三個兒子的評課稿

　　《三個兒子》這篇課文敘述了三個兒子面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，嗓子好的只顧著唱歌，力氣大的只顧著翻跟頭，對媽媽手中的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。故事生動有趣、感人肺腑。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。

　　吳老師的這堂課能做到準(zhǔn)確把握、理解教材，體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個開放而有活力的語文課堂，是一堂重視雙基的扎扎實實的語文課。我認(rèn)為吳老師這節(jié)課有許多成功的地方，主要表現(xiàn)如下：

　　1、以讀代講，重視學(xué)生的體驗感悟。吳老師抓住三個媽媽的話來訓(xùn)練有感情地朗讀，讀準(zhǔn)了人物說話時的語氣，突出了重點。朗讀指導(dǎo)方法多樣，訓(xùn)練到位。吳老師讓學(xué)生體驗媽媽夸自己孩子時的心情，抓住重點詞讓學(xué)生去讀。由此可見吳老師在朗讀教學(xué)中指導(dǎo)的方法靈活多樣，細(xì)致到位。

　　2、生字教學(xué)扎實有效，重視雙基。吳老師對生字進(jìn)行了分類，方便學(xué)生記憶。在進(jìn)行生字教學(xué)的同時，吳老師還抓住“既……又……”練習(xí)造句，讓學(xué)生夸夸身邊的同學(xué)，然后因勢利導(dǎo)說：“除了人，還可以說說其他事物的兩方面特點”這樣說話的內(nèi)容更廣了。我認(rèn)為這樣的指導(dǎo)非常有效。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣�！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。在初讀課文時，吳老師提了一個要求：你讀著讀著，產(chǎn)生了什么問題？讀后，學(xué)生提出了一個很有價值的問題“明明三個兒子，為什么老爺爺只看見一個兒子呢？”這個問題直奔文本的思維聚焦點，能激發(fā)學(xué)生去思考、去探究。

　　不足的是：我覺得吳老師在課堂里說的較多，使學(xué)生缺少了許多思考的空間。因為時間的關(guān)系，缺少了學(xué)生的生字書寫。

　　建議：我認(rèn)為“既……又……”練習(xí)造句時，可在學(xué)生運用“既……又……”夸完同學(xué)后，直接出示句式練習(xí)“教室里既（ ）又（ ）；公園里的花兒既（   ）又（    ）；教室里的桌椅既（   ）又（  ）。

　　總之，我認(rèn)為吳老師這堂課主線分明，細(xì)節(jié)飽滿，非常成功。

【三個兒子的評課稿】相關(guān)文章：

三個點確定圓評課稿（精選6篇）09-12

復(fù)習(xí)課評課稿10-11

教師是怎樣評課的及評課稿04-23

《頤和園》評課稿01-18

坐井觀天評課稿12-02

《白鵝》評課稿10-02

《軍神》評課稿05-09

《新聞》評課稿10-31

統(tǒng)計的評課稿09-16