《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》評(píng)課稿范文
王老師執(zhí)教的是人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元第四個(gè)主課題《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》。在教學(xué)中，王老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。整節(jié)課王老師精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動(dòng)的課堂。讓我們驚喜地看到，孩子們?cè)谝淮未位顒?dòng)中走進(jìn)文本，做到了回歸生活，指導(dǎo)生活，是一節(jié)非常成功的課例�？v觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確
《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》這節(jié)課，是從兒童生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)編排的教學(xué)課題，主要是通過這一主題，引導(dǎo)學(xué)生了解購買商品過程中的一些基本常識(shí)，做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。這充分體現(xiàn)了教材的范例性。在教學(xué)中，王老師十分明確教材編寫的意圖，不停留在就事論事，而要就事論理。在活動(dòng)目標(biāo)上主要落實(shí)了解選擇食品的有關(guān)常識(shí)，會(huì)看食品包裝袋上的相關(guān)信息識(shí)別商品的真?zhèn)�、�?yōu)劣。在購物中，能根據(jù)自己的需要，學(xué)會(huì)選擇比較合適的、優(yōu)質(zhì)的商品。在課前教師讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和實(shí)際情況收集多種多樣食品、藥品、文具的包裝袋及說明書；教師也進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，儲(chǔ)備了豐富的有關(guān)包裝袋中蘊(yùn)含的信息。整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也緊緊圍繞目標(biāo)展開，教師從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，師生、生生互動(dòng)和諧，充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。
2、教學(xué)思路層次清晰、新穎獨(dú)創(chuàng)
教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，王老師的教學(xué)思路符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況。先由考眼力導(dǎo)入新課激發(fā)興趣，再借助包裝袋揭示主題，然后小組合作尋找同類商品的共同信息、不同信息這一關(guān)鍵問題，接著利用剛剛掌握的信息辨別產(chǎn)品的真假進(jìn)入探究活動(dòng)，進(jìn)一步討論得出購買不合格產(chǎn)品的解決辦法，最后介紹哈爾濱市各區(qū)的`消費(fèi)者投訴電話。整個(gè)教學(xué)過程連貫、自如，富有層次性，實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)生樂于參與到活動(dòng)中來，他們體會(huì)到了尋找包裝袋中學(xué)問的樂趣，感悟到包裝上蘊(yùn)含著許多學(xué)問，懂得了根據(jù)包裝袋上的學(xué)問選購商品，學(xué)會(huì)了維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益。這樣的教學(xué)活動(dòng)真正做到面向?qū)W生生活的、回歸學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的開放的課堂，通過學(xué)習(xí)學(xué)生真正掌握了做個(gè)聰明的消費(fèi)者的一些常識(shí)。
3、課堂中，師生共生互長(zhǎng)
在課堂上王老師充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn)，注重給學(xué)生成功的體驗(yàn)。教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)問題都很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，本節(jié)課成為了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的課堂。師生在互相激活，互相悅納中共同生成了課堂的精彩。如先是課件展示在超市里促銷的兩種價(jià)格相同的牙膏，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣，知道除了看價(jià)錢，還要能看懂包裝袋上的信息，那么怎樣才能看懂包裝袋上的信息呢？于是讓學(xué)生小組合作探究學(xué)生給老師講自己知道的“質(zhì)量安全”、“營(yíng)養(yǎng)健康食品”等信息，再由老師解答學(xué)生的困惑，請(qǐng)學(xué)生幫助老師挑出不合格的商品，拉近了師生之間的距離，在活動(dòng)中增強(qiáng)了師生的情感，起到共同進(jìn)步的目的。從課堂效果來看，學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體驗(yàn)到了合作的快樂，感悟到了課堂生成的精彩。
4、現(xiàn)代媒體靈活有效，震撼心靈，引起共鳴
多媒體教學(xué)的運(yùn)用，改變了枯燥單調(diào)的教學(xué)模式，化無形于有形，化遙遠(yuǎn)為近在咫尺，為學(xué)生提供了真實(shí)自然的環(huán)境，創(chuàng)造了生動(dòng)、活潑的課堂，拉近了師生間的距離。老師在課堂上運(yùn)用大屏幕展示大量包裝袋的正面、反面信息，借助圖例介紹包裝袋上的專業(yè)用語，引用吃了不合格產(chǎn)品造成可怕后果的事例，學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，被充分地調(diào)動(dòng)起來，深刻的體會(huì)到假冒偽劣產(chǎn)品的危害。
5、教師注重營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍
王老師很善于營(yíng)造互信互賴的心理空間，讓自由、平等、和諧的精神充盈其間。應(yīng)該說整堂課教師的教態(tài)是明朗的快活的，始終面帶微笑，給人以親切感。當(dāng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，觀察包裝袋上的信息的時(shí)候，老師走下講臺(tái)融入到學(xué)生中，與學(xué)生交談或給學(xué)生示范，真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。
教學(xué)永遠(yuǎn)是缺憾的藝術(shù)！不管老師的預(yù)設(shè)有多充分，準(zhǔn)備得多好，課堂卻永遠(yuǎn)像霧里看花，無法捉摸。本節(jié)課也有值得商榷的問題
1、本課的內(nèi)容涉及到很多關(guān)系到學(xué)生健康的問題，如：購買不合格食品、食用油雜食品等一些問題，我認(rèn)為教師要立場(chǎng)鮮明，在自然評(píng)價(jià)中滲透科學(xué)的觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排還可以更緊湊，部分教學(xué)內(nèi)容可以優(yōu)化。老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性時(shí)或當(dāng)課堂回答特別精彩時(shí)，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)性的語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣既可以提高學(xué)生對(duì)參與活動(dòng)的積極性還可以更好的堅(jiān)定學(xué)生的信心，開發(fā)學(xué)生的潛能達(dá)到更好的教學(xué)效果。
總之，暇不掩玉，王老師執(zhí)教的這節(jié)課，教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍，課堂上老師能夠發(fā)揮良好的素質(zhì)與主導(dǎo)作用，學(xué)生也能夠積極參與，充分發(fā)言，所有學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)都得到不同程度的收獲。是一節(jié)比較成功的品德與社會(huì)課。
【《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》評(píng)課稿范文】相關(guān)文章：
排球課評(píng)課稿01-02
散步評(píng)課稿01-18
白鵝評(píng)課稿01-16
蒲公英評(píng)課稿01-15
趕海評(píng)課稿01-14
腳印評(píng)課稿01-12
回聲評(píng)課稿01-10
新疆評(píng)課稿01-09
色彩評(píng)課稿01-07