課改交流會(huì)講話(huà)稿

　　一年來(lái)，面對(duì)課改，面對(duì)教材的大幅度改變，面對(duì)授課量的相對(duì)增長(zhǎng)，我們備課組是摸著石頭過(guò)河，為了能順利完成課改，我們時(shí)刻關(guān)注福建省課改動(dòng)向，通過(guò)各種渠道收集課改信息，聯(lián)系兄弟院校，借鑒好的做法，結(jié)合自身實(shí)際，探索課改捷徑。

　　一、 談?wù)務(wù)n改前后教材方面存在的主要差異。

　　1、 授課量增加，教材由原來(lái)的閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩模塊變?yōu)楝F(xiàn)在的閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究和名著導(dǎo)讀四個(gè)模塊；授課任務(wù)由原來(lái)的一學(xué)年教完兩本書(shū)，現(xiàn)變?yōu)樗谋緯?shū)。

　　2、 相應(yīng)難度有所降低。許多偏難課文都刪除了，如《逍遙游》等。

　　3、 要求學(xué)生的閱讀量增加，這主要指名著導(dǎo)讀這一塊。

　　4、 測(cè)試方面，偏向能力測(cè)試，學(xué)生發(fā)揮的空間比較大。

　　二、 談?wù)務(wù)n改中的注意事項(xiàng)

　　課改是要把自己放入實(shí)踐而不是把理論放入實(shí)踐。要想適應(yīng)課改，實(shí)踐課改，成功課改，就必須注意做到三改變。

　　1、 改變舊思想，舊觀念，要學(xué)會(huì)放手，不是有句歌唱道：“有一種愛(ài)叫著放手，為愛(ài)放棄天長(zhǎng)地久————”對(duì)學(xué)生要學(xué)會(huì)放手，要相信學(xué)生，相信他們的潛能是無(wú)窮的。在教學(xué)中指條路給他們走，然后引導(dǎo)他們前進(jìn)，不要怕他們跌倒，不要擔(dān)心路上的荊棘會(huì)刺傷他們的皮膚，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，挫折也是一種財(cái)富，跌倒爬起后他們會(huì)走得更好。

　　2、 改變授課方式。要勇于放棄，放棄填鴨式課堂，放棄主角角色，把課堂還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生思考，發(fā)揮，再思考的場(chǎng)所，同一件事情的兩次思考意味著成長(zhǎng)，多次思考意味著成熟。引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生去探究，你會(huì)收獲許多的驚喜，教學(xué)相長(zhǎng)也就是這個(gè)意思。

　　3、 改變測(cè)試模式，要懂得放開(kāi)，放開(kāi)思路，不落窠臼。測(cè)試要多樣化。不是一談到單元考就是一張從識(shí)記到作文的試卷，我們要避免“套板反應(yīng)”，偶爾換種方式，能調(diào)節(jié)學(xué)生的口味，提高他們的食欲，讓他們愛(ài)上測(cè)試，我想一道新穎的開(kāi)放題，就是一份很好的測(cè)試卷。此外，試題要新，要避免陳題，上課過(guò)程中就要收集編寫(xiě)好試題。

　　三、 針對(duì)課改前后教材方面存在的主要差異，談?wù)勛约旱囊恍┨幚砬闆r。

　�。ㄒ唬�對(duì)于授課容量大的處理

　　1、 提前備課。老師一拿到教材就將整本書(shū)從閱讀鑒賞到名著導(dǎo)讀認(rèn)真研讀，充分了解教材編排情況，清楚編寫(xiě)目的，知道重難點(diǎn)。加強(qiáng)集體備課，備課要備教材，備進(jìn)度，備考綱，備教法，備授課內(nèi)容，備課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題，備練習(xí)等。集思廣義，共克難關(guān)，實(shí)踐課改。

　　2、 把不是非要在課堂上上的內(nèi)容轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生預(yù)習(xí)中去。比如文言文的疏通文意，字詞講解等。

　　3、 作業(yè)的布置。每天練一張字，內(nèi)容隨要求而定，如果一篇課文結(jié)束時(shí)，練字內(nèi)容為對(duì)這一節(jié)課重要知識(shí)點(diǎn)的概括，一篇課要開(kāi)始時(shí)，練字內(nèi)容為新課的字詞，要求老師上課要解答的疑難問(wèn)題等，如果處于新課未開(kāi)始，舊課也未結(jié)束時(shí)，練字抄一些名言警句，精彩段落等。

　　4、 抓主干刪枝節(jié)，授課時(shí)明確學(xué)習(xí)這篇文章的目標(biāo)、文章重難點(diǎn)，通過(guò)一些精典問(wèn)題的設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生思考，授課以精要為主，不要面面俱俱到，因?yàn)樵噲D面面俱到，往往面面不到。

　　5、 我們要做教科書(shū)的主人而不是做教科書(shū)的仆人。針對(duì)授課篇目多的問(wèn)題，我們可以嘗試多種方式上課，比如專(zhuān)題法，上說(shuō)明文單元時(shí)我們就使用了專(zhuān)題法。上這單元前先總說(shuō)一下說(shuō)明文單元在考綱中的要求，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)，如說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明順序，說(shuō)明方法，說(shuō)明語(yǔ)言等，然后課文內(nèi)容在舉例中點(diǎn)及。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，概括能力，鑒賞能力，閱讀能力等，還可以培養(yǎng)學(xué)生比較、鑒別、領(lǐng)悟能力。

　　6、 盡量使用多媒體教學(xué)，減少板書(shū)時(shí)間，相應(yīng)地增加課容量，活躍課堂氛圍。

　　（二）作文模塊的處理

　　1、教材編排有其一定的道理，可就按課后專(zhuān)題結(jié)構(gòu)來(lái)教學(xué)，分配教師收集素材，制作課件，資源共享。

　　2、雖然作文授課內(nèi)容已確定，我們還是規(guī)定了每段時(shí)間須完成的作文專(zhuān)題，如標(biāo)題的擬定，開(kāi)頭結(jié)尾的設(shè)計(jì)等，我們把這些專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練容入課后每一專(zhuān)題中。

　　3、要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，嘗試不同方式的授課，如修改法，模仿法，整合連綴法（也就是給出作文要求，給出相應(yīng)寫(xiě)作素材，包括諸子散文，經(jīng)典名著中的素材等，讓其去組織）爭(zhēng)取每節(jié)課都讓他們做有所得。

　�。ㄈ�）名著模塊的處理

　　1、根據(jù)不同名著的不同特點(diǎn)采用不同授課方式。篇幅短的如《論語(yǔ)》，我們好班是制成課件，讓他們每天下午留下20分鐘由個(gè)別學(xué)生來(lái)講論語(yǔ)，我課上偶爾花5分鐘檢查學(xué)習(xí)情況，后面班有的是每節(jié)課前上8分鐘，有的是專(zhuān)門(mén)花一兩個(gè)星期來(lái)講《論語(yǔ)》中比較�？嫉膸讋t。《高老頭》我們是讓他們看片子；篇幅較長(zhǎng)的如《孟子》我是抽出100則課前5分鐘或者輔導(dǎo)課講。《三國(guó)演義》按一個(gè)個(gè)精彩的故事來(lái)講，《水滸傳》按主要人物來(lái)介紹。

　　2、要有計(jì)劃的按排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，定時(shí)以各種方式抽查。特別是要用好寒暑假時(shí)間。

　　3、在指導(dǎo)名著閱讀中，突出閱讀目的性。比如，讀《論語(yǔ)》有三個(gè)目的：一是了解大致內(nèi)容，應(yīng)付名著閱讀這10分的試題；二是為完成翻譯這道試題；三是為寫(xiě)作積累素材。所以我們定時(shí)會(huì)有一次素材收集情況作品展。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)及測(cè)試方面處理。

　　1、通過(guò)多媒體讓學(xué)生多接觸相關(guān)考題，比如上到《林教頭風(fēng)雪山神廟》就讓學(xué)生做07高考海南卷關(guān)于林沖選段的試題。

　　2、練習(xí)勿多求精，不能題題都做，不能隨意處理，一定要講評(píng)，當(dāng)然講評(píng)要盡量多樣化，重講思路，講易錯(cuò)點(diǎn)。

　　3、平時(shí)授課中注意收集試題素材，考試中盡量不用陳題，如果是陳題也一定要進(jìn)行改裝。

　　四、此外要談?wù)勔韵氯�注意：時(shí)間的平衡，難易的適中，興趣的激發(fā)。

　　總之，對(duì)于課改是“八仙過(guò)海各顯神通”我們雖是高中課改第一屆，但一些做法未必就很好，我們也還是不停地在探索，我只是針對(duì)教材方面的改變談自己的一些處理方法，希望對(duì)大家有所幫助，我希望今后兩個(gè)年段能多些交流，共同走好課改之路，這一年我們每節(jié)課包括作文課均用課件上，如有需要可以拷貝去，權(quán)當(dāng)做個(gè)借鑒。

【課改交流會(huì)講話(huà)稿】相關(guān)文章：

課改實(shí)施方案08-20

課改工作總結(jié)11-23

小學(xué)課改工作匯報(bào)09-02

中學(xué)課改實(shí)施具體方案05-12

初中課改工作計(jì)劃10-19

中學(xué)課改工作總結(jié)10-17

小學(xué)課改工作總結(jié)06-12

學(xué)校課改工作總結(jié)11-14

校園課改工作總結(jié)11-21

課改工作計(jì)劃（精選12篇）11-18