列方程解決問題的評課稿
列方程是問題解決的一種策略，利用等式的基本性質(zhì)來解方程是解方程的本質(zhì)，李老師抓住了“列方程方法解決問題”主線，創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的具體過程，感受了用數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實生活中的問題。以下談幾點這節(jié)課的'的亮點和本人一些不成熟的想法。
亮點：
1、創(chuàng)設(shè)有效的聯(lián)系學(xué)生實際的問題情境。
在李老師的課上，李老師從學(xué)生熟知的學(xué)校的跳繩比賽入手，學(xué)生的興趣高漲，避免了教材提供的主題中的高于學(xué)生生活常識的起點，使學(xué)生能更好地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。這也告訴我們，我們要學(xué)會靈活的運用教材，只有學(xué)生在熟知的前提下才能有效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
2、素材呈現(xiàn)簡約但不單一。
李老師的課上通過選取學(xué)生生活中的事件貫穿課堂，素材雖單一，但是具有數(shù)學(xué)味，而且在練習(xí)中通過有線段圖、文本、圖畫等形式，讓學(xué)生在即將進入倦怠時期馬上又煥發(fā)新的神采，激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)，去攻克問題的斗志。
3、注重對數(shù)量關(guān)系的分析。
李老師注重引導(dǎo)，讓學(xué)生會概括、歸納數(shù)量關(guān)系式，這對于學(xué)生學(xué)會列方程、列對方程很有好處，方程本身就是“等式”。而且通過列數(shù)量關(guān)系式能讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)信息了解的透徹，又便于解決。
想法：
1、我覺得老師要引導(dǎo)學(xué)生從正向思維去解決問題，出現(xiàn)了由算術(shù)思維引發(fā)的方程式，我想最好老師能引導(dǎo)學(xué)生通過找關(guān)鍵數(shù)學(xué)信息列方程，一個避免了學(xué)生的列錯算式，一個由于方程式是有算式轉(zhuǎn)換過來的，其實是學(xué)生進行了轉(zhuǎn)化思想，也浪費了時間。
2、在李老師上練習(xí)鞏固課時，我覺得第一題練習(xí)出現(xiàn)時，李老師直接為學(xué)生設(shè)好X太快了，可以先讓學(xué)生說說通過看，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息，只有在了解數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上才能更好地理解題意。我想先讓學(xué)生說說題意，培養(yǎng)孩子審題的習(xí)慣是非常重要的。
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