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用字母表示數(shù)評課稿范文（通用10篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。快來參考評課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的用字母表示數(shù)評課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
用字母表示數(shù)評課稿 1
評議：
本節(jié)課楊老師對教材分析透徹，對學(xué)生的學(xué)情了解細(xì)微，教學(xué)整體目標(biāo)定位準(zhǔn)確，重難點(diǎn)把握較好。課中，楊老師注重?cái)?shù)學(xué)與生活、與舊知識之間的聯(lián)系，充分找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和知識的生長點(diǎn)，為孩子充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、透徹理解“用字母表示數(shù)”的意義奠定基礎(chǔ)。楊老師還注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，在詩詞欣賞中從語文的角度理解“數(shù)枝”，提示孩子用文字、符號、字母等表示數(shù)是具有一定的取值范圍的，是孩子具有了較初步的代數(shù)思想和函數(shù)思想。楊老師還注重教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性，注重語言交流中的細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)之處點(diǎn)亮孩子思維的火花。整堂課上，楊老師的'語言詼諧、幽默，嚴(yán)慈相濟(jì)，聲像語言與肢體語言并用，給抽象的字母表示數(shù)增添了許多生動(dòng)、形象的氣息，能充分幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，可謂是學(xué)生們的良師益友。
只是本節(jié)課沒有運(yùn)用課件輔助教學(xué)，所有教學(xué)內(nèi)容都是在師生一邊口說，一邊由老師板書在黑板上的，幸虧楊老師的書法字漂亮，還寫得夠快。足夠體現(xiàn)楊老師深厚的書法功底。
同時(shí)也存在一些疑問：
1、 本節(jié)課的課堂容量如此之大，學(xué)生真能全部接受并消化、理解嗎？
2、 楊老師語速如此之快，還帶有淡淡地方言口音，對學(xué)生聽課的注意力要求得有多高？
3、 所有過程都是老師說得多，學(xué)生只停留在與老師對答、一問一答的狀態(tài)之中，沒有學(xué)生的思考時(shí)間，更沒有學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐（哪怕是書寫幾個(gè)字母，改寫幾道乘法算式，或簡單的動(dòng)筆計(jì)算等），這是真正的學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂嗎？學(xué)生集體的搶答，看似熱鬧、激烈，是全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力嗎？
用字母表示數(shù)評課稿 2
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
數(shù)學(xué)課創(chuàng)設(shè)情境不僅是提高教學(xué)效率的手段，也是教學(xué)的有機(jī)組成因素，具有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要作用。沈老師在課堂上創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的尋找密碼游戲。通過觀察、猜測出字母代表的數(shù)字，從而引出課題。
二、滲透數(shù)學(xué)思想方法
說數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科不但是因?yàn)閿?shù)學(xué)是基礎(chǔ)科學(xué)的基礎(chǔ)，更是因?yàn)閿?shù)學(xué)的思想方法是邏輯思維、抽象思維的基礎(chǔ)。沈老師的課中就滲透了猜想-驗(yàn)證的數(shù)學(xué)方法。從引入部分的“字母可以表示哪些東西？在數(shù)學(xué)上有哪些？”到情境中的“用幾根小木棒可以拼成一個(gè)正方形？”“拼兩個(gè)呢？拼10個(gè)、100個(gè)呢？”都體現(xiàn)了沈老師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方面的重視。
三、以生為本，放手討論
學(xué)生是課堂的主人，如何體現(xiàn)這個(gè)“主人”？沈老師把主動(dòng)權(quán)放給了學(xué)生。“‘n’可以用其它字母來代替嗎？”“如果用x代替，該怎么處理？”“你認(rèn)為可以用含有字母的式子來表示什么？”……放手讓學(xué)生思、讓學(xué)生說，我們的課堂才能真正成為學(xué)生的課堂，靈動(dòng)的`課堂。
四、值得商榷的地方
本課集合了“用字母表示數(shù)”、“用含有字母的式子的簡寫與略寫”、“用含有字母的式子來表示去處定律”等較多的內(nèi)容，大容量的課堂勢必會(huì)顧及不到“精講”、“細(xì)講”與部分學(xué)困生。因此，我認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)可以定得少一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容可以挖得深一點(diǎn)。
用字母表示數(shù)評課稿 3
我們都知道，一節(jié)公開課的展示，看似教師輕輕松松地與孩子們度過著40分鐘，其實(shí)這40分鐘的背后，有著執(zhí)教老師無數(shù)的思考，反復(fù)的推敲，辛勤的付出。今天，我有幸聽了劉謹(jǐn)老師精彩的一節(jié)《用字母表示數(shù)》，下面我就從教什么和怎么教兩個(gè)方面，與大家聊聊我的聽后感。
一、關(guān)于教什么
�。�1）情境選擇
在情境選擇方面，新課開始時(shí)，劉老師把目光鎖定在孩子們熟悉的數(shù)學(xué)游戲算24點(diǎn)上，并且從熟悉的地方，挖掘出了孩子們學(xué)習(xí)生活中接觸的用字母表示數(shù)——牌中的A代表1，J、Q、K分別表示10、11、12。劉老師通過自己的慧眼識珠，讓學(xué)生對字母表示數(shù)的認(rèn)識，順著已有的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，自然而然的慢慢前行。在這個(gè)情境中，情境本身就包含著“用字母表示數(shù)”，這樣，所要學(xué)習(xí)的'知識，與情境水乳交融在一起，不會(huì)出現(xiàn)為情境而情境。欣賞劉老師的獨(dú)具匠心從熟悉的地方發(fā)現(xiàn)隱藏的教學(xué)契機(jī)，我想，生活中有不少事物都可以成為孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，關(guān)鍵作為教師的我們，是否有一雙發(fā)現(xiàn)和重視孩子生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的眼睛。
（2）循序漸進(jìn)經(jīng)歷數(shù)學(xué)抽象過程
用字母表示數(shù)，對小學(xué)生而言比較抽象。劉老師重視教材提供的經(jīng)典例子，用小棒擺三角形。利用多媒體，劉老師直觀地呈現(xiàn)擺的過程，學(xué)生在用腦想著擺的同時(shí)，還說了喜歡擺幾個(gè)三角形。在這里，可以擺無數(shù)個(gè)三角形，無形中滲透著極限思想，當(dāng)擺三角形一下子變得永遠(yuǎn)都擺不完時(shí)，劉老師抓住時(shí)機(jī)，提問：大家能不能想一個(gè)辦法，只用一個(gè)式子就概括出擺任意個(gè)三角形所要小棒的根數(shù)？問題的提出，把學(xué)生的思路從具體可感知的擺三角形過程，推向了概括抽象。當(dāng)制造了學(xué)生認(rèn)知沖突后，劉老師及時(shí)讓學(xué)生小組交流，給了學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間。這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生從具體直觀的數(shù)學(xué)素材，走向抽象概括的數(shù)學(xué)思考。
�。�3）多種文化有機(jī)滲透
有人說數(shù)學(xué)是枯燥的，數(shù)學(xué)的溫度是冷冰冰的。在劉老師的課堂上，我們感受的卻是數(shù)學(xué)的理性美，文化美，哲學(xué)人文美，數(shù)學(xué)也有著孩子們喜歡的溫暖。在課堂上，劉老師三次追問學(xué)生，讓學(xué)生感受用字母表示數(shù)的簡潔美；在學(xué)生初步認(rèn)識用字母表示數(shù)時(shí)，劉老師通過一段介紹，學(xué)生認(rèn)識代數(shù)之父，韋達(dá)；在課的開始和課的結(jié)束，劉老師用充滿哲理的字母表示含義，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)中的人文美，哲理美……
二、關(guān)于怎么教
12月8日、9日，在海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展了全國“學(xué)程導(dǎo)航活力課堂”的活動(dòng)，活動(dòng)上，特級老師們紛紛上臺獻(xiàn)課。在這些課中，我們看到好多相似的鏡頭，比如幾位老師在課前交流中，都與孩子們約定，課上要敢說，要敢講，不要怕出錯(cuò)。課前，特級教師們開始關(guān)注孩子們的已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，會(huì)設(shè)計(jì)課前練習(xí)單，只為了最大程度把握學(xué)情，搜集更多課堂學(xué)習(xí)資源，充實(shí)課堂學(xué)習(xí)資源庫，這樣課堂學(xué)習(xí)資源，不僅來自于老師，還來自于學(xué)習(xí)者本身。
課堂上，特級教師們的教學(xué)環(huán)節(jié)，開始出現(xiàn)了較多的順學(xué)而導(dǎo)。非常精彩的一點(diǎn)是，課的最后，老師們都會(huì)讓學(xué)生們提出自己的問題，然后大家一起就這些問題進(jìn)行交流總結(jié)。
在這些課上，并沒有說我們一定要按照怎樣的模式怎樣去教學(xué)，而是傳遞著一種學(xué)為主導(dǎo)的理念。
而我們傳統(tǒng)意義上的教，也從老師的說教，老師的一言堂，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煵环艞壗處熃M織者引導(dǎo)者地位的讓出課堂的舞臺，以讓，來成全孩子們鍛煉自己，成就自己。
朱玉如校長主持的《自學(xué)—點(diǎn)導(dǎo)—應(yīng)用》課題，幾年來，正是一直踐行著“學(xué)為主導(dǎo)，順學(xué)而導(dǎo)”的理念。在劉老師的課堂上，我們處處可以感受劉老師對此的領(lǐng)悟和實(shí)踐。比如，意識到學(xué)生通過自主閱讀可以掌握用字母式子表示乘法時(shí)，劉老師大膽放手讓學(xué)生去自學(xué)并匯報(bào)；課的最后是一道開放題，劉老師鼓勵(lì)學(xué)生同伴互動(dòng)，相互提問，考考小伙伴，關(guān)注學(xué)生和學(xué)生之間的信息對接。
用字母表示數(shù)評課稿 4
X老師執(zhí)教的本節(jié)課是青島版四年級數(shù)學(xué)第一單元信息窗的內(nèi)容《用字母表示數(shù)》，要求學(xué)生掌握加減混合計(jì)算的順序和方法，明確算理，提高計(jì)算和解決問題的能力。下面就我聽本節(jié)課的感受談一下自己的想法：
作為高年級的數(shù)學(xué)課堂，X老師執(zhí)教的本節(jié)課有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，主要表現(xiàn)在：
1、X老師的個(gè)人素質(zhì)較高，能寫會(huì)畫，課堂及練習(xí)中生動(dòng)形象的畫面直觀形象，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高練習(xí)效率。
2、X教師能夠?qū)W(xué)生給予及時(shí)肯定的表揚(yáng)鼓勵(lì)
3、X老師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)心到位，講解認(rèn)真，讓學(xué)生聽的明白，提高了學(xué)生的讀圖及分析能力。
當(dāng)然，本節(jié)課我覺得也還有需要改進(jìn)的.地方，主要有以下三方面：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，如果讓學(xué)生多觀察、多講講自己看到的內(nèi)容，幫助學(xué)生只要提取課堂上所需要的信息就可以。對于四年級的小學(xué)生來說學(xué)會(huì)分析圖畫中的數(shù)學(xué)信息很重要。
2、課堂中教師對學(xué)生的關(guān)注程度還不夠，尤其四年級的學(xué)生自控能力較差，課堂秩序有待于加強(qiáng)
3、教師要多設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法或游戲活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力
用字母表示數(shù)評課稿 5
今天聽了靳老師的用字母表示數(shù)一課，被靳老師不放棄任何一個(gè)學(xué)生，課堂耐心細(xì)致的講解的精神所打動(dòng)了。如果我的課堂也能這樣在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候針對問題尋找血色還能存在問題的根源引導(dǎo)學(xué)生形成能好的審題習(xí)慣，我想學(xué)困生也許不會(huì)那樣大批的出現(xiàn)�，F(xiàn)就金老師的課談幾點(diǎn)看法。
1、靳老師對學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性訓(xùn)練相當(dāng)?shù)轿弧?/p>
如引導(dǎo)學(xué)生敘述一個(gè)式子表示什么時(shí)，要說明是當(dāng)高##年齡是11歲時(shí)老師的年齡，所以后面學(xué)生敘述乘法式子表示的含義就很順利了。
2、通過比較的'方法讓學(xué)生明確用字母表示數(shù)的簡潔性，學(xué)生容易感受到。
3、教師注重對課前預(yù)習(xí)的檢查。如：用代入法求值一部分，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要和書上的格式一致，讓學(xué)生今后在預(yù)習(xí)時(shí)也能把書寫格式作為重點(diǎn)加以學(xué)習(xí)。
4、課堂教師給學(xué)困生很多機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，不要怕錯(cuò)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立了信心。
5、教師注重示范的作用。在用代入法求值時(shí)，教師投影中呈現(xiàn)了規(guī)范的格式，學(xué)生容易仿照格式口述計(jì)算過程。
建議：
將本節(jié)內(nèi)容減少些只學(xué)第一個(gè)例子，然后充分練習(xí)。
用字母表示數(shù)評課稿 6
5月7日，聽了四年級數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》一課后，有許多話想說，現(xiàn)就課堂實(shí)錄談?wù)勛约旱拇譁\看法。
一、這雖然只是一節(jié)常態(tài)課，但卻能看到教師的相對扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功和學(xué)生相對過硬的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本功。
二、新穎的導(dǎo)入和別致的兒歌，讓數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)和活力，給人以全新的感覺。這節(jié)課采用謎底為“青蛙”的謎語導(dǎo)入，并將兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”融入新課教學(xué)，前后對應(yīng)，相得益彰，是這節(jié)數(shù)學(xué)課的.精彩之筆。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)求新求是，學(xué)生學(xué)習(xí)求真求實(shí)，張揚(yáng)了師生個(gè)性，彰顯了數(shù)學(xué)魅力。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上教師花費(fèi)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力，把《字母表示數(shù)》這個(gè)相對抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容處理的恰到好處，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，教師引導(dǎo)學(xué)生把自主探究和合作交流有機(jī)結(jié)合，收到了明顯的教學(xué)效益。
四、數(shù)學(xué)教師充滿激情的課堂語言，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也給數(shù)學(xué)教學(xué)平添了幾多歡樂。
另外，這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程中，教師語言雖無矯揉造作之痕，卻有拖泥帶水之嫌，教學(xué)時(shí)間前松后緊，致使后面的“練習(xí)鞏固”只完成了一個(gè)題目，就不得不草草收場，練習(xí)總量明顯不達(dá)。
沒有最好，只有更好，我相信執(zhí)教教師長期這樣努力下去，一定會(huì)走向更加燦爛輝煌的明天！
用字母表示數(shù)評課稿 7
今天聽了 武老師一節(jié)《用字母表示數(shù)》，被武老師扎實(shí)的教學(xué)功底、豐富及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所折服，整節(jié)課真是教師輕松，學(xué)生受益！下面結(jié)合本次教研活動(dòng)的主題“教師有效預(yù)設(shè)、點(diǎn)撥問題策略的有效運(yùn)用”，談幾點(diǎn)收獲：
1、導(dǎo)學(xué)問題引領(lǐng)性、可操作性強(qiáng)
主要體現(xiàn)在用字母表示運(yùn)算定律、用字母表示計(jì)算公式這兩個(gè)環(huán)節(jié)的探究報(bào)告單、自學(xué)提示，學(xué)生從提示能很輕松的明確自己活動(dòng)或自學(xué)的目的，從課堂反饋情況來看，學(xué)生自學(xué)的結(jié)果是有效而成功的，這也就是我們活動(dòng)主題中的教師做到了有效的預(yù)設(shè)。
2、問題點(diǎn)撥及時(shí)、細(xì)節(jié)處理細(xì)致
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的.兒歌教師及時(shí)的點(diǎn)撥用字母表示數(shù)是有一定范圍的，為下節(jié)課做好了鋪墊。另外還有“在還有字母的式子里，字母中間的乘號可以寫作點(diǎn)，也可省略”這句話還可以怎么理解，強(qiáng)調(diào)了在“還有字母的式子里”，為什么加、減、除號不可以省略、數(shù)與字母的簡寫時(shí)1可以省略，字母與字母簡寫時(shí)要按照字母順序?qū)懙鹊�，這些地方都體現(xiàn)了教師問題點(diǎn)撥及時(shí)、細(xì)節(jié)處理細(xì)致。
3、引入有趣、激發(fā)興趣
由兩個(gè)關(guān)于身高的公式引入新課學(xué)習(xí)，既聯(lián)系了新知，讓學(xué)生感覺這節(jié)課的奇妙之處，
又極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，由于孩子們很想知道其中的秘密，課堂表現(xiàn)是躍躍欲試。
4、練習(xí)形式多樣，層次分明
課堂上有邊講邊練、有綜合練習(xí)，難易程度由淺入深，緊扣本節(jié)課的重難點(diǎn)。通過這些練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了本節(jié)課的知識并且提高了靈活運(yùn)用知識的能力。
5、關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況
課前學(xué)生得到了課堂上的行為習(xí)慣的明確指示，課中是實(shí)實(shí)在在落實(shí)。小組成員之間分工明確、配合默契、訓(xùn)練有素，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)教師心中有數(shù)，評價(jià)及時(shí)，對學(xué)困生的關(guān)注更是無微不至，這也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。這些都反應(yīng)出了教師扎實(shí)的教學(xué)功底，還有師生間的積淀下的那種默契。
建議：如果把用字母表示數(shù)也放到課下預(yù)習(xí)時(shí)完成，課上教師抽查幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，是不是可以節(jié)省些時(shí)間來完成后面的練習(xí)。
用字母表示數(shù)評課稿 8
今天上午有幸聽了靳老師的講課，講了一節(jié)五年級數(shù)學(xué)上冊關(guān)于“用字母表示數(shù)”的課程，從聽課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：
一、課堂的開始引入非常吸引人
從一則招領(lǐng)啟事引入，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且也讓學(xué)生明白了用字母表示數(shù)字的含義，知道用一個(gè)字母可以表示任意一個(gè)數(shù)，再結(jié)合教師的年齡和學(xué)生的年齡實(shí)際實(shí)事來引起學(xué)生的思考，學(xué)會(huì)解決問題，知道用字母來列出式子。
二、教師的上課比較細(xì)致
強(qiáng)調(diào)了學(xué)到容易出錯(cuò)的地方，字母表示數(shù)，含字母的式子表示什么，讓學(xué)生根據(jù)具體實(shí)際情景思考字母在具體情景中的取值范圍，各個(gè)細(xì)節(jié)點(diǎn)都能及時(shí)的提出了，在帶入求值的計(jì)算中，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)多口述計(jì)算格式，說明單位與以往的不同，每個(gè)點(diǎn)內(nèi)容逐步滲透，反復(fù)強(qiáng)調(diào)與引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)懂今天的知識內(nèi)容。
三、講解非常清晰
在列出了三個(gè)用字母表示數(shù)式子的和用漢字表示關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)字母表示數(shù)的優(yōu)越性，感受用字母表示數(shù)的便捷性，另外教師的引導(dǎo)層層遞進(jìn)，從具體的數(shù)到字母的呈現(xiàn)，從具體的算式到含有字母的式子的表示都過度很好，及其他們的不同和相同及意義，都能夠讓學(xué)生很清晰的掌握知識。
四、教師對學(xué)生很有耐心
關(guān)注到問題學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，在講解關(guān)系式時(shí)，反復(fù)讓學(xué)生理解題意，讓問題學(xué)生不斷的反復(fù)讀題，理解題意，很好的關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生。
對本節(jié)課意見和建議：
1、本節(jié)課的'內(nèi)容目標(biāo)定的有點(diǎn)過多，學(xué)生一節(jié)課無法完成本節(jié)課的知識內(nèi)容，教師可以分開課次來完成目標(biāo)。
2、在講課中及時(shí)的板書也可以給學(xué)生的理解題意帶來方便性，如教師在講到19xx年平均身高為x厘米，20xx年增長了6厘米時(shí)，可以適當(dāng)在的黑板上給出漢字的關(guān)系時(shí)，或列出表格能夠讓學(xué)生更加清晰的理解題意，列出式子。
用字母表示數(shù)評課稿 9
陳老師上了一節(jié)非常精彩的用字母表示數(shù)，其實(shí)我是聽過他試教用字母表示數(shù)的經(jīng)歷，從這一點(diǎn)來說：我更加能捕捉到他課堂教學(xué)進(jìn)步的神速。這節(jié)課起始概念課教學(xué)，由于上的人很多，所以出彩很不容易，但陳秀道老師上得真“精彩”！
一、教學(xué)框架清晰
從一首朗朗上口的數(shù)青蛙兒歌引發(fā)問題：誰能用一句話概括這首念不完的兒歌？這一有挑戰(zhàn)性的問題引出了用字母表示數(shù)的必要性，這是教學(xué)的第一層；然后研究老師與學(xué)生的年齡關(guān)系（相加形式），在年齡的.不斷變化過程中，提煉出始終不變的數(shù)量關(guān)系，這是教學(xué)的第二層；接著通過盒子里的秘密研究（相乘），在不斷的數(shù)字入與出之間的對應(yīng)關(guān)系，提煉出始終不變的數(shù)量關(guān)系，這是第三層�？梢哉f，陳老師的課就是在一層一層的剝筍，然后品嘗最美味的佳肴。
二、學(xué)得扎實(shí)、練得有效
一節(jié)課的目標(biāo)之否達(dá)成，很重要的一個(gè)檢驗(yàn)方式就是基本知識與基本技能是否得以落實(shí)，從陳老師這節(jié)課來看，學(xué)生能非常明確的落實(shí)，一個(gè)題目中不可以用相同的字母；一個(gè)題目中，有關(guān)系的兩個(gè)量，需要用相同字母的表現(xiàn)形式來展現(xiàn)之間的數(shù)量關(guān)系�？梢哉f本節(jié)課的重點(diǎn)：用字母表示數(shù)量關(guān)系，難點(diǎn)：怎樣用字母表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，把握非常到位。
三、課堂調(diào)控能力強(qiáng)，具有人文關(guān)懷
課堂上，陳老師言簡意賅，善對學(xué)生的發(fā)言，課堂的調(diào)控能力極強(qiáng)。尤其是學(xué)生在說出a只青蛙a張嘴。全班學(xué)生大笑。陳老師說：“你們?yōu)槭裁葱Γ銈兊男υ诒頁P(yáng)他嗎？原來是表揚(yáng)的笑”，課堂的尷尬原來可以如此完美的妥善解決，陳老師對學(xué)生真是關(guān)懷備至。
用字母表示數(shù)評課稿 10
小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認(rèn)識上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象、顯得較枯燥的。而且用字母表示數(shù)的許多知識和規(guī)則與小學(xué)生原來的認(rèn)識和習(xí)慣是不同的，而這些知識和規(guī)則又是學(xué)習(xí)簡易方程以及將來學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)。趙老師的這節(jié)課，正是基于以上認(rèn)識，找準(zhǔn)了知識的切入點(diǎn)，充分利用學(xué)生的已有舊知遷移誘導(dǎo)到新知學(xué)習(xí)，完成了認(rèn)知上的一次飛躍。下面我就從以下幾方面來說說我對這節(jié)課的認(rèn)識：
1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際
新的課程標(biāo)準(zhǔn)里說，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上的，趙老師這節(jié)課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材，比如：母子年齡、兒歌等，這些的設(shè)計(jì)使原來抽象的字母變得具體與富有情趣，并且趙老師還現(xiàn)場提取數(shù)學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)了老師和學(xué)生年齡對比的這一有趣的生活情境，營造了一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛。
2、重視學(xué)生自主與合作，討論與交流的學(xué)習(xí)。
本節(jié)課趙老師基本上是放手讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自主探究、合作交流的。比如本節(jié)課中，教師提出：選用一個(gè)你自己喜歡的字母來表示自己的年齡，并用這個(gè)字母來表示你爸爸、媽媽等身邊熟悉的人的年齡。學(xué)生先合作討論，然后自主完成，最后再拿出來大家交流。這種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我認(rèn)為楊老師在這一環(huán)節(jié)處理的很恰當(dāng)，值得我學(xué)習(xí)。
3、教師和學(xué)生都處在一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中。
本節(jié)課學(xué)生在寬松、平等的教學(xué)環(huán)境中自由地發(fā)表各自的想法、觀點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的'也輕松。比如：一個(gè)環(huán)節(jié)，教師采用了“數(shù)青蛙”的兒歌。課堂進(jìn)行到此學(xué)生已有些疲勞，在此采用兒歌“數(shù)青蛙”，給學(xué)生帶來了無盡的歡樂，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，在玩中學(xué)，樂中悟，充分體驗(yàn)用字母表示數(shù)的方法，再一次體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊的樂趣。
全課教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、層層深入。既重視了知識本身的建構(gòu)，又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，充分體現(xiàn)了學(xué)生從“問題情境—建立數(shù)學(xué)模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程，是一節(jié)“新、趣、活、實(shí)”的好課。
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