一年級(jí)《爬行》評(píng)課稿
爬行和爬越是人體基本活動(dòng)之一，也是日常生活中的實(shí)用性技能，具有很大的實(shí)用價(jià)值，是一項(xiàng)深受低年級(jí)小學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)。小孩總是先學(xué)會(huì)爬再學(xué)會(huì)走的。一個(gè)正常的學(xué)生，不用教，其自身已經(jīng)具有了一定的攀爬能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。把爬行作為一項(xiàng)體育的基本教材，是因?yàn)橥ㄟ^反復(fù)的練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生的手腳協(xié)同活動(dòng)能力的提高。本課教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，在開始部分伍老師利用沙包，通過拋接沙包、踢沙包、左右手換接沙包等方式，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力以及平衡能力進(jìn)行練習(xí)。
在準(zhǔn)備部分根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓學(xué)生自主選擇小動(dòng)物進(jìn)行練習(xí)。有小兔跳、小狗跑，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演。教師選擇了小學(xué)體育教材中一些簡單、實(shí)用性較強(qiáng)的爬行、爬越動(dòng)作，如：鱷魚爬、海獅爬、大象行，通過示范引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。把爬行教材的設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在通過語言和器材創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的'練習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)在動(dòng)物園內(nèi)模仿各種小動(dòng)物爬行的寬松環(huán)境，使學(xué)生歡快自主地進(jìn)行練習(xí)，教師不作對(duì)所模仿的動(dòng)作的具體規(guī)定，而是引導(dǎo)學(xué)生通過互相模仿、比較和討論，琢磨“爬行”的主題。
“爬中學(xué)”體育教育是從小學(xué)生的基本活動(dòng)能力的掌握中著手，利用學(xué)生自身具備的爬越的能力，同時(shí)利用低年級(jí)學(xué)生學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)的這些生心理特點(diǎn)，我在激發(fā)起學(xué)生學(xué)生的興趣的同時(shí)，提出新的要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生圍繞新的學(xué)習(xí)任務(wù)展開探究學(xué)習(xí)和討論。通過反復(fù)練習(xí)，師生對(duì)比、生生對(duì)比，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)處理方法得當(dāng)，效果好，大部分學(xué)生基本能夠掌握要領(lǐng)。在寬松自由的氛圍中，學(xué)生根據(jù)自己的基本活動(dòng)能力在教師的引導(dǎo)和同伴的幫助下，在平面爬行的基礎(chǔ)上進(jìn)行爬行，既得到能力的提高，也培養(yǎng)了對(duì)自身能力的評(píng)價(jià)。使得學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，探究意識(shí)和語言交流能力都得到了增強(qiáng)了。
通過感受體驗(yàn)與互助合作，抓住教材的教育因素，有效地促進(jìn)學(xué)生身體各部分的肌肉及內(nèi)臟器官和上、下肢力量、靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)一步提高基本活動(dòng)能力；培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、堅(jiān)韌不拔、勇于克服困難的意志以及團(tuán)結(jié)友愛的合作精神和愛護(hù)動(dòng)物的情感與意識(shí)。
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