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八年級(jí)地理的評(píng)課稿（精選11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作，評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么你有了解過評(píng)課稿嗎？以下是小編為大家收集的八年級(jí)地理的評(píng)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級(jí)地理的評(píng)課稿 1
1、引課：
教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中用“你對(duì)臺(tái)灣的了解？”這個(gè)問題，讓同學(xué)們暢所欲言，一方面考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，一方面擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。學(xué)生從歷史，地理，人文，政治等多個(gè)方面介紹了臺(tái)灣。
2、授課：
教師熟練運(yùn)用多媒體課件授課，大大的吸引了學(xué)生的注意力，尤其是以學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨雠_(tái)灣周邊的地理事物，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。學(xué)生以小組的形式回答問題并記錄分?jǐn)?shù)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有組織的去學(xué)，增加了學(xué)生集體意識(shí)。在介紹臺(tái)灣的特產(chǎn)時(shí)，以游戲?qū)�，更加吸引了學(xué)生，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦筋。游戲連線后引出這些水果的生長環(huán)境，從而引出臺(tái)灣的氣候類型是熱帶亞熱帶季風(fēng)氣候，并緊緊抓住北回歸線這個(gè)重要地理線索。通過展示臺(tái)灣農(nóng)作物分布帶，引導(dǎo)學(xué)生討論并分析臺(tái)灣的氣溫降水對(duì)植物的影響，以及地勢(shì)對(duì)工業(yè)農(nóng)業(yè)分布的影響。最后在總結(jié)本節(jié)課時(shí)，老師引用余秋雨先生的詩句，不但增加了學(xué)生的知識(shí)，而且準(zhǔn)確的引出兩岸人民是一家的愛國主題。
從知識(shí)與技能看，本節(jié)課上學(xué)生充分的理解并掌握了本課的知識(shí)點(diǎn)，熟練的加以運(yùn)用，從課本知識(shí)向外延伸，真正做到了舉一反三。
從過程與方法看，老師在本節(jié)課中充當(dāng)?shù)?引導(dǎo)者啟發(fā)者，并沒有象以往的老是那樣，過多的講解，學(xué)生只是被動(dòng)的接受。本節(jié)課中學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，從引課到授課，再到總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是教師在引導(dǎo)，學(xué)生在思考后，積極回答，打破了以往教師包辦的常規(guī)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。
從情感態(tài)度價(jià)值觀看：本節(jié)課老師在總結(jié)時(shí)能夠選用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)材料，讓學(xué)生朗誦，使得詩句的意義直達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處，勾起學(xué)生對(duì)祖國統(tǒng)一，兩岸一家的愛國情懷。
縱觀本節(jié)課，的確是一節(jié)成功的地理課，不但教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)了學(xué)生思考。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從中也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的很多不足，在今后的教學(xué)中一定以本課為榜樣，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)水平。
八年級(jí)地理的評(píng)課稿 2
胡老師執(zhí)教的初二地理《地勢(shì)和地形》一課，屬第二章第1節(jié)，教師由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課；由觀圖冊(cè)入手，導(dǎo)出中國地形“西高東低”的特點(diǎn)；由教師板畫，說明中國地形階梯狀特點(diǎn)。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，教師條分縷析，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課另一個(gè)特點(diǎn)就是講練結(jié)合，胡老師注重學(xué)生知識(shí)的反饋，注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，如看圖例，填圖，填充圖。新授課前講評(píng)上次作業(yè)，點(diǎn)評(píng)、簡(jiǎn)要講解答案；課中布置學(xué)生在圖冊(cè)三階梯示意圖上填出三級(jí)交界處的山脈名稱；新授課后思考活動(dòng)課，指答并要求學(xué)生予以記錄答題要點(diǎn)，教學(xué)過程較為嚴(yán)謹(jǐn)。
略感不足的是：課的最后，完成思考練習(xí)一環(huán)節(jié)，要有學(xué)生的互動(dòng)交流就好，如讓學(xué)生猜全國水能資源最豐富的地區(qū)？中國地形對(duì)交通的影響？在指名回答的'過程中，要讓學(xué)生充分闡述自己的意見（理由），不要全是“一言堂”。另讀圖部分，如果有條件，教師可出示某個(gè)國家或地區(qū)的地形圖，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法（看地色）練習(xí)說出不同的地形特點(diǎn)，再出現(xiàn)國別，這樣既能增加趣味性，又鍛煉了學(xué)生讀圖能力，還學(xué)到了一點(diǎn)課外知識(shí)，可謂一舉多得。
八年級(jí)地理的評(píng)課稿 3
一、教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)
心理學(xué)研究表明，人在行動(dòng)前目標(biāo)越明確，積極性與主動(dòng)性就越高，效果也就越明確。
首先，本節(jié)堂課首先目標(biāo)很清晰。其次在目標(biāo)的內(nèi)容實(shí)施上，充分體現(xiàn)了新課改的基本理念，即“學(xué)生是教學(xué)的主體，老師是教學(xué)的主導(dǎo)”。第三，目標(biāo)的生成性強(qiáng)。老師能夠按著課前設(shè)計(jì)好的目標(biāo)，不斷牽引著學(xué)生接近它。整個(gè)課堂目標(biāo)的完成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程。
二、教學(xué)方式的評(píng)價(jià)
現(xiàn)階段學(xué)校明確倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。關(guān)于本節(jié)課我主要談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)這兩個(gè)方面。
2.1自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是指較少依賴別人的幫助而自己可以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。它是一種綜合性的能力。是在教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為其主要因素包括：積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法與技能和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
首先，本節(jié)公開課課堂問題的'價(jià)值體現(xiàn)在：?jiǎn)栴}的存在不僅有必要，而且有一定的梯度性，特別是對(duì)于區(qū)內(nèi)初中班民語學(xué)生來說，本節(jié)的自主學(xué)習(xí)的答案充分反映了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與技能方法。
其次，自主貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)始終。
其三，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性。
其四，在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中挑戰(zhàn)自我，證明自我，獲得真知，享受快樂。尤其是小組展示環(huán)節(jié)。
2.2合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師組織下的以共同目標(biāo)為學(xué)習(xí)追求，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合作交流為基本特征，具有明確個(gè)人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課在互動(dòng)方面，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都體現(xiàn)著教與學(xué)的互動(dòng)，特別是師生方面，教師當(dāng)“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)“演員”。教師與學(xué)生是平等的。
三、教學(xué)手段的評(píng)價(jià)
新課程下的地理課很注重信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合。本節(jié)課涉及到國家多，歐洲西部海岸線曲折等信息，建議借助多媒體手段展示給學(xué)生，有利于學(xué)生空間概念的形成。
四、課堂小結(jié)與作業(yè)布置的評(píng)價(jià)
因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)與自主式學(xué)習(xí)都處于摸索階段，教師如果在課堂結(jié)束時(shí)能提綱挈領(lǐng)式總結(jié)一下，有助于學(xué)生及時(shí)掌握與課堂所學(xué)的鞏固。
關(guān)于作業(yè)的布置我認(rèn)為是可以考慮的，但要注意：
�、賳栴}的梯度觀，要能滿足不同學(xué)生的需求，
�、趩栴}的質(zhì)量觀，要有針對(duì)性，
�、蹎栴}的數(shù)量觀，切忌題海戰(zhàn)術(shù)
�、茏灾鲗W(xué)習(xí)下節(jié)課的目標(biāo)與內(nèi)容。
八年級(jí)地理的評(píng)課稿 4
一、從教學(xué)目標(biāo)上分析
1、從教學(xué)目標(biāo)制訂來看：能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來把握，知識(shí)目標(biāo)有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)也有所要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；能以新課程的大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。關(guān)注學(xué)生分析綜合能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，和新課程要求的教學(xué)目的相符。
2、從目標(biāo)達(dá)成來看：教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊緊圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，從提問到練習(xí)，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。
二、從處理教材上分析
對(duì)該節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的傳授較準(zhǔn)確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。
三、從教學(xué)程序上分析
1、從教學(xué)思路設(shè)計(jì)看：能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)思路，教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清晰。課堂導(dǎo)入以學(xué)生的實(shí)際生活為側(cè)擊點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)過程中注重知識(shí)的形成過程，不是簡(jiǎn)單的給出結(jié)論，而是通過學(xué)生討論分析總結(jié)得出。實(shí)踐圖示教學(xué)法，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，充分體現(xiàn)了地理教學(xué)的特點(diǎn)。
同特點(diǎn)：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
夏煒老師：指教《天氣和氣候》風(fēng)趣幽默，駕馭課堂，使課堂達(dá)到“三動(dòng)”動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；“四活”用活教材、盤活課堂、激活思維、學(xué)活知識(shí)。建議進(jìn)一步加強(qiáng)普通話修煉。
劉新梅老師：指教《滔滔黃河》她高質(zhì)的學(xué)案，優(yōu)秀的課件，科學(xué)的程序，熟練的操作，使課堂“起點(diǎn)學(xué)案化，過程探究化，知識(shí)圖象化，學(xué)生愉悅化，小結(jié)綱要化�！苯ㄗh問題設(shè)計(jì)要嚴(yán)密。
周玉霞老師：指教《西亞》她流利的普通話，瀟灑的表情，淵博的知識(shí)，高效的調(diào)控，使課堂錦上添花。她設(shè)情感激發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生都想學(xué)；設(shè)思維展開點(diǎn)，讓學(xué)生都會(huì)學(xué)；設(shè)認(rèn)知�？奎c(diǎn)，讓學(xué)生都學(xué)會(huì)；設(shè)心理交流點(diǎn)，讓學(xué)生都樂學(xué)。建議風(fēng)趣幽默。
2、從課堂結(jié)構(gòu)安排看：課堂結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)格按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，過渡自然，講解和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配合理，密度適中，效率較高。
四、從教學(xué)方法和手段上分析
1、老師講解和學(xué)生活動(dòng)有效結(jié)合：在課堂上教師起到很好的.引導(dǎo)作用，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段相互補(bǔ)充：“一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。熟練適時(shí)的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段充分的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，為學(xué)生形象直觀的展示知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)也不忘把本部分重點(diǎn)的知識(shí)系統(tǒng)的羅列在黑板上。
五、從教師教學(xué)基本功上分析
1．板書：設(shè)計(jì)較合理，依綱扣本，言簡(jiǎn)意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀。
2．教態(tài)：教師在課堂上的教態(tài)明朗、快活，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情。
3．語言：生動(dòng)形象，準(zhǔn)確清楚，有啟發(fā)性。語速快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。
六、課堂教學(xué)值得討論的問題
比如：
1、有關(guān)概念的講解以及相似概念之間如何進(jìn)行區(qū)分這些知識(shí)點(diǎn)落實(shí)問題。如“人口合理容量和環(huán)境承載力之間”。
2、學(xué)生討論分組是否有明確性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、要注意精講精煉，充分挖掘課堂教學(xué)效益。
八年級(jí)地理的評(píng)課稿 5
董老師這節(jié)課是她參加“第六屆教學(xué)百花獎(jiǎng)”的一節(jié)參賽課。精心準(zhǔn)備了好長時(shí)間，備課量很大，非常辛苦，但也很鍛煉人。通過這次賽課，董老師的教學(xué)也變得更加成熟了。
就這一節(jié)課來講，我認(rèn)為有如下4點(diǎn)值得肯定：
1、體現(xiàn)了以學(xué)生為本、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本的課改理念
整個(gè)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)都是圍繞如何幫助學(xué)生建立分析農(nóng)業(yè)區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化的影響來展開的。從素材和案例的選擇來看，運(yùn)用了大量學(xué)生感興趣的圖片、視頻和動(dòng)畫。課堂上也能把時(shí)間和空間大膽地留給學(xué)生，讓學(xué)生圍繞案例展開討論、交流，教師基本上沒有直接給出結(jié)論，而是學(xué)生在討論后總結(jié)得出的一些結(jié)論性生成。
2、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的核心理念
在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，董老師一定首先從網(wǎng)上查詢、查找了家鄉(xiāng)的有關(guān)農(nóng)業(yè)的新聞、圖片、視頻，也研究了家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)區(qū)域規(guī)劃的'地圖，從對(duì)家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)種類的認(rèn)識(shí)方面的師生互動(dòng)，到對(duì)各地域農(nóng)業(yè)的影響因素的分析基本上都是圍繞學(xué)生身邊熟悉的農(nóng)業(yè)地理事象展開的，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在不斷地探究求知中度過了整整的一節(jié)課。
3、很好地踐行了可視化地理的理念
由于目前高中教學(xué)中應(yīng)試教育的現(xiàn)象仍十分普遍。就地理教學(xué)而言，主要存在著兩個(gè)重大問題：
�、賹W(xué)生整天忙于書本學(xué)習(xí)，直接接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)很少。
�、谑菍W(xué)生學(xué)到的大多是書本上的知識(shí)，到了實(shí)際生活中，學(xué)生沒有地理意識(shí)，也不能用地理眼光來看待、觀察地理現(xiàn)象。
然而，董老師卻將地理教學(xué)更加直觀的、盡可能多的運(yùn)用了有聲的視頻、無聲的圖片、文字資料等可視化手段和方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲取生活中地理的直接經(jīng)驗(yàn)。
4、巧妙的闡釋了“建�！迸c“破�！钡母拍�
通過對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分析，從自然的、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的、技術(shù)的、政策等因素進(jìn)行“建�！狈治龅乩碓淼囊话阋�(guī)律，顯得自然也水到渠成。后來董老師又帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)具體的農(nóng)業(yè)發(fā)展來強(qiáng)調(diào)：自然條件抑或是社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件抑或政策抑或技術(shù)等等的“破�！�。進(jìn)而突出主要條件、主要因素，讓分析與生成更有針對(duì)性，更有“干支分明”的效果。
當(dāng)然，這節(jié)課也有不盡完美的地方。
一是預(yù)設(shè)還不夠充分。探究之前的資料呈現(xiàn)、視頻播放之前，應(yīng)給與更多的發(fā)問預(yù)設(shè)進(jìn)而安排一些懸念，讓學(xué)生在閱讀與觀看視頻時(shí)能帶著問題，讓討論的方向更加明確，這樣對(duì)老師的組織教學(xué)往往會(huì)事半功倍的。
二是課堂的動(dòng)態(tài)生成把握的不夠好，有點(diǎn)擔(dān)心“風(fēng)箏斷線”的感覺。例如，xx等同學(xué)在列舉家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)種類的時(shí)候，老師顯得有些急促，同時(shí)也缺少對(duì)同學(xué)的總體的總結(jié)與概況等。
其實(shí)，課堂可以生成的資源很多，但我們要在生成的資源里有選擇的抓取、放大哪些我們真正想要的也是圍繞本課教學(xué)目標(biāo)的資源。
最后，想說一句，假以時(shí)日，今天的小董老師必將成就明天的完美課堂。
八年級(jí)地理的評(píng)課稿 6
從教學(xué)效果看，學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能初步運(yùn)用于實(shí)際，進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)探究。我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、教學(xué)引導(dǎo)新穎、效果顯著。
課一開始，教師展示黃川草莓圖片和相關(guān)資料，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。接著，展示出本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“心里有數(shù)”，這樣利于“知己知彼、百戰(zhàn)不殆”。
二、教學(xué)過程有效開展，教學(xué)活動(dòng)步步為營。
整節(jié)課，共設(shè)置了三個(gè)教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容鏈接上有序、緊實(shí)而無雜亂，顯示了教師較為扎實(shí)的“基功”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。雖然由于種種原因，多媒體沒用上，但學(xué)生表現(xiàn)較為突出，表現(xiàn)能力較強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性，利于師生間的互動(dòng)。
三、教師語言與承轉(zhuǎn)合情合理合時(shí)。
整節(jié)課在講解過程中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鏈接上教師運(yùn)用的言語較為合情合理合時(shí)，拿捏的尺寸恰當(dāng)而又不羅嗦，這顯示了教師良好的基本功和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，值得肯定。
四、閱讀課本知識(shí)是必須的。
整節(jié)課教師要求學(xué)生閱讀課本知識(shí)的部分較多，一利于學(xué)生進(jìn)行識(shí)記和理解知識(shí)點(diǎn)，二是利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。尤其是3分鐘速記，起到對(duì)重難點(diǎn)的掌握和識(shí)記，是好的。
五、講解透徹，有的放矢。
本節(jié)課一大特色是教師講解得清晰明了、透徹，有的放矢。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，步步推進(jìn)，層層解剖。
總之，教師個(gè)人的`教學(xué)基本功扎實(shí)，董老師作為一名年青的教師，課堂教學(xué)的組織能力很強(qiáng)，用語簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范，制作的課件生動(dòng)、形象，對(duì)教學(xué)起到了很好的輔助作用。
八年級(jí)地理的評(píng)課稿 7
《新興工業(yè)區(qū)》這堂課總體來說是一堂好課，較好的體現(xiàn)了新課改的“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的精神，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面都有所提高。
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是情境式教學(xué)法和探究式教學(xué)法得到較好的運(yùn)用，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都處理的較好。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有承上啟下、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，課堂實(shí)錄中教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)很好的發(fā)揮了這一作用。通過展示意大利新興工業(yè)區(qū)和美國新興工業(yè)區(qū)的優(yōu)美的風(fēng)光并伴有背景的音樂，很好的創(chuàng)設(shè)了情景，將學(xué)生引入到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生想去進(jìn)一步了解這些地方的欲望，這就自然而然的過度到下一個(gè)環(huán)節(jié)——講授新課的內(nèi)容。當(dāng)然，新課內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)是通過開展活動(dòng)進(jìn)行的，讓學(xué)生分組組團(tuán)分別到意大利和美國兩個(gè)地方的新興工業(yè)區(qū)旅游，回來舉行新聞發(fā)布會(huì)，各組派代表談見聞感受。另外，其他學(xué)生可以作為記者進(jìn)行提問。這是本節(jié)課的又一大亮點(diǎn)。課堂教學(xué)活動(dòng)化，通過這個(gè)活動(dòng)，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處，新課改精神體現(xiàn)的.還不夠充分；活動(dòng)占用時(shí)間太長，在這個(gè)過程中教師的引導(dǎo)、分析、總結(jié)工作做的不夠；沒有課堂鞏固練習(xí)的時(shí)間；在練習(xí)之前或之后，教師如能對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)就好了。
八年級(jí)地理的評(píng)課稿 8
麻老師在課堂教學(xué)中重視教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。教師在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，查找了許多資料，為學(xué)生的課堂討論做了準(zhǔn)備。同時(shí)也使學(xué)生獲得了書本以外的許多信息，從而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
麻老師在課堂教學(xué)中十分重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變了以往教學(xué)過程中以教師講或所謂的引導(dǎo)為主的模式，教師在課堂上成為導(dǎo)演，搭建各種平臺(tái)，還課堂時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分地表演，全員參加，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的體會(huì)。
在課堂教學(xué)中，麻老師給學(xué)生積極參與的機(jī)會(huì)，通過活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)?zāi)戏降貐^(qū)和北方地區(qū)在各個(gè)方面上的差距。這比單純的老師教，學(xué)生聽效果來的好，這樣使學(xué)生更容易接受。這也充分體現(xiàn)了老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一教學(xué)理念。
南方地區(qū)和北方地區(qū)在氣溫和降水量上的'差距，教師以圖表為載體，讓學(xué)生讀圖表獲取知識(shí)，從而發(fā)展的學(xué)生的讀圖能力。人文特點(diǎn)、自然景觀、交通方式等方面的差距的探究，教師在教學(xué)中主要采用引導(dǎo)學(xué)生帶著自身的感覺體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)，參與教學(xué)過程，并結(jié)合小組合作討論活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，這就很好地體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
八年級(jí)地理的評(píng)課稿 9
今天有幸聆聽了 xxx老師的八年級(jí)地理課，讓我收獲頗豐。以下是我對(duì)這堂課的評(píng)價(jià)。
一、教學(xué)目標(biāo)
xxx老師在這堂課中，教學(xué)目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)。他緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)有機(jī)融合。通過對(duì)地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了地理知識(shí)，還提高了讀圖分析和綜合思維能力，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)地理環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容
內(nèi)容豐富
老師選取的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了多個(gè)方面。他通過圖片、圖表、案例等多種形式，將抽象的地理知識(shí)形象化、具體化，使學(xué)生更容易理解和接受。
聯(lián)系實(shí)際
教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的實(shí)用性。例如，老師結(jié)合了當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生分析其對(duì)生活和生產(chǎn)的影響，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
三、教學(xué)方法
教法靈活
老師采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法等，靈活多變，且運(yùn)用得當(dāng)。在講解重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，老師通過清晰的講授，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解；在突破難點(diǎn)時(shí)，老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和思維能力。
學(xué)法指導(dǎo)
老師注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖、分析、歸納等方法獲取知識(shí)。例如，在分析地圖時(shí)，老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖的要素，然后提出問題，讓學(xué)生在思考和回答問題的過程中，掌握讀圖的方法和技巧。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入巧妙
老師以一個(gè)有趣的地理現(xiàn)象作為導(dǎo)入，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，導(dǎo)入內(nèi)容與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，為后續(xù)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
過程流暢
教學(xué)過程流暢自然，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間都有明確的過渡語，使整個(gè)教學(xué)過程一氣呵成。在教學(xué)過程中，老師還注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)反饋學(xué)生的回答，給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)信心。
總結(jié)到位
在課堂結(jié)尾，老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了全面的總結(jié)，幫助學(xué)生梳理了知識(shí)脈絡(luò)，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，老師還布置了適量的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
五、教學(xué)效果
從課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生的參與度高，積極性強(qiáng)，思維活躍。大部分學(xué)生都能掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。此外，通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā)，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
六、建議
在小組討論環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和想法，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。
在教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由�，讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。
總的來說，xxx老師的這堂八年級(jí)地理課是一堂非常成功的課。他的教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)過程流暢自然，教學(xué)效果顯著。相信在今后的教學(xué)中，xxx老師會(huì)不斷探索創(chuàng)新，為學(xué)生帶來更加精彩的地理課堂。
八年級(jí)地理的評(píng)課稿 10
xxx老師的八年級(jí)地理課，給我留下了深刻的印象。以下是我對(duì)這堂課的評(píng)價(jià)。
一、教學(xué)目標(biāo)明確
xxx老師根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了清晰、明確的教學(xué)目標(biāo)。在知識(shí)與技能方面，學(xué)生能夠掌握具體地理知識(shí)和技能；在過程與方法方面，通過課堂活動(dòng)和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納能力；在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，激發(fā)了學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和對(duì)大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)內(nèi)容充實(shí)
教材處理得當(dāng)
老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了合理的整合和拓展，既緊扣教材，又不局限于教材。他通過引入大量的實(shí)際案例和地理現(xiàn)象，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，富有吸引力。
重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破
在教學(xué)過程中，老師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、舉例說明等方式，讓學(xué)生深刻理解和掌握；對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，老師采用了直觀演示、小組合作探究等方法，化難為易，使學(xué)生輕松突破難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法多樣
直觀教學(xué)法
老師運(yùn)用了多種直觀教學(xué)手段，如地圖、圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)。例如，在講解地理概念時(shí)，老師通過展示地圖和圖片，讓學(xué)生直觀地看到地理事物的分布和特征，從而加深了對(duì)概念的理解。
小組合作學(xué)習(xí)法
小組合作學(xué)習(xí)是這堂課的一大亮點(diǎn)。老師將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行討論和探究。在小組合作過程中，學(xué)生們積極參與，各抒己見，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。
問題引導(dǎo)法
老師通過精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。問題設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和層次性，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在解決問題的過程中，不僅掌握了知識(shí)，還提高了思維能力。
四、教學(xué)過程流暢
導(dǎo)入自然
老師以一段精彩的視頻導(dǎo)入新課，視頻內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，老師自然地引出本節(jié)課的主題，過渡非常自然。
環(huán)節(jié)緊湊
整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。從知識(shí)的講解、案例的分析到小組討論、課堂練習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都安排得恰到好處，時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏把握得當(dāng)。
總結(jié)及時(shí)
在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完后，老師都能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，加深記憶。在課堂結(jié)束時(shí)，老師又對(duì)整堂課的內(nèi)容進(jìn)行了全面總結(jié)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)基本功扎實(shí)
教態(tài)親切
老師教態(tài)親切自然，始終面帶微笑，給學(xué)生一種和藹可親的感覺。在課堂上，老師能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
語言簡(jiǎn)潔
老師的教學(xué)語言簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)準(zhǔn)確流暢。他能夠用簡(jiǎn)潔的'語言講解復(fù)雜的地理知識(shí)，使學(xué)生易于理解和接受。同時(shí)，老師的語言還富有感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
板書規(guī)范
老師的板書設(shè)計(jì)合理，書寫規(guī)范、工整。板書內(nèi)容能夠準(zhǔn)確地反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很好的輔助作用。
六、建議
在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加一些拓展性的題目，讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答時(shí)，可以更加具體和多樣化，不僅要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，還要指出學(xué)生存在的問題和不足之處，這樣可以更好地幫助學(xué)生提高。
綜上所述，xxx老師的這堂八年級(jí)地理課是一堂非常優(yōu)秀的課。他以扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐富多樣的教學(xué)方法、充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容和流暢的教學(xué)過程，為學(xué)生呈現(xiàn)了一堂精彩的地理課。相信通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)地理學(xué)科的興趣會(huì)更加濃厚，地理素養(yǎng)也會(huì)得到進(jìn)一步的提高。
八年級(jí)地理的評(píng)課稿 11
聽了 xxx老師的八年級(jí)地理課，我深受啟發(fā)。以下是我對(duì)這堂課的一些看法。
一、優(yōu)點(diǎn)
目標(biāo)達(dá)成度高
從整堂課的教學(xué)過程來看，xxx老師很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方法，學(xué)生不僅掌握了地理知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了地理思維能力和實(shí)踐能力。例如，在講解地理現(xiàn)象時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、分析數(shù)據(jù)等方式，理解了該現(xiàn)象的形成原因和影響，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的類似現(xiàn)象。
教學(xué)內(nèi)容豐富
老師在教學(xué)中充分挖掘教材內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際生活，為學(xué)生提供了豐富的地理信息。例如，在介紹地理區(qū)域時(shí)，老師不僅講解了該區(qū)域的地理位置、自然環(huán)境等基礎(chǔ)知識(shí)，還引入了該區(qū)域的文化、經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)該區(qū)域有了更全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，老師還運(yùn)用了大量的圖片、地圖、視頻等教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)，有助于學(xué)生的理解和記憶。
教學(xué)方法靈活
xxx老師采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法等，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)方法，充分發(fā)揮了各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。例如，在講解一些抽象的地理概念時(shí)，老師采用了講授法，通過簡(jiǎn)潔明了的語言，讓學(xué)生快速理解概念的內(nèi)涵；在探討一些開放性的問題時(shí)，老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力；在演示地理過程時(shí)，老師通過多媒體課件進(jìn)行動(dòng)畫演示，讓學(xué)生更加直觀地看到地理過程的變化，加深了學(xué)生的印象。
教學(xué)過程流暢
這堂課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。老師從導(dǎo)入新課到知識(shí)講解、課堂練習(xí)、課堂總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都安排得有條不紊。在教學(xué)過程中，老師注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，老師還能夠根據(jù)學(xué)生的反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，確保教學(xué)效果。
教師素養(yǎng)高
xxx老師具備扎實(shí)的地理專業(yè)知識(shí)和較高的教學(xué)素養(yǎng)。在課堂上，老師教態(tài)自然、大方，語言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確，板書設(shè)計(jì)合理、美觀，這些都為學(xué)生營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，老師還能夠熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，操作熟練，為教學(xué)提供了有力的支持。
二、建議
可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。例如，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以給出一些具體的`問題或任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。在課堂教學(xué)中，也可以適當(dāng)增加一些學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
在課堂提問時(shí)，可以更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的問題，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與回答。對(duì)于學(xué)生的回答，老師可以給予更加具體的評(píng)價(jià)和反饋，不僅要肯定學(xué)生的正確回答，還要指出學(xué)生存在的問題和不足之處，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。
在教學(xué)內(nèi)容的拓展方面，可以更加深入一些。例如，在講解地理現(xiàn)象對(duì)人類活動(dòng)的影響時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考，如經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等方面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些地理學(xué)科的前沿問題和熱點(diǎn)問題，拓寬學(xué)生的視野。
總的來說，xxx老師的這堂八年級(jí)地理課是一堂非常成功的課。老師在教學(xué)中充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，同時(shí)也注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高地理素養(yǎng)。希望老師在今后的教學(xué)中，能夠繼續(xù)保持優(yōu)點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生帶來更加精彩的地理課堂。
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