《十六年前的回憶》教師評課稿

　　評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。評課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等等。以下是小編為大家整理的《十六年前的回憶》教師評課稿相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家！

　　人教版為什么要把這樣的老課文選入其中，周濟(jì)部長說：課本課本一課之本。目的是從人性的角度去解讀文本，讓學(xué)生在咀嚼涵詠中感受人性光輝。教學(xué)這樣的課文教者首先自己要感動，然后才是如何讓學(xué)生感動。蔣老師做到了。蔣老師的課非常沉著從容，因為她被對教育的愛感動著，被李大釗的人性光輝感動著。她從親情、父親這個角度提醒學(xué)生去解讀李大釗，這個定位告訴孩子李大釗是活生生的.人，是有血有肉的人，很好地把握了人性的特點。

　　這是一堂原生態(tài)的課。學(xué)生批注閱讀的過程中教師兩次提醒學(xué)生，表面看來是打斷學(xué)生的思維，實際上卻表現(xiàn)了教學(xué)智慧，因為教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的批注都是口號式的大話，真正為學(xué)生導(dǎo)學(xué)導(dǎo)法，引路引法。既是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，又鼓勵了一部分學(xué)生的積極性。

　　課文也像跳水一樣有難度系數(shù)，此文教學(xué)屬于難度系數(shù)比較高的。篇幅長、遠(yuǎn)離學(xué)生的生活背景，教學(xué)時必須選準(zhǔn)著力點，抓住單元的主題和主要訓(xùn)練點，長文短教。蔣老師選擇的切入點是：哪些言行打動你？在具體交流時尋找相應(yīng)的聯(lián)系點，輻射點，上掛下聯(lián)、有取有舍，重錘敲打的是22和27段，弱處理“被捕時”段落，目的是“把房間打開，讓孩子們先進(jìn)去，觸摸自己的感受”。

　　長文短教要把握作者情感的凝聚點、表達(dá)情感的載體點和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，三點統(tǒng)一才是切入點，點與點之間是有聯(lián)系的，現(xiàn)場要作出準(zhǔn)確的調(diào)控，比如學(xué)生會了不要講，教師自己不懂的不要講，講了后學(xué)生也聽不懂的不要講。

【《十六年前的回憶》教師評課稿】相關(guān)文章：

課賽評課稿12-17

關(guān)于評課稿12-19

《跳高》評課稿12-01

班會課評課稿12-11

《大海睡了》評課稿12-17

會走路的樹評課稿12-04

班會課評課稿5篇12-11

關(guān)于評課稿(15篇)12-21

關(guān)于評課稿15篇12-20

司馬光評課稿12-14