10的認(rèn)識(shí)的評(píng)課稿（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作，評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的評(píng)課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的10的認(rèn)識(shí)的評(píng)課稿，希望能夠幫助到大家。
10的認(rèn)識(shí)的評(píng)課稿 1
首先由薛老師對(duì)自己的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。
李：整節(jié)課的思路很清晰，如果時(shí)間沒(méi)有記錯(cuò)的話，把那兩道練習(xí)也做完，效果會(huì)更好。 如果時(shí)間不夠的話，可以調(diào)整一下順序，先把練習(xí)做完，寫10的部分放在最后。實(shí)在不夠時(shí)間就不寫，可以放在第二課時(shí)再寫。寫的時(shí)候除了在書本上寫，還可以在小方格上寫。這樣簡(jiǎn)要的講解，有些學(xué)生還是寫的不夠熟練，因?yàn)闀现皇敲杓t而已。還是要在小方格上多練習(xí)一下才能寫的更好。
有的時(shí)候用投影，可以把圖案放大一點(diǎn)。板書也要范一點(diǎn)，不要太隨意。細(xì)節(jié)的地方要注意一些。
盧：整節(jié)課我覺(jué)得設(shè)計(jì)的都非常好，上的也很好，作為新老師達(dá)到這個(gè)效果已經(jīng)很理想了。但有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要注意：第一，課件的聲音有些刺耳；第二，課堂上有些生成的資源，要很好的利用他，不要急。講到10的組成時(shí)，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)10可以分成1和8.，你說(shuō)：“對(duì)嗎？”其他學(xué)生馬上說(shuō)：“不對(duì)！”其實(shí)你可以利用手中的圓片，就分一下給他看，演示一下，讓他知道為什么不是1和8。利用這些資源就很好。第三，在講到10的寫法時(shí)，你問(wèn)學(xué)生接下來(lái)我們?cè)搶W(xué)什么？問(wèn)學(xué)生會(huì)不會(huì)寫10，學(xué)生說(shuō)會(huì)，你反問(wèn)了一句：“誰(shuí)說(shuō)會(huì)的？”這樣有點(diǎn)打消學(xué)生的.積極性，你可以讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)對(duì)了給予肯定，說(shuō)的不對(duì)就糾正。盡管是很細(xì)節(jié)的東西，但是如果長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心有影響。第四，寫數(shù)字涉及到頂格，這個(gè)我都不太明白什么是頂格，1差不多是頂格，該怎樣表述呢？
李：要寫滿格，挨著邊來(lái)寫。
盧：這個(gè)時(shí)候強(qiáng)調(diào)不頂格，反而另學(xué)生不知道怎么寫。田字格你可以告訴他從哪里到哪里可以挨著寫，這樣可能更容易接受，更容易寫。
還有，計(jì)數(shù)器表示10那里，教案上說(shuō)讓學(xué)生數(shù)出來(lái)有幾個(gè)珠子，但你是直接問(wèn)的，這里可以出一個(gè)珠子數(shù)一個(gè)珠子，這樣比較容易數(shù)到9。
吳：這里有一個(gè)意義就是10的順序的教學(xué)，從9到10.
從9過(guò)渡到10，需要一個(gè)停頓。
盧：還有和學(xué)生的交流要加強(qiáng)。如果你和學(xué)生的交流多一些，那么課堂的調(diào)控會(huì)更容易一些。龜兔賽跑的比賽結(jié)束后，有有一個(gè)總結(jié)，哪一組勝利了。這些都是小細(xì)節(jié)的問(wèn)題，整節(jié)課上的都是很好的。
李：作為一個(gè)新老師，剛出來(lái)上課幾個(gè)月，達(dá)到這個(gè)效果已經(jīng)很不錯(cuò)了。但是這些問(wèn)題你要作為一個(gè)改正的方向，多向吳老師學(xué)習(xí)。
并且你上課已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，語(yǔ)氣神態(tài)都好了很多。
盧：已經(jīng)是很成功的一節(jié)課，但是作為一個(gè)新老師，一定要明確我的成長(zhǎng)，我的目標(biāo)在哪里。這樣你會(huì)進(jìn)步的更快。
陳：這兩個(gè)班的學(xué)生紀(jì)律都很好，很乖。
李：一年級(jí)下午第5、6節(jié)能達(dá)到這個(gè)效果已經(jīng)很好了。
蘇：學(xué)生都很敢說(shuō)，能說(shuō)，很好。
譚：這個(gè)《湊十歌》有什么用呢？在后面的學(xué)習(xí)中要用，才有意義。
陳：可以作為理由來(lái)解釋，可以嗎？
盧：10可以分成9和1，還可以分成1和9，你問(wèn)了一句為什么，這有些多余，不用問(wèn)為什么。還有分蘋果時(shí)學(xué)生只注意公平不公平，這里該怎么處理呢？
李：讓學(xué)生分蘋果時(shí)，可以讓學(xué)生一邊分一邊說(shuō)。
陳：可以這樣處理：5和5最公平，那么不公平的分法還有哪些？
蘇：還可以這樣說(shuō)：今天小明表現(xiàn)的不好，分蘋果給他分少一點(diǎn)，可以怎么分呢？
陳：在分的時(shí)候沒(méi)有序的分。
麥：我覺(jué)得可以這樣處理：讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。我們找到這么多分法，那么你可不可以有序的分一分，自己動(dòng)手分一分，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
薛：之前試教的時(shí)候，我引導(dǎo)了一下，我先在黑板上示范，10可以分成9和1，接下來(lái)學(xué)生就知道怎么分了，但是這節(jié)課我沒(méi)有引導(dǎo)，所以學(xué)生沒(méi)有有序的分。
蘇：可以再有一個(gè)小結(jié)，整理一下，有序的分。
麥：10的寫法是否可以在前面安排呢？認(rèn)了說(shuō)了，馬上就可以寫了。整節(jié)課的節(jié)奏還可以快一點(diǎn)，分與合這個(gè)重點(diǎn)放在后面。
吳：這節(jié)課是兩個(gè)內(nèi)容合起來(lái)的，認(rèn)識(shí)加上分與合。
吳：時(shí)間把握方面，前面可以快一點(diǎn)。重點(diǎn)留在10的組成，然后留點(diǎn)時(shí)間做練習(xí)，就可以了。
第二次試教《10的認(rèn)識(shí)》評(píng)課記錄
李：
1、比較9和10的大小后，（）<10,這道題不要了，現(xiàn)在問(wèn)學(xué)生還是比較有難度的。
2、要把10個(gè)蘋果分給兩個(gè)小朋友，“可以怎么分呢？”這句話不夠嚴(yán)密，“應(yīng)該問(wèn)有幾種不同的分法呢？”并且要用幻燈片出示這個(gè)問(wèn)題，這樣學(xué)生就不會(huì)去想公平不公平了。
吳：
1、10可以分成9和1，學(xué)生說(shuō)不公平，那么你馬上就要強(qiáng)調(diào)，這節(jié)課我們不去考慮公平不公平，我們只考慮有幾種不同的分法。這樣學(xué)生就不會(huì)一直在下面說(shuō)：“不公平！”
2、前面的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都會(huì)了，速度可以快一些，把重點(diǎn)留在后面10的組成教學(xué)上，也有足夠的時(shí)間去做練習(xí)了。
3、在課堂調(diào)動(dòng)方面還需要加強(qiáng)。
4、學(xué)生對(duì)于龜兔賽跑的評(píng)比方法有爭(zhēng)議，覺(jué)得不夠公平，要準(zhǔn)備一個(gè)有格子的評(píng)比欄。
第一次試教《10的認(rèn)識(shí)》評(píng)課記錄
李：
1、導(dǎo)入的時(shí)候有一句話，1和0站在一起組成10，這中說(shuō)法不夠準(zhǔn)確，因?yàn)?和0能夠組成1，你要說(shuō)1和0站在一起變成了10.。
2、在數(shù)人和數(shù)鴿子的時(shí)候，要讓學(xué)生按照順序來(lái)數(shù)，從左到右，從上到下。
3、讓學(xué)生在身邊找更多的10的時(shí)候，如果學(xué)生找不到，你可以讓他們用10說(shuō)一句話。
4、在教學(xué)直尺圖時(shí)，讓學(xué)生順讀一遍之后再逆讀一遍。
5、比較完9和10的大小之后，要讓學(xué)生打開(kāi)書，在書上補(bǔ)充完整。
6、學(xué)習(xí)10的組成是全課重點(diǎn)，在讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺分一分時(shí)，老師要引導(dǎo)，要有序的分。老師可以在黑板上示范，像老師這樣有序的分。
7、在說(shuō)10的組成時(shí)，也要按順序說(shuō)�！翱吹�9和1，你想到了什么？”這句話一定要問(wèn)，因?yàn)樗菚系闹R(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生把你想到的寫在書本上。
8、在記10的組成時(shí)，只讀一遍兒歌是記不住的，要多讀幾遍，在讀的時(shí)候可以邊拍手邊記，也可以分組來(lái)讀，這樣還便于評(píng)比和加分。
9、教學(xué)10的寫法，學(xué)生寫完10以后要講評(píng)，他寫的筆畫和位置怎么樣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
10、教案還要備熟練。
吳：和學(xué)生的溝通還要加強(qiáng)，表情和語(yǔ)氣都要適合學(xué)生的年齡特征。
多設(shè)計(jì)一些游戲的環(huán)節(jié)，這樣整節(jié)課看起來(lái)生動(dòng)有趣。
10的認(rèn)識(shí)的評(píng)課稿 2
第一次聽(tīng)馮老師的課，感覺(jué)雖然是新老師，但無(wú)論從教材的挖掘還是課堂的組織方面都像是很有經(jīng)驗(yàn)似的。個(gè)人素質(zhì)還是很高的。
1、游戲?qū)耄瑤熒黄鹋氖终f(shuō)10的組成，很適合低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在動(dòng)腦動(dòng)口的同時(shí)，手也沒(méi)讓閑著，很快將學(xué)生注意力收到課堂上來(lái)，復(fù)習(xí)了舊知，又為本節(jié)內(nèi)容作了鋪墊。
2、教師擺圓片，讓學(xué)生說(shuō)圖的意思，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力讓學(xué)生在直觀的圖形中感受算式的.意義。在學(xué)生說(shuō)出四個(gè)算式后，又利用蓋住的數(shù)，問(wèn)學(xué)生沒(méi)有圖形該怎么算，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法，設(shè)計(jì)巧妙，資源得以充分利用。
3、由扶到放一步步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出10的加減法算式。
4、在探究新知識(shí)環(huán)節(jié)，使用多媒體教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主觀察、動(dòng)手操作、小組交流、教師適時(shí)參與、師生互動(dòng)等方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生自主探究出10的加減法的所有算式，效果較好；
5、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、有坡度。
6、全課小結(jié)采取由學(xué)生自己回顧總結(jié)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和歸納知識(shí)的能力。需要改進(jìn)的是：在小組合作學(xué)習(xí)方面需要培養(yǎng)。
10的認(rèn)識(shí)的評(píng)課稿 3
葉老師在傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，添加了很多新的元素。注重強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生情感的熏陶，同時(shí)又注重和學(xué)生間的平等對(duì)話，通過(guò)教師個(gè)人的人格魅力和深高的教學(xué)素養(yǎng)把整節(jié)課演繹的十分精彩。
葉老師在10的'認(rèn)識(shí)教學(xué)中，通過(guò)認(rèn)識(shí)10、數(shù)序、比較大小、數(shù)的組成和寫數(shù)幾個(gè)環(huán)節(jié)向我們呈現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)秀的常規(guī)課。先不說(shuō)課本身的好壞，就看班級(jí)六十多孩子在課上的表現(xiàn)，就可以看出老師對(duì)孩子訓(xùn)練有素。即使是后排的孩子離老師比較遠(yuǎn)也能把小手放好不亂動(dòng)，真的很不容易。因?yàn)閯倓値暌荒昙?jí)知道在開(kāi)學(xué)兩個(gè)月這么短的時(shí)間內(nèi)，就能幫助孩子養(yǎng)成這么好的習(xí)慣的確很難做到。
再說(shuō)說(shuō)教學(xué)中值得我們借鑒的地方，葉老師在教學(xué)過(guò)程中始終盯著每一個(gè)孩子，觀察他們的聽(tīng)課狀態(tài)，并及時(shí)提醒注意力不集中的孩子，讓每個(gè)孩子都能專心聽(tīng)課。教師語(yǔ)言具有親和力，聲音不大不小，聽(tīng)起來(lái)特別舒服。
本次教研活動(dòng)我的感觸很深，我覺(jué)得講臺(tái)就是教師的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)不一定多么豪華，臺(tái)下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我們不斷地耕耘，那么這個(gè)舞臺(tái)就一定是最絢麗的！
在以后的工作中，我也會(huì)把學(xué)到的業(yè)務(wù)用在自己的工作之中，而且我還會(huì)虛心向前輩請(qǐng)教，不斷努力地學(xué)習(xí)、鉆研，使自己的課堂真正顯示出實(shí)效性，使自己的課堂教學(xué)能夠走在教改之路的前沿。
10的認(rèn)識(shí)的評(píng)課稿 4
《認(rèn)識(shí)10》是在學(xué)生學(xué)習(xí)1—9的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課認(rèn)識(shí)10表示的意義，知道10的組成，10的基數(shù)和序數(shù)，會(huì)書寫10。
1、視頻引入，激發(fā)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，孔石蕾老師利用數(shù)學(xué)朋友之間的故事視頻，吸引學(xué)生的注意力，在故事中既對(duì)0—9各個(gè)數(shù)字進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，還使學(xué)生受到了情感方面的教育。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的.抽象能力。在教學(xué)中，教師通過(guò)數(shù)一數(shù)廣場(chǎng)上的小朋友的數(shù)量，擺一擺圓片的數(shù)量，看一看點(diǎn)子圖的數(shù)量，找一找10的位置，分一分10根小棒等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)10表示的意義，知道10的基數(shù)和序數(shù)的含義，10的大小以從及10的組成。學(xué)生在觀察、操作、比較和概括、歸納的過(guò)程中發(fā)展了學(xué)生的抽象推理能力。
3、重視對(duì)知識(shí)的深入挖掘。在教學(xué)中，孔老師在擺圓片的過(guò)程中，不僅滲透了學(xué)習(xí)的方法，可以讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)[，也可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)[，還可以5個(gè)5個(gè)地?cái)[，在擺的過(guò)程中讓學(xué)生知道10里面有10個(gè)1，10里面有5個(gè)2，10里面有2個(gè)5，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程，更為重要的是學(xué)到了知識(shí)里面更為有思維含量的內(nèi)容，教師在對(duì)知識(shí)的挖掘方面能夠做到對(duì)教材的有益補(bǔ)充和延伸。
4、注重對(duì)數(shù)軸知識(shí)的拓展。在教學(xué)中，孔老師通過(guò)10該站在哪的提問(wèn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了數(shù)軸，并且通過(guò)數(shù)軸讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生不僅看到事物的表面，還要看到事物的本質(zhì)。
10的認(rèn)識(shí)的評(píng)課稿 5
聽(tīng)了顧老師的這節(jié)課，從本節(jié)課的數(shù)學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動(dòng)，教學(xué)效果較好。
一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)時(shí)”，教師用一個(gè)有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：有一天，0——9幾個(gè)數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)游戲。9最大當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對(duì)0說(shuō)：“你呀，表示一個(gè)物體沒(méi)有和我比起來(lái)真是太小了�！�0聽(tīng)了圓圓的眼睛里流出了眼淚，小朋友你能不能幫0想個(gè)辦法呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動(dòng)有趣，學(xué)生的積極性大大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)中，教師向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；教室里的小朋友；學(xué)具盒中的小花；計(jì)數(shù)器上的珠子，點(diǎn)子圖、直尺等，讓學(xué)生通過(guò)具體的物體個(gè)數(shù)或事物，體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)，如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，通過(guò)對(duì)直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法數(shù)出10朵小花等環(huán)節(jié)都在幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
三、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，教學(xué)中特地安排了生活中的數(shù)，并用10來(lái)說(shuō)一句話，火箭發(fā)射前的倒計(jì)時(shí)，馬路口紅綠燈的倒計(jì)時(shí)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，不僅加深了對(duì)數(shù)概念的理解，對(duì)身邊處處有數(shù)學(xué)的體會(huì)，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
四、注意從學(xué)生已有的適應(yīng)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的.沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。這一課注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，如學(xué)生能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，已經(jīng)掌握2至9各數(shù)的組成，并能找到規(guī)律，有序地記憶數(shù)的組成。因此，老師在教學(xué)中只是在稍加指點(diǎn)和幫助，大膽放手讓學(xué)生自己說(shuō)，自己做，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生的有序思維。
在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，促使學(xué)生進(jìn)一步深入思考，找到10的組成的規(guī)律，使知識(shí)規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時(shí)，獲得研究事物規(guī)律的方法。
10的認(rèn)識(shí)的評(píng)課稿 6
《認(rèn)識(shí)10》是在學(xué)生學(xué)習(xí)1—9的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課認(rèn)識(shí)10表示的意義，知道10的組成，10的基數(shù)和序數(shù)，會(huì)書寫10。
1、視頻引入，激發(fā)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，孔石蕾老師利用數(shù)學(xué)朋友之間的故事視頻，吸引學(xué)生的注意力，在故事中既對(duì)0—9各個(gè)數(shù)字進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，還使學(xué)生受到了情感方面的教育。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力。在教學(xué)中，教師通過(guò)數(shù)一數(shù)廣場(chǎng)上的小朋友的`數(shù)量，擺一擺圓片的數(shù)量，看一看點(diǎn)子圖的數(shù)量，找一找10的位置，分一分10根小棒等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)10表示的意義，知道10的基數(shù)和序數(shù)的含義，10的大小以從及10的組成。學(xué)生在觀察、操作、比較和概括、歸納的過(guò)程中發(fā)展了學(xué)生的抽象推理能力。
3、重視對(duì)知識(shí)的深入挖掘。在教學(xué)中，孔老師在擺圓片的過(guò)程中，不僅滲透了學(xué)習(xí)的方法，可以讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)[，也可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)[，還可以5個(gè)5個(gè)地?cái)[，在擺的過(guò)程中讓學(xué)生知道10里面有10個(gè)1，10里面有5個(gè)2，10里面有2個(gè)5，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程，更為重要的是學(xué)到了知識(shí)里面更為有思維含量的內(nèi)容，教師在對(duì)知識(shí)的挖掘方面能夠做到對(duì)教材的有益補(bǔ)充和延伸。
4、注重對(duì)數(shù)軸知識(shí)的拓展。在教學(xué)中，孔老師通過(guò)10該站在哪的提問(wèn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了數(shù)軸，并且通過(guò)數(shù)軸讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生不僅看到事物的表面，還要看到事物的本質(zhì)。
10的認(rèn)識(shí)的評(píng)課稿 7
“10的加減法”這課時(shí)，剛才余老師和薛老師給我們展示了兩種不同風(fēng)格的課堂，現(xiàn)在就這兩節(jié)課從以下幾方面談?wù)勎覀�(gè)人的感受。
一、課始，兩位老師均以對(duì)口令的方式復(fù)習(xí)了10的組成。形式活潑，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，學(xué)生的積極性很高，也很熟練，看得出兩位老師平時(shí)的教學(xué)很扎實(shí)。
二、新授環(huán)節(jié)她們各自展現(xiàn)出各自的風(fēng)格。余老師以我校“以學(xué)為主、自主互助”的教學(xué)模式展開(kāi)，課前讓學(xué)生自主探究，從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)，充分利用學(xué)生的作品，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、想一想、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生牢固掌握一圖四式，且理解了每條算式的意思及算法。同時(shí)，學(xué)生的思維經(jīng)歷了由具體的小花到半抽象的三角形，再到直接出示抽象的組成，由圖列式、看數(shù)想圖，滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，并促使逆向思維的培養(yǎng)。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了以生為本，在師生互動(dòng)、生生交流，潤(rùn)物無(wú)聲中將目標(biāo)落實(shí)。
薛老師則先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)點(diǎn)子圖的觀察、分析、抽象出加法、減法的`列式和計(jì)算方法，再放手讓學(xué)生在自主觀察、分析、抽象、表達(dá)、合作的過(guò)程中獲得由形到數(shù)、式的思維過(guò)渡，同時(shí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)每條算式的意思及算法的掌握。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成自然水到渠成。
另外，余老師的一問(wèn)“兩道加法都表示總個(gè)數(shù)，可以只寫一道，那兩道減法能只寫一道嗎？”；薛老師的一題“如果寫一道加法，兩道減法，怎么寫？”，兩種不同的處理方式均能自然地引導(dǎo)學(xué)生從一圖四式到一圖三式過(guò)渡。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，兩位老師均精心進(jìn)行了設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出多樣性、層次性、趣味性和思考性，余老師的最后一道，既有對(duì)計(jì)算方法、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，又利于學(xué)生的思維發(fā)散。薛老師的10＝（ ）＋（ ），及最后那道恒等式，培養(yǎng)了學(xué)生的有序思想和函數(shù)思想。
淡妝濃抹總相宜，兩位老師給我們呈現(xiàn)了這樣兩堂精彩的同課異構(gòu)值得我們細(xì)細(xì)品味。
最后，我對(duì)這兩堂課稍微提些自己的小看法。
薛老師的新授部分走得是由形到數(shù)、式，是否可以穿插由數(shù)、式想圖，讓數(shù)形結(jié)合做得更深入。另外，在練習(xí)部分，偏于數(shù)學(xué)味，生活味較為欠缺，適當(dāng)添加解決問(wèn)題的題型，讓練習(xí)更加全面有效。
10的認(rèn)識(shí)的評(píng)課稿 8
高老師上的這節(jié)《10的分與合》，他認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。
在新課的導(dǎo)入部分，設(shè)計(jì)了玩魔術(shù)游戲。把10根彩棒放在盒子里，教師通過(guò)學(xué)生拿出的彩棒的個(gè)數(shù)猜盒子里剩下的彩棒有幾個(gè)。這樣的設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在新授部分，分為四個(gè)部分。
一、涂珠子；
二、根據(jù)涂色的結(jié)果得到5道10的分成式；
三、根據(jù)已有的5道分成式推出另外5道；
四、試背10的分成。
這四個(gè)部分環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，并注意了細(xì)節(jié)的處理。如第一部分涂珠子，教師先扶再放，先引導(dǎo)學(xué)生觀察已涂好的一串珠子，推理出第二串珠子應(yīng)該涂幾個(gè)，從哪邊開(kāi)始涂，再讓學(xué)生獨(dú)立將下面的珠子按規(guī)律涂好；第二部分和第三部分也都是先舉出一個(gè)例子再放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。在背數(shù)的分成之前，為了使板書更清晰明了，還巧妙地用箭頭將所有的10的分成式串聯(lián)了起來(lái)。在引導(dǎo)學(xué)生背10的分成式時(shí)，先擦去一個(gè)數(shù)讓學(xué)生背，再擦去兩個(gè)數(shù)讓學(xué)生背，由易到難、循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在背的過(guò)程中還通過(guò)男女生比賽背，指名背的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性。
在整個(gè)新授的過(guò)程中，注重了讓學(xué)生自主探索，主動(dòng)地構(gòu)件知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師注意讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過(guò)大腦的加工思考，達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生不僅有序地分，自己總結(jié)出了對(duì)10的分與合的有序表述和有序記憶的方法，而且獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
在練習(xí)鞏固的這部分，教師運(yùn)用了多種方式，如開(kāi)火車，做“找朋友”的游戲等等。在最后，還設(shè)計(jì)了兩道開(kāi)放題，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)。
從這節(jié)的聽(tīng)課情況看，高老師在教學(xué)上有了較大進(jìn)步，但還存在著一些需要改進(jìn)的地方：
1、課前要檢查學(xué)生在教學(xué)時(shí)需要用的設(shè)備是否完善。
2、指明學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)速度要快一些，觀望時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
3、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)時(shí)，教師要行間巡視指導(dǎo)。
4、教師語(yǔ)言還要再精煉些。另外，就本節(jié)課的設(shè)計(jì)，還有一些改進(jìn)的地方，如整節(jié)課出現(xiàn)的都是教學(xué)分成式，是否可增加新的合成式。
以上只是個(gè)人的一些淺顯的見(jiàn)解，還請(qǐng)大家更正和指教。
10的認(rèn)識(shí)的評(píng)課稿 9
1、教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過(guò)師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠(chéng)的愛(ài)生態(tài)度和行為對(duì)于和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度，那么，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到鼓勵(lì)，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。吳老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)，她與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱情，把學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個(gè)良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。
課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開(kāi)端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。本課教師以自己參加聚會(huì)，向?qū)W生征求意見(jiàn)。引起學(xué)生的興趣。
3、教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。
為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)。通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的提高。
10的認(rèn)識(shí)的評(píng)課稿 10
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 找朋友游戲形式活潑，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的積極性很高，也很熟練，看的出馮老師以前的教學(xué)很扎實(shí)。
本堂課落實(shí)三維目標(biāo)的情況：借助數(shù)字卡片游戲（10的分成和組成）的復(fù)習(xí)，鞏固了學(xué)生對(duì)序數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，熟練了10的組成。有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象、表達(dá)、計(jì)算能力。教者通過(guò)語(yǔ)言的引導(dǎo)，激勵(lì)、調(diào)控手段的組織，讓學(xué)生在自主觀察、分析、抽象、表達(dá)、合作的過(guò)程中獲得由形到數(shù)、式的思維過(guò)渡（直觀形象抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)）；教者通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)、激勵(lì)手段，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在探究新知識(shí)環(huán)節(jié)，使用多媒體教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主觀察、動(dòng)手操作、小組交流、教師適時(shí)參與、師生互動(dòng)等方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生自主探究出10的加減法的所有算式，效果較好；根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，倪老師選擇了以直觀演示法為主、自主學(xué)習(xí)和嘗試法為輔、講練結(jié)合的優(yōu)化組合。練習(xí)中注重算法多樣化和知識(shí)情趣化的`有機(jī)融合，讓學(xué)生在民主、愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能！
�。�1）創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。
出示一組動(dòng)物圖片。學(xué)生幫助找朋友并說(shuō)出數(shù)的'組成，我適時(shí)板演小動(dòng)物圖片，使其一一對(duì)應(yīng)。對(duì)已有知識(shí)10的組成進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
�。�2）在探究新知識(shí)環(huán)節(jié)，使用多媒體教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主觀察、動(dòng)手操作、小組交流、教師適時(shí)參與、師生互動(dòng)等方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生自主探究出10的加減法的所有算式，效果較好；
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，探索新知。
學(xué)生先是根據(jù)猴子和大象的分法列式，從上面的兩加兩減中體會(huì)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
經(jīng)歷了上面的分發(fā)過(guò)程，學(xué)生已經(jīng)對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因有所了解。所以適時(shí)放手讓學(xué)生分一分，你認(rèn)為哪一種分法最公平？結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生一定能夠辨別出5、5分是最公正的分法。由此強(qiáng)調(diào)5和5只能列一加一減兩個(gè)算式。
數(shù)學(xué)雖然是理性思維大于感性思維的培養(yǎng)，但是對(duì)于學(xué)生思想的滲透卻是需要結(jié)合不同的情境適時(shí)進(jìn)行的，此處老師詢問(wèn)：從大象和小猴子分香蕉這件事中，你懂得了什么？讓學(xué)生明白做事要盡量公平，懂得謙讓。 低年級(jí)的孩子注意力集中非常短，為此課中安排了這樣一個(gè)兒歌，即復(fù)習(xí)鞏固了新知識(shí)，也鍛煉孩子們的手口協(xié)調(diào)能力。符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。
�。�3）練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使不同層次的學(xué)生都得到充分發(fā)展，練習(xí)方式充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的新理念；
第三環(huán)節(jié)：反饋練習(xí)，靈活多樣。
為了幫助學(xué)生加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)，鞏固解決問(wèn)題的方法，練習(xí)時(shí)孫老師采取了內(nèi)容豐富、靈活多樣的練習(xí)形式。
游戲練習(xí)、深入鞏固。出示水果卡片，并創(chuàng)設(shè)情境。
小猴子一次只能買十個(gè)水果，可以有幾種買法？
想到方案的孩子到板前去摘果子卡片，指名說(shuō)一說(shuō)他的方案對(duì)不對(duì)，例如：小猴子可以買4個(gè)菠蘿和6個(gè)蘋果，你認(rèn)為符合猴媽媽的要求嗎？學(xué)生在審視別人方案的同時(shí)也做到了知識(shí)內(nèi)省。
練習(xí)中孩子們出現(xiàn)了類似7個(gè)草莓加2個(gè)梨再加1個(gè)芒果的連加方案。雖然這一部分知識(shí)是本課之后才會(huì)涉及到的，但是孩子們有這樣的組合意識(shí)，而且也符合情境中猴子?jì)寢尩囊�，所以要充分肯定孩子們的組合方案。
�。�4）全課小結(jié)采取由學(xué)生自己回顧總結(jié)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和歸納知識(shí)的能力。需要改進(jìn)的是：充分利用課本資源還不到位；重視小組合作學(xué)習(xí)，但學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考還不夠。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全課。
學(xué)生針對(duì)本節(jié)課說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么？對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)梳理的過(guò)程。教學(xué)中孫老師盡量為孩子們營(yíng)造了一個(gè)輕松自由的教學(xué)情境。雖然我們提倡慎用情境，但慎用不等于禁用，慎用更說(shuō)明我們對(duì)教學(xué)情境的高要求、和知識(shí)的高契合、實(shí)際應(yīng)用的高效率。再設(shè)計(jì)的主線是新課教學(xué)反饋練習(xí)深入鞏固總結(jié)全課。知識(shí)脈絡(luò)清晰，環(huán)節(jié)流暢，為孩子們的自主學(xué)習(xí)提供了良好的空間。
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