蘇教版《愛如茉莉》評課稿
導語：人生無常，世事變幻。許多事情早已如云煙遠去，隨著飄散的云霞淡了，化了，忘懷于千里之外了。唯有那最不可磨滅的母愛卻一直是那樣強烈，以至于在日復一日地增加著深入骨髓記憶。關于蘇教版《愛如茉莉》評課稿，下面由小編為您整理出的相關內(nèi)容，一起來看看吧。
（一）蘇教版《愛如茉莉》評課稿
《愛如茉莉》這篇課文，用簡潔樸素的語言，記述了爸爸媽媽之間的一件小事，展現(xiàn)了他們之間清新般的內(nèi)斂、芳香宜人。今天，聽了主任的這節(jié)課，讓我們倍感欣喜。主任抓住課文細節(jié)，用富有詩意的語言、清新的茉莉香味，引到學生沉浸在茉莉花香味中，體會到“愛如茉莉”的真正意義。
主任抓住課文的字、詞、句，以及的細節(jié)來品讀感悟。媽媽一句平淡的話。爸爸出差回來后"直奔”醫(yī)院，爸爸在醫(yī)院陪媽媽“緊握”媽媽的手，媽媽不忍吵醒爸爸，自己睡的手腳麻木但卻“清醒含笑的眸子”等都讓學生讀出了爸爸和媽媽之間默默付出和心甘情愿，體會出樸實的文字背后的情感。對“奔”字的感受，教師從語音入手，獲得語義的理解，從語義的理解感受當時父親的心情。把語文學習的真諦隱含在這個字的處理中，引導學生一步步感覺到文字的溫度。在學生抓住“探”一詞進行文本理解時，教師及時引導學生理解“探“字，可學生的語文底蘊不足，沒有一個學生敢于發(fā)表自己的見解。教師只好自己說。此時，如果教師能夠設計這樣一個環(huán)節(jié)，通過“探”字與“照”“射”的比較，去體會“探”在這里的感情魅力。通過這樣的比較、對照，相信學生更能夠感受到“探”的獨特，也能夠感受到遣詞造句的獨具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學習，學生一定會接近語言的真象。
主任首先用優(yōu)美動人的語言引出課文，課堂富有激情，營造愛的氛圍，讓學生心里也流淌愛的小溪。然后，在課堂中用飽含深情的語言過渡、回應、總結，夾生了學生對愛的感悟。學生理解了爸爸媽媽之間充滿愛，他們的愛平淡無奇卻又真摯感人。這樣的愛是溫暖的、有深度的、更是會芬芳一輩子的。教學設計看似平常，仔細體會，意味深長。“語言有溫度，字詞知冷暖”，正是培養(yǎng)學生對語言敏銳的感受力，能夠從課文語言中體會“冷暖”的情感是學習語文的重要途徑。教師板書這兩句話本身也是語文的文化意味的體現(xiàn)。語文課上哪怕一個細小的地方都應該是充滿語文氣息的。教師引導學生從細節(jié)處來體會字詞的冷暖，給學生具體的方法，讓語文的最終目的和要求落實在具體的學習行為上。教師用自己的`語言鼓勵學生、引導學生，學生知道做什么，知道怎么做。這樣長期訓練就可以真正學到語文，并且具備自己的學習方法。同時教師引入“語言有溫度，字詞知冷暖”“景語”“情語”等能促使學生感受語言，提升學生的語言境界。這樣的教學讓人感受到這是一節(jié)充滿文化氣息的語文課。整堂課下來，線索清晰，干凈利落，沒有旁枝斜蔓。想必學生學習的所得也是清晰的。
“課如玫瑰”要有激情，“課如荷花”要清澈明凈，“課如檸檬糖”要有滋有味。我想應該是“課如茉莉”，看起來平淡無奇，品起來幽香縷縷，回味起來則是清香裊裊。
（二）愛如茉莉的教案
一、教材分析
課文以“愛如茉莉”為題，簡潔、含蓄，讓人有一種急于披文以體察具體內(nèi)容之感。全文以父母之間平淡無奇卻又真真切切相親相愛的細節(jié)描寫為內(nèi)容，以“我”對茉莉花前后不同的感受為線索，對父母病房中情景的出人意料的解剖，形成了絕妙的構思，十分引人入勝，也令讀者對“愛”有一種新的感悟。
二、教學目標
1、通過對文本細節(jié)的解讀，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感，真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、教學時間：兩課時
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、談話導入，理解“愛如茉莉”
1、
昨天我們學習了《蒙蒙細雨》，明白了師愛就如窗外的春雨既小又細，使人幾乎察覺不到它的存在，它總是那么靜靜地下著，下著，默默地滋潤著大家。今天我們再來學習一篇愛的故事：齊讀課題——《愛如茉莉》
2、課外我們已經(jīng)把課文讀了好幾遍了，你能快速瀏覽一下課文，用文中的詞語說說茉莉花的特點嗎？
3、出示詞語
平淡無奇
潔白純凈
縷縷幽香
4、有感情讀詞語
過渡：生活中有一種愛，她就像茉莉花一樣，平淡無奇又潔白純凈，它彌漫在我們的身邊，靜靜地流淌在我們生活的每一個細節(jié)中。
�。ǘ⑵纷x課文，尋覓“愛如茉莉”
現(xiàn)在，就讓我們追隨映子的筆墨，走進她父母的生活中，請大家細細讀課文，課文中哪些細節(jié)打動了你，哪些句子，詞語讓你的心頭忽然一熱，讓你感受到愛確如茉莉，請你在下面做上重點號，感觸特深的在旁邊寫上批注。
�。ㄈ⒔涣饔懻�，品味“愛如茉莉”
交流有太多的隨機較難把握，我的預設是這樣的：
1、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你待會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！�
感悟三點：a、媽媽把爸爸看得比自己更重要（朗讀指導——虛弱）
b、愛是相互的
C、媽媽了解爸爸，懂爸爸。
說話：愛就是
2、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我化盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
點撥：直奔（ben)為什么念ben？（它含有飛快到達目的地的意思）。爸爸目的明確，他直奔醫(yī)院，急著
，急著
，急著……
把你的理解，你的感受，送到朗讀中。（朗讀指導。）
你明白了，愛就是——————————（說話訓練）
3、一個清晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。
說話訓練：愛就是————————
4、媽媽睡在床上，嘴角掛著恬靜的微笑，爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
�。�1）、抓住“緊握”細細品味：
爸爸緊握媽媽的手，為了————————————————。
爸爸為了緊握媽媽的手——————————————————。
因為爸爸緊握媽媽的手，所以媽媽——————————————。
聯(lián)系上下文，挖掘“緊握”的含義，讓學生明白——爸爸媽媽就是這樣默默地為對方付出心甘情愿，快樂無比！
�。�2）、“緊握“不停地跳躍著，望著爸爸媽媽緊握的雙手，你想到了什么？用一個詞，一句話，一句詩來說說你心中的感受！
�。�3）、難怪映子看呆了，誰來讀讀這句話。
�。�4）、這里除了映子外，還有誰也被這一幕深深打動了？
對啊！連陽光也動情了，怕打擾他們，就探了進來輕輕地罩著他們，籠著他們，就像愛撒播在小小的房間里……誰來讀讀這句話！
音樂起，此刻的病房不再雪白冰冷，不再充滿藥水味，病房是——，————，————-，———，……讓這一幕留存在我們每個人的心里，誰再來讀讀這段話！
望著這一幕，難怪映子會這樣寫道：
5、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
有什么感想？
1、原來映子的態(tài)度是怎樣的？（體會，差點笑出聲來，咽）
2、他明白了什么？（總結板書）3、師述：愛就是那樣簡單，那樣平常，那樣自然，那樣樸實，它留存在動作中，神態(tài)中，沒有豪言壯語，山盟海誓，就像茉莉花香一樣淡淡地，有著縷縷幽香……隨手畫好簡筆畫。
不知不覺間，我們在課堂上寫下了這樣一首詩……配樂讀！
難怪映子恍然大悟，并深深認同，女同學讀—————（哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）
帶著對爸爸媽媽這份真摯愛的深深贊美，男同學讀——————（哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）
�。ㄋ模┛偨Y延伸，傳播“如茉莉的愛”
茉莉的清香，在我們的教室幽幽地彌漫著，愿這朵愛的茉莉花永遠開在我們每個人的心頭，愿我們永遠能像今天一樣在生活中，在細節(jié)中讀懂愛，明白愛，珍惜愛，用實際行動感謝那些給予我們愛的人！
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