小學(xué)語(yǔ)文《秋天的雨》評(píng)課稿

　　今天有幸聆聽了蔡文娟老師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課，我有一種如如沐秋風(fēng)，神清氣爽的感覺(jué)。下面我就這節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，如有不成熟之處，還請(qǐng)大家多多指正。

　　《秋天的雨》是人教版第五冊(cè)的一篇很美的寫景散文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀是教學(xué)本文的一個(gè)重點(diǎn)，而這個(gè)重點(diǎn)被蔡文娟老師抓住了。

　　一、強(qiáng)調(diào)了以讀為本

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)從一年級(jí)開始，就應(yīng)該學(xué)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀已成語(yǔ)文課堂上必不可少的教學(xué)手段。在這節(jié)課中，蔡文娟老師正是把讀慣穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自由讀、指名讀、默讀、挑戰(zhàn)讀、師生賽讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美。而適時(shí)地點(diǎn)撥與指導(dǎo)，讓學(xué)生頓有云開見(jiàn)月明的感情，如這一句：”黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！敖處熡萌崦郎钋榈恼Z(yǔ)調(diào)范讀，學(xué)生馬上就明白像這樣的句子該怎樣讀了。

　　二、營(yíng)造了和諧氛圍

　　1、體現(xiàn)了民主、平等的師生關(guān)系。

　　在這里沒(méi)有喝斥、沒(méi)有譏諷、有的只是老師那始終帶著微笑的臉，以及鼓勵(lì)、贊賞、期待的眼神。學(xué)生因?yàn)橛辛诵判�，有了勇氣而變得想說(shuō)，敢說(shuō)、愿說(shuō)�！澳阕x得真好，老師也想讀一讀”。一句話，一下子拉近了與學(xué)生的距離。

　　2、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

　　心理學(xué)研究表明：人在輕松、和諧的環(huán)境地里，思維才能表現(xiàn)得最活躍。在課堂教學(xué)中，教師能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，充分新生學(xué)生。如一學(xué)生把“涼爽”這個(gè)詞讀錯(cuò)了，教師馬上說(shuō)：“我相信你會(huì)讀的”一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，消除了學(xué)生的緊張心理，如此一來(lái)，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而產(chǎn)生畏縮，影響今后課堂上的表現(xiàn)。老師學(xué)生比賽讀，請(qǐng)其他同學(xué)與小評(píng)委，學(xué)生也是個(gè)個(gè)興趣盎然。

　　3、倡導(dǎo)了自主合作。

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育思想，如指導(dǎo)朗讀時(shí)，讓學(xué)生讀自己喜歡的句子，大大提高了學(xué)生讀書的`興趣。在進(jìn)行第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)即導(dǎo)入課文時(shí)，讓學(xué)生以同桌為單位，互相合作，以三個(gè)人的智慧共同完成對(duì)秋天的描繪。

　　4、重視了語(yǔ)言積累。

　　豐富語(yǔ)言積累，成為語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積累語(yǔ)言，熟讀成誦，這是一種積累方式；品讀好詞佳句也是一種累形式。如“紅紅的楓葉飄哇，飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽”等這句子，學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀著，仿佛感覺(jué)真的很涼爽。蔡文娟老師在引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)時(shí)，也得視了學(xué)生的語(yǔ)言積累。比如：引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括顏色多種多樣的菊花；你喜歡哪些句子，把它摘抄下來(lái)。

　　5、注重了語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　在閱讀教學(xué)法中，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練是很必要的。蔡文娟老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力。例如：在導(dǎo)入課文時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的景色有哪些？在即將結(jié)束課文時(shí)，教師善于挖掘教材，讓學(xué)生扮演小喜鵲和秋天的雨進(jìn)行對(duì)話，這樣的說(shuō)話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。聽蔡文娟老師的課，總感覺(jué)很輕松，她那親切的笑容，自然的教態(tài)，都是非常值得我學(xué)習(xí)的地方。我覺(jué)得，蔡文娟老師的這節(jié)課上得圓滿，很成功，但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。如果非得挑刺的話，我只能淺薄地談?wù)勎业慕ㄗh：蔡文娟老師能否通過(guò)本課的教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寫作的平臺(tái)，讓他們?cè)诟形蛭谋镜耐瑫r(shí)，也抒發(fā)一下他們自已對(duì)秋天的感覺(jué)呢？

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