蘇教版小學科學四年級下冊《一切都在運動中》評課稿范文

　　看了崔欣老師的兩次《一切都在運動中》課堂展示，感觸很深，從中我也學習了很多，現(xiàn)就教學目標和教學內容設計兩方面加以評析，同時反思我自己的餓教學，使自己在業(yè)務水平上更快的提高。

　　1．教學目標體現(xiàn)了全面、科學、靈活的原則

　　（1）全面：

　　教學目標的設計與三維目標能比較有機的整合在一起，比較適切的反映了小學科學《課程標準》中內容標準，科學探究和情感態(tài)度價值觀對本科的相關規(guī)定，同時也體現(xiàn)了《大連市科學學習質量評價標準》對本科內容的具體水平的要求，做到了對學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。在片第一次教研活動中，我們對崔欣老師的課進行了評析，認為崔老師定的.教學目標在實際授課中學生思維跨度較大，難以理解，提出了修改意見，這次，崔老師的目標定的就比較貼近學生實際水平，符合學生的思維狀況，學生掌握起來就很容易。

　　（2）科學：

　　教學目標定位較恰到好處，從崔老師的課堂：師生和諧的談話中，學生的實驗中，學生的發(fā)言中都可以看出目標確立的比較科學。

　　（3）靈活：

　　以生為本，教學目標具有靈活性，滿足了不同學生的需要。

　　除此以外，我認為通過看崔老師的課，我們可以體會到崔老師的教學目標的定位體現(xiàn)教學目標的四個基本要素。即：

　　1明確行為主體2明確行為指向3明確行為條件4明確表現(xiàn)程度

　　老師和學生作為課堂的行為主體，其表現(xiàn)的程度達到了最好的境界，師生在課堂中的互動，學生的發(fā)言，老師深入淺出的問題設計都有明顯的行為指向，效果非常好。

　　2.教學內容與設計：

　　教學內容的選擇體現(xiàn)了《科學課程標準》的規(guī)定和要求。

　　教學內容的選擇體現(xiàn)了科學性、基礎性、可接受性，如：崔欣老師能夠恰當?shù)靥幚斫滩�，適當?shù)膭h減或補充易于學生接受的事例，更好的提高學生學習科學的興趣，如導入環(huán)節(jié)的學生耳濡能享的小故事刻舟求劍，一下子就把孩子們的眼球抓住了，然后有利用了一些易于學生接受的、學生身邊的、學生熟悉的小實驗，如：橡皮實驗、畫定義、學生正步走，老師走，眼鏡走等等，讓學生感受到科學并不是離我們很遠，他就在我們的身邊，科學就是利用我們學過的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　另外，崔老師的課教學內容環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進，銜接巧妙，也是我學習的榜樣。

　　總而言之，我認為我們的課堂教學目標今后一定要體現(xiàn)課程標準要求，定位準確，符合學生多元化需求，教學內容設計切實，符合學生認知現(xiàn)狀，設計問題有思維含量，才能更好的提高學生的科學素養(yǎng)。

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