等待如此美麗評課稿

　　一、提問中等待

　　聰明的教者總是善于提問，設(shè)計(jì)的每一個(gè)問題都是重要而有價(jià)值的，有的是一語中的，有的是有的放矢，有的環(huán)環(huán)相扣，我欣賞那種能起到“一石激起千層浪”效果的好問題，假如學(xué)生能迅速回答可起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用或?qū)ζ渌麑W(xué)生有暗示的作用，更值得提倡，而有些時(shí)候卻需要一些等待。

　　在我看來，當(dāng)一些問題提出后，教師可以巡視全體學(xué)生，通過觀察學(xué)生的表情、神色來判定這個(gè)問題的價(jià)值，在學(xué)生的神情中你可以判定學(xué)生對此問題的喜歡程度、思考程度、甚至對知識的把握程度，由此判定是否應(yīng)該再給學(xué)生一些時(shí)間，甚至判定由那一個(gè)層次的學(xué)生往返答。這算是一種等待，不急于讓學(xué)生回答正是給了學(xué)生充分思考的時(shí)間，也是給了更多孩子思考的'機(jī)會，所以有的時(shí)候，我還是愿意在提出問題后稍微等待一會兒，希望等到的是更多孩子高高舉起的手臂，因?yàn)樵诤⒆邮直鄹吲e的瞬間，那也是一種力量。

　　二、合作中等待

　　我們生活在一個(gè)需要合作的時(shí)代。音樂課的合作，即是人人參與，在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)手中互助。現(xiàn)代的教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生合作意識、合作精神的培養(yǎng)，落實(shí)到課堂中要害在教師的引導(dǎo)。音樂課堂中教師可以為學(xué)生的合作搭建一個(gè)舞臺，提供一個(gè)空間。很多教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的合作，如：分角色的合作表演、打擊樂器的合奏、合唱中的合作，這不僅是對學(xué)生音樂愛好的培養(yǎng)，更是一種孩子們聰明的融合，也是學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識培養(yǎng)的良機(jī)。

　　在學(xué)生以小組為單位進(jìn)行排演之后，孩子們希望展示自己最好的一面，因此，他們需要多一些時(shí)間。為了不讓孩子們失望，我總是和孩子們坐在一起欣賞其他孩子的表演，等待著他們有更多、更出色的表現(xiàn)。學(xué)生們小組合作表演《大鹿》，合作表演《龜兔賽跑》，合作表演《小烏鴉愛媽媽》，至今讓我記憶猶新。在老師搭建的舞臺上，學(xué)生們用合作創(chuàng)造出一條條漂亮的彩虹，如此絢麗，我等待到的是和每個(gè)孩子一樣的喜悅。

　　三、創(chuàng)編中等待

　　對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是每個(gè)老師都在動(dòng)腦、專心在做的一件事情，關(guān)于它的重要性是眾所周知的。一次，在歌曲《對鮮花》的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)會歌曲后創(chuàng)編歌詞。學(xué)生發(fā)揮自己的聰明，續(xù)編了多段歌詞，先請學(xué)生以小組為單位創(chuàng)編，然后匯報(bào)，學(xué)生創(chuàng)編了很多形象、有趣的歌詞，我繼續(xù)提示學(xué)生，“我說一個(gè)五，你對一個(gè)五”，很多學(xué)生都舉起了小手，他們一一說著自己創(chuàng)編的歌詞，可是我依然慢慢地說著每個(gè)字，“我說一個(gè)五，你對一個(gè)五，什么開花在水里？你說一個(gè)五，我對一個(gè)五……”有的孩子很是希奇地看著我，此時(shí)課堂上出現(xiàn)了一小段沉默，最終一個(gè)小女孩，舉起了手，“我說一個(gè)五，你對一個(gè)五，什么開花在中午？午時(shí)花開花在中午。”我笑了起來，問孩子們；“你知道午時(shí)花嗎？”，很多孩子搖了搖頭，我請編歌詞的孩子來說說自己了解的午時(shí)花，她說這種花是在中午開花，我贊賞地點(diǎn)點(diǎn)頭，問學(xué)生們：“你們知道老師剛才為什么笑了嗎？”有的說是她歌詞編的好，我說“還有。你們再慢慢讀讀歌詞，發(fā)現(xiàn)了什么？”又一個(gè)孩子舉起了手，“她創(chuàng)編的歌詞押韻”，我請全班的孩子掌聲鼓勵(lì)她。我說：“你們真了不起，不但了解午時(shí)花，還知道了歌詞創(chuàng)編中的尾字押韻方法，今天老師回去找找關(guān)于午時(shí)花的資料，下節(jié)課具體地為同學(xué)們介紹，好嗎？”

　　下課后，我馬上上網(wǎng)查找了關(guān)于午時(shí)花的資料，每一種花都有自己的生物鐘，午時(shí)花開花在中午，花開呈白色。我的眼前似乎盛開著好多的午時(shí)花，他們不僅盛開在中午，而且盛開在每一個(gè)閃爍著孩子們聰明的課堂上。

　　在我一次次等待孩子們創(chuàng)編歌詞的同時(shí)，我就知道孩子是不簡單的，是了不起的。他們能夠自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我沒有直接告訴孩子們創(chuàng)編歌詞時(shí)要押韻，可以讓學(xué)生充分地說出自己想創(chuàng)造的東西，我沒有急于說出歌詞創(chuàng)編的要求，而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的規(guī)律，我認(rèn)為自己做得很對，我認(rèn)為這樣的等待很值得。

　　四、等待的魅力

　　教育家魏書生說過這樣的話：埋怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，經(jīng)常是我們自己不豁達(dá)；埋怨學(xué)生難教育，經(jīng)常是我們自己方法少。此時(shí)，我就想課堂教學(xué)與學(xué)生教育中的等待也算是一種方法，我可以試著在更多情況下使用它，把握好等待的藝術(shù)，也是為自己的教育教學(xué)積累了方法。

　　等待，說明了老師對學(xué)生的尊重，這源于一顆愛心。雖然有的時(shí)候等待了，期望了，結(jié)果也許會讓人失望，但是在整個(gè)等待的過程中，會讓別人感受到一種真誠、執(zhí)著、堅(jiān)定。對于學(xué)生來說，我的等待會換來學(xué)生的信任、思考、被尊重的感覺，我認(rèn)為這就很難得。我還是愿意多用一些等待，多給孩子一些時(shí)間，讓他們更加喜歡音樂，永遠(yuǎn)喜歡藝術(shù)，永遠(yuǎn)感受來自于老師的暖和、愛心與關(guān)注。

【等待如此美麗評課稿】相關(guān)文章：

美麗的西湖評課稿01-06

排球課評課稿01-02

散步評課稿01-18

白鵝評課稿01-16

統(tǒng)計(jì)評課稿01-15

蒲公英評課稿01-15

趕海評課稿01-14

腳印評課稿01-12

回聲評課稿01-10

新疆評課稿01-09