揚州茶館的評課稿

　　曹老師執(zhí)教《揚州茶館》，給我們一個很好的學(xué)習(xí)機會。

　　1、老師神情親切自然，語速不緊不慢，語音富有磁性，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得自在。

　　2、前后呼應(yīng)。教師從“館”字入手，通過組詞，理解了“館”與地方有關(guān)，解決了字詞教學(xué)的難點。結(jié)尾“為什么大家要到茶館去？僅僅因為茶點的美味？”引導(dǎo)學(xué)生感受朱自清帶給大家的當(dāng)年茶館的韻味，當(dāng)年的人文景觀和歷史文化，把握住了中心。

　　3、方法獨特，化解難點�！岸禂垺钡睦斫�，抓住叫賣聲，形象地解決了這一詞語的'把握。理解中心句，通過反復(fù)讀，根據(jù)出示的紅色詞語，引導(dǎo)讀正確，讀出理解，讀懂了句子。針對重點小節(jié)“燙干絲”的復(fù)述，老師也指導(dǎo)得條理清晰。讀句子、抓動詞、看視頻、說動作。由于引導(dǎo)得法，學(xué)生的復(fù)述也有條理。這一活動，讓學(xué)生體會到作者用詞的精準(zhǔn)，也知道朱自清是一位語言大師。

　　聽曹老師的《揚州茶館》，給人身臨其境的感覺，味覺、嗅覺、聽覺都充分調(diào)動起來，感受揚州茶館的魅力。曹老師能夠深入研究教材，牢牢抓住單元訓(xùn)練重點——復(fù)述展開教學(xué)。尤其是燙干絲的過程，從一邊朗讀一邊圈劃詞動詞入手，接著理解動詞“潷”，然后通過視屏讓學(xué)生直觀感受燙干絲的過程，最后根據(jù)老師的板書進(jìn)行復(fù)述，就水到聚成了。這種細(xì)致的、小步子的教學(xué)設(shè)計，使每位學(xué)生都能得到訓(xùn)練，尤其更能照顧到班級的中差生。如果老師在此基礎(chǔ)上能設(shè)計一個相同類型的說話訓(xùn)練或?qū)懺捰?xùn)練，我想對學(xué)生的寫作會有很大的幫助。

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