人教版數(shù)學第四冊銳角和鈍角的評課稿

　　《銳角和鈍角》是人教版小學數(shù)學第四冊第三單元第一課時的內(nèi)容。銳角和鈍角的教學屬于概念教學。是在學生初步認識直角的基礎(chǔ)上進行教學的�？紤]到建立銳角和鈍角的概念要以直角為判斷標準，項老師就從學生已有的知識經(jīng)驗──直角出發(fā)，通過創(chuàng)設學生喜聞樂見、生動活潑且富有童趣的生活情境──角的家，讓學生在角的家族里找出各種角，并從實物中抽象出角。并根據(jù)角的特點進行分類。學生先自己探索，然后和同桌交流，自主建立銳角和鈍角的表象，直觀地認識銳角和鈍角的概念，學生親身經(jīng)歷了數(shù)學知識的抽象過程，感受到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系和無限趣味，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，萌發(fā)學習興趣。

　　為了讓學生在活動中“做”數(shù)學，演繹數(shù)學，項老師設計了一個為學生用眼睛不能很快看出來的'直角。讓學生感覺又像直角又像鈍角，產(chǎn)生爭辯。然后不失時機地引導學生探索用三角板的直角進行判斷的方法，在矛盾沖突中自然地突破難點。通過“走進生活找銳角和鈍角”、“利用身邊的物體做銳角、鈍角和直角”、“用巧巧手畫出銳角和鈍角”等活潑有趣的活動，充分調(diào)動學生多種感官參與學習活動，讓學生在做中學，玩中學，體驗到探索的樂趣和成功的喜悅，充分調(diào)動了學生學習的主動性。最后課外延伸讓學生應用銳角、直角和鈍角設計活動小人，加深了對這三種角的認識，又還原于生活，讓學生個性化地展示自己的學習成果，同時培養(yǎng)學生的空間想象能力和創(chuàng)造力，還滲透了數(shù)學美，培養(yǎng)學生合作的精神和實踐能力。最后課外延伸讓學生應用銳角、直角和鈍角設計活動小人，用身體來表示直角﹑銳角﹑鈍角，加深了對這三種角的認識，又還原于生活。讓學生個性化地展示自己的學習成果，同時培養(yǎng)學生的空間想象能力和創(chuàng)造力，還滲透了數(shù)學美，培養(yǎng)學生合作的精神和實踐能力，讓課堂更精彩。

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