真正做到了授之以漁，而不是受之以魚(yú)。

　　不過(guò)，一節(jié)課中，作為教學(xué)的引導(dǎo)者，“有所為，有所不為”，例如引導(dǎo)學(xué)生觀察8的乘法口訣的特點(diǎn)和規(guī)律時(shí)，無(wú)需為學(xué)生作一一解釋這些口訣所隱藏的規(guī)律，因?yàn)槲覀內(nèi)グl(fā)現(xiàn)這些規(guī)律無(wú)非讓學(xué)生知道口訣之間的聯(lián)系便于學(xué)生通過(guò)規(guī)律熟記口訣，我們老師要把有限的課堂時(shí)間留給課堂的核心問(wèn)題上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極投入知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、理解掌握運(yùn)用過(guò)程，充分利用學(xué)生的資源，互相檢查、交流記口訣的方法，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。在情景創(chuàng)設(shè)方面，王老師這次加入了小狗跳，目的通過(guò)可愛(ài)的小動(dòng)物提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步理解1個(gè)8是幾？2個(gè)8是幾？3個(gè)8是幾？........更讓學(xué)生通過(guò)數(shù)軸理解小狗每多跳一步就是增加一個(gè)8，后面的計(jì)算可以在前面的基礎(chǔ)上加8就可以得到。這里，我有個(gè)小提議，既然老師描述說(shuō)：可愛(ài)的小狗蹦蹦跳跳的來(lái)了，為什么就不讓它跳一跳呢？而且老師可以在小狗跳的第一格上標(biāo)出8個(gè)刻度線(xiàn)，當(dāng)小狗跳過(guò)了第一格，問(wèn)“小狗跳一格是多少？”“那跳兩格呢？”“你是怎樣算的？”“也就是幾個(gè)幾是多少？”同時(shí)讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)列乘法算式，這樣學(xué)生對(duì)于乘法計(jì)算和乘法口訣的理解就水道渠成了。

　　3、從數(shù)學(xué)教學(xué)新手看這節(jié)課

　　也許，在許多前輩老師的眼中，王老師的這節(jié)課并不完美，她的語(yǔ)調(diào)干脆利落，但缺少了一些童趣詼諧；她環(huán)環(huán)緊抓，小心翼翼扶著學(xué)生走，但忘記了摔跤的孩子更容易長(zhǎng)大。然而，作為一名數(shù)學(xué)新手的她卻有著許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，從接受講課任務(wù)到課堂展示，她前后修改了5次教學(xué)設(shè)計(jì)，每次都虛心請(qǐng)教，認(rèn)真改進(jìn)，我希望，也相信憑著她對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)真熱誠(chéng)和在座各位老師的悉心指導(dǎo)，王老師很快會(huì)成為我們隊(duì)伍中很棒的一員。

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