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金色的草地評課稿優(yōu)秀
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的評課稿,通過評課,可以把教學活動的有關(guān)信息及時提供給師生,以便調(diào)節(jié)教學活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的金色的草地評課稿優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。
金色的草地評課稿優(yōu)秀1
11月19日,我到三(2)班聽了周亞婷老師執(zhí)教的《金色的草地》。周老師給我們呈現(xiàn)的是一堂常態(tài)課,這更有助于我們的日常教學。這節(jié)課給我的啟發(fā)有以下幾點:
一、緊扣單元目標
第五單元的教學目標是學會觀察、掌握觀察的方法。在第16課的教學中,周老師圍繞單元目標帶領(lǐng)學生研讀文本,在最后呈現(xiàn)的板書上,也明確了觀察方法:“定向、持久、思考”,課堂達成度很高。在平時的教學中,我也要充分利用好單元頁,從教學總體要求著手,圍繞教學目標與教學重點,對教學作出整體安排和統(tǒng)籌規(guī)劃,合理進行課堂教學,讓學生真正能從文本中獲得能力的提升。
二、給學生足夠的思考時間
在周亞婷老師的課堂上,當她一個問題提出后,學生們一個一個迫不及待地都舉了手,周老師卻讓他們把手放下,讓學生認真讀完并思考后再去回答問題,她說我要的舉手是你經(jīng)過思考并且是認真思考后的結(jié)果,而不是憑感覺回答問題。反思我自己的課堂,當我問出問題后,有反應(yīng)快的同學舉手,我就會讓他回答,卻沒有顧及到其他學生,可能他們完全沒有來得及思考,部分學生課堂參與性不高。
三、明確朗讀要求
在二班的黑板上,周老師明確寫下了課堂朗讀要求,朗讀通順,正確,不添字漏字,有感情等。在學生朗讀完后,采用打分的'形式師生評議。我上課時,也會讓學生進行朗讀評價,但沒有明確要求,周老師這樣將朗讀要求明確,學生就有據(jù)可依,也知道自己在讀的時候要注意哪些問題。
四、讓學生把話說完整
語文不外乎聽、說、讀、寫。學生語言表達能力的培養(yǎng)是語文教學的一個重點。課堂上出現(xiàn)學生結(jié)結(jié)巴巴的時候,我往往是用自己的語言來提示學生,請學生接著往下說,希望學生能說出我心里的答案,實現(xiàn)順利達到教學目標的目的。但是通過聽周老師的課,我有了新的體會,學生語言表達能力的培養(yǎng)是在教師不斷的啟發(fā)下逐步培養(yǎng)起來的。讓學生把話說完整,學生自然會反思自己在表達時哪部分沒有表達清楚,并努力地進行完善,在這一過程中,老師指導學生不斷換詞使整句話更加完整,這樣不斷擴大學生的詞匯量,巧妙提升學生的語言表達能力。
五、語言精煉、指令明確
周老師的課堂給我的感覺就是干脆、利落,她的每一個要求都很明確,學生能夠很快理解并及時行動起來。反思自己的課堂,我有時一個問題要重復多次,有時還會問一些價值不大的問題。當然,我認為學生一節(jié)課的表現(xiàn)是周老師長期培養(yǎng)結(jié)果的呈現(xiàn),在今后的教學中,我也會不斷修煉自己的課堂語言。
金色的草地評課稿優(yōu)秀2
“興趣是最好的老師”,“興趣”也是做好每一件事的前提條件。在教學實踐中,我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著,讓我的課堂成為孩子們研究的樂園!督鹕牟莸亍肥且黄錆M童真童趣的課文,特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實生動,使人會不由自主地產(chǎn)生愉悅的微笑。
三年級的孩子還有些好動,還很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求老師有更多的'方法去吸引孩子,調(diào)動孩子研究的積極性,讓孩子在平和、輕松的氛圍自主研究、學會研究。
本課教學后,我感覺自己在如下幾方面還應(yīng)努力改進:
1、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上,應(yīng)再合理清晰些,做到層次清楚,符合孩子的認知水平和研究能力。
2、還應(yīng)多留給學生一些朗讀課文的時間,這樣有助于孩子對課文內(nèi)容的理解和把握,只有理解了課文的內(nèi)容才能讓孩子在課堂有興趣說話、敢于說話。
3、三年級的字詞教學雖然不再占用課堂的大部分時間,但也應(yīng)畫龍點睛,該注意的地方在教學時,要確實起到給孩子一個提醒的作用,幫助他們記憶字詞,尤其學困生,不能流于形式,一帶而過,這樣孩子還是沒有記住。
4、三教學中開始滲透有關(guān)文章主要內(nèi)容的歸納,對于剛進入三年級的孩子們來說,準確的歸納出課文的主要內(nèi)容確實不容易,我在引導孩子歸納的時間還應(yīng)循序漸進,不能操之過急,提示語言不宜過長,使孩子仍無從下手,歸納不到位。
語文教學任重而道遠,今后我還要繼續(xù)努力、不斷研究和改進自己的教學,虛心向領(lǐng)導和教研員老師請教,使孩子們在我的語文課堂上能實實在在學到受益終身的語文知識,提高孩子們的語文素養(yǎng)!
金色的草地評課稿優(yōu)秀3
本周,我們學習了第十六課《金色的草地》。這篇課文是習作單元的精讀課文,本單元圍繞“觀察”這一語文要素編排了兩篇精讀課文!督鹕牟莸亍肥且詢和囊暯牵鑼懥松钤卩l(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色變化并尋找原因的過程。語言平實,意境優(yōu)美。本節(jié)課,我首先引導學生整體把握課文內(nèi)容,想象課文描寫的場景;接著了解“我”觀察到的草地顏色變化及原因,感受“我”觀察細致;最后分享自己的課外觀察實踐。本節(jié)課內(nèi)容比較清晰,學生也較易梳理文章內(nèi)容,重點是學生如何通過文章學習,體會到留心觀察的好處,認識到仔細觀察的意義。而要達此目標,我認為一方面需要教師有意引導,但更重要的是教師能夠凝練語言,讓學生體會到草地的美與神奇,從而感受到觀察的細致。而我在這方面的基本功顯然是不夠的。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具!碧丶壗處熇罴终J為,在情境教學中,直觀手段必須與語言描繪相結(jié)合,當情境在兒童眼前展現(xiàn)時,如缺乏教師語言調(diào)節(jié)支配兒童的認知活動,那么兒童往往會熱衷于自己最感興趣的.部分,而忽略了對整個情境的感受。教師語言支配著學生的認知活動,因此教師要有意識地打磨自己的語言。在教學《金色的草地》時,我緊緊圍繞本單元的語文要素,合理地設(shè)計了學習板塊,但由于語言不夠有感染力,學生的收獲自然也是打折扣的。教師語言是實現(xiàn)教學目標的重要依托,也是師生交流的重要紐帶。尤其對于語文教師而言,更是如此。語文作為基礎(chǔ)學科,其最基本的目標就是幫助學生建構(gòu)語言,學會表達,這也是學生學科素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此,語文教師在課堂上的語言示范性就更加凸顯。
語文教師要注重自己的語言素養(yǎng),對此,我認為我可以從兩方面著手。一是更加細致地進行有效備課。備課時,我不僅要熟知板塊與流程,更要琢磨各種過渡語,讓流程更加順暢。同時,要關(guān)注學生,進行充分預(yù)設(shè),從而使評價語更加有針對性,符合學生的認知需求。二是多拓展閱讀,提升自己的語言能力。要給學生一杯水,老師要有一桶水。教師只有打開自己知識面,獲取更加豐富的語言材料,并內(nèi)化成自己的語言,才有可能在課堂上游刃有余,從而給學生帶來收獲。
金色的草地評課稿優(yōu)秀4
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。
課文語言平實,資料也比較簡單。本組是學生從低年級升入中年級,開始學習的第一組課文。本課的重點就是通過對資料的明白,學生能夠增加對大自然的熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學的時候,我聯(lián)系生活實際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文;以朗讀為線,讀中想象為主要的教學策略,突出語文課的特點,引導學生在感受語言文字資料的同時,充分感受草地的美,激起學生對草地、對大自然的熱愛之情,并樂于探索大自然的奧秘。
我首先創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,讓學生想象陽光普照,草地上將會是怎樣的美景呢?同學們閉上眼睛盡情的`想想吧!有的說:“綠綠的草地一片生機,好象大綠毯。”還有的說:“陽光一照,這綠毯還能發(fā)光,上方就象綠寶石一樣!蹦俏揖椭笠龑W生想象:“那陽光照到草地上呢?”學生說:“草地就象戴上了皇冠,就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了!
學生通過讀課文,大體上明白課文資料,我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個問題檢查學生讀課文的狀況。在指導學生明白第一件事情的時候,指導學生進行表演,演之前要把課文讀熟,然后讓學生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,還能夠加進有關(guān)的對話,我鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演能夠不拘一格,能夠多樣化。通過表演,學生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。
金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,正因有了蒲公英,草就有了神奇,美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學生走進草地盡情玩耍,找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?我抓住了教材的空白,給學生搭建展示的平臺,結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際,盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學生多大的舞臺,學生就會給你多大的驚喜”。
通過本課的教學,我深深的體會到,讀中體驗,拉近學生和文本的距離,從而能使學生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的,教師抓住了學生的興趣點,學生就學來興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學相長。
金色的草地評課稿優(yōu)秀5
我認為課堂40分鐘是非常寶貴的,如何讓這40分鐘的教學,產(chǎn)生最大的效益是我們一直所追求的。
今天,我觀看《金色的草地》一課,我認為以下幾個方面處理得好:
一、精心設(shè)計導語,橋妙導入。
老師剛開課,就檢查學生對文中三個容易寫錯的生字詞的書寫情況,發(fā)現(xiàn)學生寫得漂亮,并獎勵神秘的禮物——蒲公英,讓他們盡情吹蒲公英感受快樂。接著很自然地過渡到新課學習:文中寫的兄弟倆玩蒲公英也很快樂,讓我們學習這一課和他們倆分享快樂。這樣設(shè)計非常巧妙,既能進行識字教學,又很自然地過渡本課教學內(nèi)容;既能讓學生親自感受到蒲公英的有趣,產(chǎn)生喜歡之情,又能點燃學文的欲望。
二、以讀為經(jīng),以讀代講。
課堂里書聲瑯瑯。比如,在精讀文中第二自然段時,教師讓學生找文中寫兄弟倆玩蒲公英快樂的語句,引導學生入情入境地讀。形式多樣化,如“指名讀,男女比賽讀,分角色讀”,通過朗讀,感悟到兄弟倆的活潑,淘氣,蒲公英的`有趣。在學習第三自然段,教師也引導學生進行品讀,抓住文中重點詞句來品味,理解蒲公英變色的原因。
三、尊重學生的多元理解。
充分發(fā)揮學生的主體地位,給學生自由交流,課堂簡直成為學生的快樂驛站。教師讓學生無拘無束的交談自己的見解。這是給學生很好的語言實踐機會,訓練學生理解,概括,表達能力。
但是,這節(jié)課也給我留下一些遺憾,也給了我對有效教學的思考有了很多啟發(fā)。
1、有效教學需充分利用課程資源
《金色的草地》寫倆件事,其中一件事是:吹蒲公英玩。在講授課文時,老師只讓學生讀,要讀出有趣的感覺,但再這樣讀,學生似乎沒很好體會到“有趣”。我發(fā)現(xiàn),其實課文中就畫了這件事,老師如果讓學生看插圖盡情想象,兄弟倆在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景,再讓學生表演。這樣,學生就如臨其境,更親自體驗到快樂。
2、有效教學需要老師點撥?吹贸鰜恚蠋煼浅W⒅匾陨鸀楸,在課堂上讓學生讀,自己說。學生讀得不夠好,說得不夠通順,簡練,教師沒有相機引導點撥。
3、有效教學需要合作。新課標中,明文提倡合作學習。我認為采用“合作探究”形式,還是不能忽略。
金色的草地評課稿優(yōu)秀6
《金色的草地》是一篇精讀課文,講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景,他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。作者先寫這種帶有調(diào)皮和開玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”(哥哥)無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文:可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂,還給他們帶來了探索自然現(xiàn)象的喜悅。教學本課,重在讓學生感受廣闊的大自然的美麗可愛,童年生活豐富多彩;體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的.作用;引導學生結(jié)合語文學習,學會觀察大自然,觀察社會,并能表達自己的觀察所得。
一、把準年段目標
以新課標為依據(jù),遵循語文教育規(guī)律,順應(yīng)學生的身心發(fā)展特點,把三年級教學課的識字寫字作為重中重,突出了重點,突破了難點。
二、激發(fā)學生學習興趣
托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣!闭Z文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地,讓課堂充滿情趣,不僅是低年級孩子的心理需求,也是語文教學、識字教學本身的內(nèi)在要求。周老師在本課中多次使用字謎識字法。把字謎作為學生學習漢字的方法之一,是對學生學習漢字興趣的培養(yǎng),也是對學生審美能力的提高,更是對學生熱愛祖國文字情感的熏陶。