五年級英語上冊Unit 6 story time評課稿范文

　　上周聽了張老師五上Unit 6 story time一課，很受啟發(fā)。張老師對文本把握到位，對課堂駕馭自如，在年輕教師中實屬難得。

　　張老師在文本教學的閱讀前，以頭腦風暴和自我介紹兩個活動作了充分的預設和準備。在頭腦風暴環(huán)節(jié)，學生在活動中輕松愉快地復習話題相關的詞匯，而在教師自我介紹環(huán)節(jié)，又在語境中讓學生感知e-friend的.涵義。

　　在閱讀中環(huán)節(jié)，張老師從標題入手，緊扣本課的語言功能“了解一個人的基本信息”，引學生導圍繞my e-friend提問：whose e-friend is he/who is he /where does he live/what are his hobbies … 。在此基礎上，張老師以watch and tick/read and underline/think and answer等活動引導學生層層深入，積極獲取文本信息，感知和實踐文本功能。在閱讀后活動中，張老師引導學生積極整理所學知識，為學生創(chuàng)設機會和平臺，引導學生適度輸出語篇。

　　我由本課想到兩個問題：1.在story time作為第一課時教學，學生應該關注的是信息還是語言結構？2.在第一課時教學引導學生復述時，學生最需要的是信息還是句型？這兩個問題看似簡單，卻直接影響教師在story time作為第一課時教學時的設計。我個人認為，學生在第一課時應該關注的是信息的獲取，第一課時的復述要求不宜過高，應該同時給予學生語言支架和信息內(nèi)容，這里所說的信息內(nèi)容可以是詞匯，也可以是圖片，視文本的難易程度和學生的接受能力而定。

【五年級英語上冊Unit 6 story time評課稿范文】相關文章：

識字6評課稿01-13

壓強評課稿(6篇)01-06

壓強評課稿6篇01-06

英語評課稿精選15篇01-05

英語評課稿(集錦15篇)01-05

英語評課稿(匯編15篇)01-04

英語評課稿匯編15篇01-04

英語評課稿合集15篇01-04

小學英語評課稿(14篇)12-29

小學英語評課稿14篇12-29