趣味籃球體育課評課稿（精選10篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫評課稿是必不可少的，評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。那么問題來了，評課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的趣味籃球體育課評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　趣味籃球體育課評課稿 1

　　這是一節(jié)優(yōu)秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價�；@球課可以上出技術(shù)，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎(chǔ)上又最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng)新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統(tǒng)體育課的標(biāo)準(zhǔn)，很好體現(xiàn)了中學(xué)體育新課程的指導(dǎo)理念，但優(yōu)秀并不代表完美，課的中間也出現(xiàn)了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)效果三個方面全面分析評價這堂課。

　　這堂課的教學(xué)設(shè)計可以說比較理想�；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)以及學(xué)生研究探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間換手運(yùn)球和學(xué)生的個體學(xué)習(xí)能力很好得結(jié)合，其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說立、輔兩個教材遙相呼應(yīng)為教學(xué)任務(wù)的完成提供保障。

　　再來分析一下教學(xué)的實施。主要從教學(xué)過程、教學(xué)方法、學(xué)生活動、教師素養(yǎng)四個方面進(jìn)行評估。

　　本課的教學(xué)過程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導(dǎo)入，是通過師生的對話完成的。教師提出關(guān)于籃球知識的問題由學(xué)生回答。這個環(huán)節(jié)很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)任務(wù)完成開了好頭。緊接著是球性練習(xí)，這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，在音樂的伴奏下來完成兩個可以說練習(xí)也可以說游戲的教學(xué)內(nèi)容，原地運(yùn)球和行進(jìn)間的保護(hù)運(yùn)球，運(yùn)動量適中，很好地達(dá)到了熱身的效果。

　　而在球性練習(xí)的第三個部分是我最欣賞的是在教師的指導(dǎo)下完成的兩、三個手上練習(xí)之后自主創(chuàng)新并完成表演動作，這是新課程的理念和傳統(tǒng)體育課最大區(qū)別之處，對學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大幫助。緊接著進(jìn)入了立教材的教學(xué)，原地運(yùn)球為導(dǎo)入，體前換手為進(jìn)一步的發(fā)展，最后完成行進(jìn)間換手運(yùn)球，并在最后加以應(yīng)用。過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習(xí)都十分扎實，學(xué)生掌握也十分理想，在主教材之后為一個去保齡球的游戲，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和球性的'進(jìn)一步加強(qiáng)有一定的幫助，很好體現(xiàn)快樂體育的指導(dǎo)理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達(dá)到放松的效果。

　　在教學(xué)方法上，本課還是相當(dāng)豐富，以提問的方式導(dǎo)入，示范的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，教師的指導(dǎo)，自主創(chuàng)新和音樂節(jié)奏的變化。如此豐富多樣的教學(xué)方法結(jié)合在一起，可以說為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)“不擇手段”，結(jié)果表明效果突出。

　　接著分析一下學(xué)生活動。學(xué)生的活動從頭至尾可以說都充滿激情，無論身體和大腦都無時無刻在高速地運(yùn)轉(zhuǎn)。總體的運(yùn)動是從小到大，在課后主體（主教材）部分達(dá)到最高點，而后減少趨于平緩�？梢哉f十分合理，學(xué)生活動最精彩部分在于創(chuàng)新部分，頭腦和身體活動的結(jié)合可以說達(dá)到很高境界。

　　教師素養(yǎng)方面。本課教師表現(xiàn)出了很好的教學(xué)素養(yǎng)，在示范和教學(xué)方法上都表現(xiàn)突出，但唯一不足為口語表達(dá)準(zhǔn)確性一般。

　　最后評估一下教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了籃球行進(jìn)間換手運(yùn)球，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運(yùn)動，達(dá)到很好的效果，這的確是堂成功的中學(xué)體育課。

　　趣味籃球體育課評課稿 2

　　金老師是我初中的體育老師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作兢兢業(yè)業(yè)。金老師的教學(xué)課題為《排球的正面雙手墊球、準(zhǔn)備姿勢和移動》。下面我從課的.構(gòu)思與設(shè)計與組織教學(xué)兩方面來評價這堂課。

　　一、課的構(gòu)思與設(shè)計

　　(一)指導(dǎo)思想

　　金老師在設(shè)計教學(xué)上，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，以排球準(zhǔn)備姿勢和移動、墊球技術(shù)、技能為載體；以思想教育為主線來展開教學(xué)。

　　(二)課的教學(xué)設(shè)計

　　以導(dǎo)入游戲“報號接球”(培養(yǎng)學(xué)生興趣)→嘗試(準(zhǔn)備姿勢和移動)→實驗與驗證(一拋一墊、左右方向拋球、對墊)→應(yīng)用(準(zhǔn)備姿勢和移動的綜合運(yùn)用)→放松活動(采用對身體各部位拉伸)幾個部分組成，每一部分既貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，又以身體練習(xí)為手段增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

　　二、組織教學(xué)方面

　　本課以“報號接球”來預(yù)熱身心，以模仿、自練來讓學(xué)生練習(xí)，以合作個人練習(xí)相結(jié)合的形式來實驗、驗證、展示、應(yīng)用，以準(zhǔn)備姿勢和移動的綜合運(yùn)用，不但提高了學(xué)生參與活動的積極性，而且還促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和思想教育。課以游戲開始，又以游戲結(jié)束讓學(xué)生在游戲中、在比賽中引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)知識、掌握技術(shù)和技能，并在此過程中學(xué)會正確評價自己與他人。在上課過程中給學(xué)生以充分的自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師指導(dǎo)及時，善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生并能較準(zhǔn)確有效地利用課堂激勵性評價語言。教學(xué)方法啟發(fā)性、開發(fā)性強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高，運(yùn)動量大，負(fù)荷適中。這本課的成功之處之一。

　　趣味籃球體育課評課稿 3

　　1、在緊張的高三的學(xué)習(xí)中，體育課是學(xué)生文化學(xué)習(xí)以外的唯一身體活動課堂，開好每堂課也是作為高三體育課教師的一個很重要的教學(xué)工作，黃老師這節(jié)課，為我們高三年的體育教學(xué)作出了一個很好的學(xué)習(xí)模式；

　　2、課堂中的課堂常規(guī)在這節(jié)課中體現(xiàn)得非常到位，教學(xué)目標(biāo)非常明確，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的'主體地位，學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)與技能展示相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中鍛煉，也樂在學(xué)，活動在課堂中，師生的配合互動也是非常緊密；

　　3、優(yōu)化了教學(xué)方法與手段，更讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到體現(xiàn)，充分發(fā)揮著體育骨干的助手作用，較好地處理好“小老師”的角色，也處理好了教師與學(xué)生之間的雙邊活動，教師也是積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生的活動練習(xí)時間較多，這樣可使得整個學(xué)習(xí)過程有一定的提升過程；

　　4、教師在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)上使用的激勵方式也很特別，從課堂教學(xué)效果反饋中，我從中看出學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)取得的效果是非常鮮明的，各個層面的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都很強(qiáng)烈，特別是高三年女生，也們更是在籃球課堂中取得了自己的一塊天地。

　　建議：提升學(xué)習(xí)小組的活動空間。

　　趣味籃球體育課評課稿 4

　　譚老師的這堂籃球體前變向運(yùn)球課的主要教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)球練習(xí)，這是一節(jié)比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價�！敖】档谝弧�、“運(yùn)動參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念。整節(jié)課中，譚教師能緊抓學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點，緊隨主題的發(fā)展，盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、積極地參與到活動中來；使學(xué)生的運(yùn)動參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強(qiáng)，對社會適應(yīng)能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)�！鞍l(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位”是體育教學(xué)的基本理念之四。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生合作能力的提高。另外，整節(jié)課上，教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、比賽法和鼓勵法，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競爭意識，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

　　這堂課的教學(xué)設(shè)計可以說比較理想。籃球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間體前變向運(yùn)球和學(xué)生的個體學(xué)習(xí)能力很好的結(jié)合，其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。

　　但在課的中間也出現(xiàn)了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進(jìn)一些。

　　下面從教學(xué)過程、教學(xué)方法、學(xué)生活動、教師素養(yǎng)四個方面進(jìn)行評估。

　　一、開始部分的內(nèi)容和教學(xué)路線已很成熟，無須進(jìn)行大的動作，只是建議上課時老師講話聲音再大一點，情緒再高漲一點，也許對學(xué)生的感染力會更強(qiáng)，聽課者也能聽明白老師對課堂的組織內(nèi)容和掌控能力。

　　二、 準(zhǔn)備部分的建議：

　　1、幾個球性練習(xí)難度過大、學(xué)生練習(xí)失誤太多，看不到學(xué)生“玩球”的快樂，只是看一個個失誤的操練，建議適當(dāng)降低一點難度，做大部分同學(xué)能完成“玩”球的.練習(xí)，同時也可以達(dá)到熱身的目的。

　　2、二人一組的在規(guī)定場區(qū)的搶斷球練習(xí)，從練習(xí)看對學(xué)生的練習(xí)限制過多，學(xué)生放不開練習(xí)，顯然有一點被束縛的感覺，建議：將本練習(xí)改為半場和三分線內(nèi)二種難度的大家同時參與的相互運(yùn)球破壞球練習(xí)。

　　三、 基本部分教學(xué)的建議：

　　1、教師講解、示范技術(shù)動作時，隊型拉的太開，遠(yuǎn)端的同學(xué)聽不明白（老師聲音輕、館內(nèi)有回聲）。建議將隊伍靠攏，講解時突出動作的要點：“持球”、“交叉步”、“突破”、“加速”，同時突出動作的要領(lǐng)：“蹬、轉(zhuǎn)、跨、壓、放、加”等關(guān)鍵字。

　　2、四人一組的傳、突、運(yùn)練習(xí)。因為練習(xí)需要四人合作完成，故較復(fù)雜。教師講練習(xí)的時間還多于學(xué)生的練習(xí)時間，部分同學(xué)為追求練習(xí)速度而忽略了本課實際要掌握練習(xí)的技術(shù)動作，建議：拿掉這個練習(xí)，也為其他練習(xí)分配到更多的練習(xí)時間。

　　3、二個結(jié)合技術(shù)動作上籃的練習(xí)，練習(xí)的時間和次數(shù)都嚴(yán)重不足，有為了練習(xí)而練習(xí)之嫌，練習(xí)沒有深入下去，估計每人都只有練三次左右。建議：調(diào)整課堂內(nèi)容，增加練習(xí)時間和練習(xí)次數(shù)。

　　4、“升級版”的增加防守人的練習(xí)。練習(xí)者的投籃假動作與防守者的防守移動不一致，要進(jìn)行調(diào)整，不然讓別人莫名其妙。

　　5、關(guān)于最后的素質(zhì)練習(xí)。

　　從本課教學(xué)看前面的主教材技術(shù)學(xué)習(xí)并不十分理想，安排這樣的接力跑，個人認(rèn)為有“舍本求未”的感覺，是否可以考慮拿掉這個練習(xí)，給前面的技術(shù)動作學(xué)習(xí)更多的時間和空間，使技術(shù)學(xué)習(xí)更扎實，我們?yōu)槭裁捶堑冒才哦�個教材的內(nèi)容呢？

　　以上純屬個人觀點，供參考，也與那天參與磨課的其他老師共同探討，請大家積極予以點評。

　　趣味籃球體育課評課稿 5

　　有幸聆聽了陳老師的一堂《籃球：防有球隊員》教學(xué)技能訓(xùn)練化的課，感觸頗深，整堂課陳老師圍繞本課的重點：防守選位、基本步伐及移動、防守策略選擇。通過開始部分的各種腳步移動的練習(xí)來、半場運(yùn)球破壞同伴運(yùn)球游戲等來熱身，基本部分：防有球隊員，先講解示范，后模擬，到最后的半場一對一攻防練習(xí)，逐步加大難度遵循了運(yùn)動技能形成的規(guī)律，學(xué)生很容易理解并接受，課的副教材以滑步為主，讓學(xué)生體驗到了累的感覺，結(jié)束部分，充分讓學(xué)生放松，并總結(jié)。通過本課的教學(xué)學(xué)生們能明白防有球隊員的任務(wù)、選位及一般防守原則。在練習(xí)中啟發(fā)了學(xué)生的'觀察、思考、模仿等能力并讓學(xué)生充分享受、體驗到了運(yùn)動技能掌握和提高的過程，學(xué)會了學(xué)習(xí)這一技術(shù)的方法，并從中獲得成功感。

　　對于本課我還有些不成熟的看法，請陳老師指正:

　　本課從開始的步伐到中間的步伐再到副教材的步伐，是不是對學(xué)生的腳步練習(xí)強(qiáng)度過大，課中個別身體素質(zhì)一般的學(xué)生就不能很好的完成任務(wù)。

　　場地的布置：各種步伐練習(xí)時，訓(xùn)練隊的學(xué)生可能會遵守規(guī)則，練習(xí)時會跑到位，但是一些學(xué)生并不看籃球場上的線，很隨意的跑，這里是否放置一些標(biāo)志物效果會好點。黑板的可否放至籃球架下這樣隊伍的調(diào)動可以更簡略。

　　練習(xí)時能統(tǒng)一規(guī)定口令指揮或者哨子指揮，本課中口令和哨子穿插，我看到前面已出發(fā)的學(xué)生聽到哨子就停下了。

　　趣味籃球體育課評課稿 6

　　20XX年6月13日，我校進(jìn)行了師徒結(jié)對新教師匯報課。期間觀摩了張**老師的公開課，讓我受益良多。下面就張老師的《籃球運(yùn)球急停急起》和本人的想法，談?wù)劯惺埽?/p>

　　一，教學(xué)目標(biāo)的落實

　　本課的教學(xué)目標(biāo)制定具有針對性和導(dǎo)向性，90%的學(xué)生能夠初步掌握籃球運(yùn)球急停急起技術(shù)動作，60%學(xué)生能完成運(yùn)球急停急起技術(shù)動作，較為合理，教材重難點把握準(zhǔn)確，并能突出重點，抓住關(guān)鍵，達(dá)到完成課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二，教學(xué)設(shè)計的突破和教學(xué)方法的運(yùn)用

　　本節(jié)課教學(xué)思路設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容實際有一定的可操作性，教學(xué)思路實際運(yùn)作效果好，課過度自然，如：在課的準(zhǔn)備部分，安排了聽二聲哨急停，一聲急起，為主教材做好鋪墊，在主教材教學(xué)時，先徒手跨步急停，再練習(xí)有球的跨步急停，最后再練習(xí)完整的急停急起。

　　教學(xué)內(nèi)容和方法手段多樣化，讓學(xué)生感到體育運(yùn)動的興趣所在，幫助學(xué)生很好的達(dá)到和完成了教學(xué)目標(biāo)，如：在原地運(yùn)球時，抬頭看教師做的裁判手勢，不僅讓學(xué)生了解了籃球的裁判知識，還解決了學(xué)生運(yùn)球時低頭看球的問題。在一組學(xué)生練習(xí)跨步急停時，其他學(xué)生做原地運(yùn)球練習(xí)，增加了學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，提高了本課的練習(xí)密度。教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確，通過各種教學(xué)手段和方法來突破和解決課的重難點。

　　三，學(xué)生主體地位的表現(xiàn)

　　新課程最大的特點是突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)體育課堂中學(xué)生的參與程度，學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)，本課的運(yùn)球同學(xué)將標(biāo)志筒翻到，后面的同學(xué)將標(biāo)志筒立起來的練習(xí)都極大的激發(fā)了學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念。

　　四，本課的建議

　　1.整節(jié)課學(xué)生出現(xiàn)“閃光點”時，必佐老師沒有及時的指出并給與鼓勵，也缺乏優(yōu)生的.個人和集體展示。個人認(rèn)為在學(xué)生跨步急停練習(xí)中，個別學(xué)生動作做的特別好的應(yīng)指出其“閃光點”并和學(xué)生一起分析為什么會有這樣的效果。

　　2.在急停急起的練習(xí)過程中，讓學(xué)生將翻到的標(biāo)志筒扶起來，雖然解決了重心問題，同時也可能在一定程度上破壞了動作結(jié)構(gòu)：學(xué)生低頭看標(biāo)志筒且重心太低，反而不利于急起。

　　3.必佐老師在課堂的聲音較低，學(xué)生的組織調(diào)動有待提高，課的結(jié)束部分沒有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，安排較為隨便。

　　趣味籃球體育課評課稿 7

　　這堂課教材內(nèi)容為趣味籃球，主要是運(yùn)用籃球簡單的運(yùn)動技能玩籃球。學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)展了籃球的運(yùn)球能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了學(xué)生的意志力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，成功體現(xiàn)了“健康第一”的`指導(dǎo)思想。以下從幾方面對這堂課進(jìn)行評價：

　　學(xué)生通過這堂玩籃球課掌握了一些簡單的籃球技能，比如：運(yùn)球，繞球等。此外通過游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，教學(xué)目標(biāo)較明確合理，可操作性強(qiáng)。

　　王老師所教的內(nèi)容為行進(jìn)間換手運(yùn)球，重點為換手同時腳跟上，教師從易到難逐層深入，使學(xué)生逐漸掌握技術(shù)動作。首先從走（運(yùn)兩次球換手，腳跟上）開始，到最后的行進(jìn)間過障礙物體前換手運(yùn)球，教師在教學(xué)過程中不斷提醒學(xué)生易犯錯誤，如正面運(yùn)球過障礙物再換手，運(yùn)球不要太前面等。教師將本堂課的道具——籃球，得到很好的利用，同時也把籃球與音樂有機(jī)的結(jié)合，擺脫了以往枯燥無味的練習(xí)，提高了課堂的氛圍及學(xué)生的積極性。

　　教師很好的完成了教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，基本掌握體前換手運(yùn)球，在學(xué)習(xí)過程中也形成了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及創(chuàng)新意識，學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識也得到了增強(qiáng)。

　　趣味籃球體育課評課稿 8

　　今天我非常有幸觀摩了金老師的一節(jié)籃球組合動作的課。這節(jié)課的教學(xué)對象是六年級的學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)球與傳球的組合動作；其課的技能目標(biāo)主要是通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生觀察、移動、靈敏等身體素質(zhì)。

　　下面，我就對本課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)談一談我個人的一些看法：首先是課的開始，金老師讓學(xué)生練習(xí)“八字繩接力”作為熱身活動，四隊甩繩的學(xué)生站在一條直線上，讓學(xué)生連續(xù)接力跳繩，中間有部分學(xué)生斷掉，造成后面的練習(xí)中有部分學(xué)生出現(xiàn)擁堵的現(xiàn)象。做了一個橫向傳遞球的練習(xí)、弓步原地運(yùn)球之后直接進(jìn)入課的基本部分。其次是課的基本部分教師設(shè)計了5個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：從1分鐘計時低運(yùn)球——四人一組練習(xí)運(yùn)球3個來回每人/次——原地傳接球——行進(jìn)間傳接球——8人一組進(jìn)行“傳、運(yùn)、傳”的組合練習(xí)。通過這5個不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師將原本枯燥無味，技術(shù)復(fù)雜的籃球原地運(yùn)球教學(xué)轉(zhuǎn)變成一個又一個由淺入深，由易至難的學(xué)習(xí)小環(huán)節(jié)，使學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中掌握運(yùn)動技術(shù)而又不失趣味性。最后是課的結(jié)束部分，教師組織學(xué)生原地拍手臂、拍大腿的`放松活動。縱觀整堂課，教學(xué)思路清晰、教師示范到位、各環(huán)節(jié)設(shè)計的較合理、教學(xué)策略符合六年級學(xué)生的身心特點，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

　　當(dāng)然，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我個人認(rèn)為這堂課還有諸多可以探討的地方。

　　1、教師的評價性語言較少，我認(rèn)為，我們老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時是需要適當(dāng)?shù)墓膭钚哉Z言，可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。

　　2、缺乏對教材的解讀及正確把握教學(xué)重難，教師在教案中并沒有寫出本次課教學(xué)重難點是什么？

　　3、教師在準(zhǔn)備部分的活動針對性不夠強(qiáng)，另外活動也不夠充分。我覺得可以讓學(xué)生做一些球性練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的球感為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　4、在教學(xué)籃球行進(jìn)間傳接球的練習(xí)中，部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作或是動作掌握不熟練，這時我覺得要是采用分層教學(xué)的效果可能會好些。

　　5、學(xué)生活動的空間過于固定和狹小，教師的組織形式多變但是隊伍調(diào)動比較亂。

　　6、最后給人的感覺就是完成課的流程，教師在課中對學(xué)生的動作沒有做及時的指導(dǎo)糾正，基本上是計時完成動作，有部分學(xué)生都是為了快速完成動作造成動作變形，不利于學(xué)生鞏固提高動作。

　　以上只是個人不成熟的一些觀點，有不合理的地方敬請老師們批評指正。

　　趣味籃球體育課評課稿 9

　　新學(xué)期開始，學(xué)校開展“簡約課堂”的教學(xué)評比活動，聽了孫老師的一節(jié)《籃球的體側(cè)運(yùn)球》課，感受如下：

　　優(yōu)點：

　　1、教學(xué)思路清晰，重、難點突出，過程流暢。教學(xué)示范準(zhǔn)確、規(guī)范。教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)，形式新穎，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中，鞏固知識，陶冶情操。

　　2、教學(xué)內(nèi)容豐富，銜接緊密，內(nèi)容的學(xué)習(xí)本著由易到難的順序，留給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生自由創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在觀察中得到啟示，在評價中得到激勵，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中樂”、“樂中創(chuàng)”。

　　3、在教學(xué)過程中，充分地體現(xiàn)出從學(xué)生的興趣出發(fā)，用籃球來貫穿整個教學(xué)過程，使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識，在”玩中學(xué)”、“樂中創(chuàng)”中完成教學(xué)目標(biāo)，從而讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動的樂趣，并喜愛籃球運(yùn)動。

　　4、在教學(xué)過程中，及時、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評價。及時、準(zhǔn)確的“表揚(yáng)與鼓勵”激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心,集體主義感。起到以點帶面的效應(yīng)。在最短的時間內(nèi)提高自己的教學(xué)效率。

　　不足之處：

　　1、本節(jié)課缺少音樂的`伴奏，如果在開頭和結(jié)尾處有音樂融入課堂教學(xué)，課堂趣味性會更濃，氣氛會更好，效果也會更加。

　　2、課堂上部分細(xì)節(jié)講解不夠精簡，如：教師在總結(jié)體側(cè)運(yùn)球時，腿的姿勢可用一句話概括，手指手腕的動作三四句就可概括。語言的精簡利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動。

　　總之，孫老師的課上的比較成功，所有的學(xué)生都能夠以高漲的熱情，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。

　　趣味籃球體育課評課稿 10

　　今天聽了崔老師的運(yùn)球課，感受頗深。本課以健康第一的指導(dǎo)思想，以籃球運(yùn)球練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容。通過教師的導(dǎo)學(xué)、設(shè)疑、來組織學(xué)生進(jìn)行分散練習(xí)、自主練習(xí)、比賽、游戲互相參差的教學(xué)方式達(dá)到在比賽，游戲當(dāng)中使學(xué)生練習(xí)并、掌握到籃球的基本技能技巧，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。以下，我就談?wù)剬Υ蘩蠋熣n堂上的閃光點。

　　一、教學(xué)目的的人性化

　　本課的'教學(xué)內(nèi)容，崔老師選擇了學(xué)生非常喜歡的籃球運(yùn)動。但本課要完成的教學(xué)任務(wù)又是反復(fù)枯燥的原地運(yùn)球練習(xí)，這本身就是一種矛盾。所以，老師在本課的教學(xué)目的定位，在比賽游戲當(dāng)中練習(xí)到籃球的基本技能；并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。突出比賽游戲為主要教學(xué)方法，體現(xiàn)小學(xué)生身心發(fā)展特點，同時以學(xué)生合作意識為隱形目標(biāo)，從比賽、游戲的生活化行為體驗中體驗合作的無處不再和及其重要性！

　　二、教學(xué)程序的科學(xué)化

　　課的開始就提問學(xué)生關(guān)心的問題，把學(xué)生帶入籃球課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。切入主題，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行熱身運(yùn)動，再是撥球、拋接、饒球、轉(zhuǎn)球練習(xí)使學(xué)生熟悉球性。接著運(yùn)球練習(xí)和運(yùn)球過障礙游戲比賽，意在強(qiáng)化運(yùn)球技能。最后，用籃球游戲-胯下傳球，來進(jìn)行放松活動，使學(xué)生的身心得到恢復(fù)。

　　三、教學(xué)形式的多樣化

　　課堂首先球操導(dǎo)入，在富有現(xiàn)代氣息中學(xué)生漸入佳境。它不再是以往的繞圈慣例，繞圈長跑，而是有針對性的，又有時代個性。而接下來的練習(xí)、比賽、游戲一條龍的多樣化訓(xùn)練中主要考慮到隊形，充分利用上課的基本隊形，靈活變化隊伍，進(jìn)行分組，即使減少了排隊的時間，又增加了學(xué)生練習(xí)球的次數(shù)。

　　當(dāng)然也有值得我們探討的問題：

　　1、球操練習(xí)中，是否可以讓學(xué)生自己想一想還可以有什么玩法，讓孩子自己變換模式的自主、探究性學(xué)習(xí)。

　　2、在組織的比賽中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生動作變形，學(xué)生剛學(xué)習(xí)了新動作還沒有完全熟悉掌握，而且在比賽中學(xué)生一般都會注重比賽的結(jié)果自然就會忘記動作的要求，因此在比賽期間老師應(yīng)該多提醒學(xué)生規(guī)范動作；還有要不斷強(qiáng)調(diào)比賽奔跑中的安全性。

　　總得來說崔老師的這堂課設(shè)計新穎獨特，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)貫徹了“健康第一”的思想，讓學(xué)生從玩中學(xué)，學(xué)中樂，從而達(dá)到“快樂體育”的目的。

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