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《認識鐘表》評課稿

時間:2020-11-12 19:43:52 稿件 我要投稿

《認識鐘表》評課稿范文

  今天非常的榮幸和幾個兄弟姐妹去聽了汀田三小吳明寅執(zhí)教的一年級《認識鐘表(整時)》,本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸鐘表,要求學(xué)生知道有時針、分針、12個數(shù)、12大格;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;使學(xué)生建立時間的觀念,培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。 吳老師的課給我很深的印象就是板書工整漂亮,教態(tài)自然得體,課程結(jié)構(gòu)完整。

  一、板書工整漂亮

  寫得一手好字對教師而言有多重要,字如窗戶,無論是聽課的教師,還是學(xué)生看到這樣一手好字,第一感覺就很好。再說,我們做教師的天天要求學(xué)生寫好字,自己不能寫好字又如何有更強的說服力去要求學(xué)生寫好字呢。

  二、教態(tài)自然得體

  吳老師人長得漂亮,教態(tài)自然得體。作為一名新教師,開公開課的時候有點緊張很正常,而吳老師的這節(jié)課讓人感覺不到她有任何的緊張,下面坐著10多位聽課的`老師,能做到這樣不容易,讓我自愧不如。吳老師的肢體動作沒有多余的,顯得很得體端莊,要多多學(xué)習(xí)。

  三、課程結(jié)構(gòu)完整

  吳老師的課從開頭的導(dǎo)入,再到引申,到練習(xí),最后總結(jié)。給人一種很流暢的感覺,看得出來對這節(jié)課的準備吳老師還是下了一番功夫的,當然課的流暢與吳老師上課的不緊張也有很大的關(guān)系。有時候上課,我會突然感覺自己接下來要講的東西忘了,這是教學(xué)的大忌,也是新教師常犯的毛病,而吳老師的課確實做到了流暢,結(jié)構(gòu)非常的完成。

  當然吳老師的課還是給我留下了一些困惑,在此提出,與大家共同商榷!

  一、教學(xué)內(nèi)容的取舍問題

  吳老師在教學(xué)本節(jié)課的時候,引入了秒針的知識,結(jié)果并不理想,學(xué)生對分針與時針的認識被秒針一攪合,新知識的學(xué)習(xí)大打折扣。這個問題,首先源于學(xué)生的學(xué)具,學(xué)生的學(xué)具上出現(xiàn)了秒針,是通過秒針的撥動來調(diào)節(jié)時間,對整個時間的認識而言這樣的設(shè)計無可厚非,但是對一年級的學(xué)生而言,將秒針加入?yún)s有點勉強了,飯要一口一口的吃,學(xué)知識有一定的規(guī)律,不可操之過急。如何處理學(xué)具中出現(xiàn)秒針這一個問題,還有待繼續(xù)討論分析。

  二、有關(guān)具體形象的問題

  吳老師在這節(jié)課中講到分針指向12,時針指向幾就是幾點的時候,口頭提了幾個變式,類似“分針指向12,時針指向5的時候是幾時?分針指向12,時針指向6的時候是幾時?”。在此我個人認為,一年級的學(xué)生思維還需要具體形象的支撐,口頭變式要求他們聽到條件,然后轉(zhuǎn)到腦子里,再與新知識結(jié)合“反應(yīng)”,最后得出答案,太難太難了。對一年級的學(xué)生做變式練習(xí)切不可因為要節(jié)約時間而口頭變動條件,我的建議是寧愿多花點時間,寧愿少做點題目,盡量給學(xué)生提供具體的形象。

  最后還有一個小小的建議:一年級的學(xué)生注意力特別容易分散,在選擇上課素材的時候應(yīng)盡量選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容,在各個環(huán)節(jié)上的過渡設(shè)計上要有特點,不能太平淡無奇,要在每個環(huán)節(jié)上都加入能吸引學(xué)生注意力的因素(盡力)。學(xué)生上課的紀律一定要抓,哪怕是影響這節(jié)課的進度。一年級的學(xué)生對紀律的口訣很敏感,吳老師在上課之前的口訣就很好,上課的時候也可以用,公開課沒有規(guī)定說就不能講紀律了。 以上是個人拙見,僅供吳老師參考。這個評課意見很多源于兄弟姐妹的評課,很高興,得到這樣一次學(xué)習(xí)的機會,各位新教師共勉!

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