平面圖形的鑲嵌評(píng)課稿范文
劉老師今天所教授的這一節(jié)課體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，向?qū)W生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。他按照“觀察思考——合作探究——美的欣賞——自主創(chuàng)作”的主線，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅�？偟膩�(lái)說(shuō)是比較成功的。感謝他為大家提供了學(xué)習(xí)的`平臺(tái)。
劉老師 一開(kāi)始就通過(guò)多媒體呈現(xiàn)生活中常見(jiàn)的密鋪的圖形。用生活中常見(jiàn)的這些密鋪現(xiàn)象，能巧妙地拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生更好地理解了密鋪的特征，同時(shí)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。這一點(diǎn)非常可取，值得我們學(xué)習(xí)。同時(shí)劉老師能機(jī)智地處理課堂突發(fā)事件，反映該老師的應(yīng)變能力比較好。
劉老師能熟練地操作多媒體，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，他能借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)，為一些有興趣和學(xué)有余力的同學(xué)提供有關(guān)學(xué)習(xí)方面的參考，體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性和現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，同時(shí)也體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)得到不同的發(fā)展”的新的教育理念。我個(gè)人認(rèn)為這一節(jié)課是成功的。
本堂課以活動(dòng)為載體，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探索、合作交流和動(dòng)手操作能力。課堂把學(xué)習(xí)組織成了數(shù)學(xué)化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上看到了活生生的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感到數(shù)學(xué)與自然與生活有密切聯(lián)系，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的價(jià)值。從設(shè)創(chuàng)情境到問(wèn)題探究，具有趣味性，富有挑戰(zhàn)性，是本案例的一大特色。教師在課堂上僅僅扮演了引導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)的角色，由教學(xué)舞臺(tái)上的 “ 主演 ” 轉(zhuǎn)變成了教學(xué)探索活動(dòng)的 “ 導(dǎo)游 ” ，教者教的得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)的輕松愉快。在教學(xué)活動(dòng)中教者遵循由特殊到一般，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生以運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)揭示了密鋪的內(nèi)在聯(lián)系，以聯(lián)系的觀點(diǎn)揭示了密鋪的本質(zhì)規(guī)律，這正是教學(xué)成功之所在。
劉老師首先從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境入手，把生活中的現(xiàn)象通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，從中反映出數(shù)學(xué)能與藝術(shù)緊密而自然的有機(jī)結(jié)合，數(shù)學(xué)美始終穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，課堂上學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且展示了數(shù)學(xué)美，使學(xué)生在體驗(yàn)自己創(chuàng)作的數(shù)學(xué)美，表達(dá)數(shù)學(xué)美的感受，弘揚(yáng)數(shù)學(xué)美的文化價(jià)值的同時(shí)受到了美學(xué)教育。
本節(jié)課的教學(xué)，主要運(yùn)用觀察、操作、作圖與設(shè)計(jì)等各種手段，在借助圖形直觀進(jìn)行合情推理的過(guò)程中，學(xué)生能增強(qiáng)探究的好奇心，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，激發(fā)出潛在的創(chuàng)造力，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。從課堂實(shí)施的結(jié)果來(lái)看，由于不同的學(xué)生常常表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向，探究活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果也不盡相同，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。總的來(lái)講這一節(jié)課是成功的。感謝劉小敏老師為我們大家提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。
【平面圖形的鑲嵌評(píng)課稿范文】相關(guān)文章：
圖形與變換評(píng)課稿01-14
圖形與變換評(píng)課稿3篇01-14
《軸對(duì)稱(chēng)圖形》評(píng)課稿(6篇)01-12
《軸對(duì)稱(chēng)圖形》評(píng)課稿6篇01-12
《軸對(duì)稱(chēng)圖形》評(píng)課稿(集合6篇)01-13
認(rèn)識(shí)立體圖形評(píng)課稿2篇01-01
排球課評(píng)課稿01-02
散步評(píng)課稿01-18
白鵝評(píng)課稿01-16