《花之詠》評課稿

　　我評課的內(nèi)容是薛彬老師講授的《花之詠》一課。在聽完她講的這一課之后，我覺得有以下優(yōu)點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)：

　　1、老師的語言優(yōu)美、詩化，調(diào)動了學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然而然的'入情入境。

　　2、老師抓住了本學(xué)段的重點(diǎn)——詞語的理解，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并使用各種方法理解詞意。比如在質(zhì)疑課題時，問學(xué)生“詠”字的含義，改為“詠”花可以嗎？調(diào)動了學(xué)生的思維，使學(xué)生深入去探究二者的區(qū)別。

　　3、因?yàn)楸菊n是一首優(yōu)美含蓄的詩歌，所以老師的重點(diǎn)放在各種形式的朗讀上，比如自由讀、比賽讀、男女生讀、老師范讀、小組讀等，都極大地調(diào)動了學(xué)生的朗讀興趣和愿望。

　　4、 老師的教學(xué)目標(biāo)明確， 學(xué)生的朗讀水平在老師的引導(dǎo)下層層提高，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，又指導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌，

　　達(dá)到了讀寫的有機(jī)結(jié)合。

　　5、 老師注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)完了詩歌的第一部分后，教給學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)方法，然后指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第二部分。

　　本節(jié)課也存在不足之處：

　　在小組合作學(xué)習(xí)第二部分時，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)還不夠明確，導(dǎo)致效果不理想。在課即將結(jié)束時檢查學(xué)生的朗讀時，感覺時間有些倉促。

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