七年級數(shù)學《整式的化簡》評課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫評課稿，評課是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。那么什么樣的評課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的七年級數(shù)學《整式的化簡》評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　本節(jié)內(nèi)容是在前面學習了同底數(shù)冪的乘法、單（多）項式的乘法和乘法公式后的知識延續(xù)，是對前面所學知識的綜合運用。

　　從吳老師的課堂教學來看，吳德游老師的基本功都比較的扎實，教態(tài)自然，課堂的教學思路清晰，課堂教學節(jié)奏把握較好。對于這節(jié)課的教學，我認為可以體現(xiàn)在以下幾個方面的特點：

　　1、注重問題創(chuàng)設(shè)的有效性。吳德游老師能較好的運用問題情境的創(chuàng)設(shè)，把握好學生對已學知識的回顧，對新學知識的探究，進行課堂教學的展開；由“趣”入手，把握好學生的學習興趣，進行新知的探究。情境創(chuàng)設(shè)能考慮到學生的學習能動性，激發(fā)好學生的學習主動性，從而為教師后面展開課堂教學的有效性學習做好鋪墊，也為學生的學習能走向成功鋪好路，設(shè)計好步驟。

　　2、注重知識的形成過程。吳德游老師根據(jù)自己預(yù)設(shè)的情境展開教學，積極引導(dǎo)學生進行問題的探究和知識的生成。通過對學生已有知識的復(fù)習，進行知識的整合，展開課堂教學。在整個教學過程中，教師能把握好知識的正向遷移和知識的進展過程，讓知識的生成既符合由易到難的一般規(guī)律，又符合學生的認知特點和認知規(guī)律。同時，在問題解決之后，教師能進行一定得概括和總結(jié)，幫助學生提煉知識。

　　3、注重學生的主體學習。教師根據(jù)自己的知識預(yù)設(shè)，在課堂中通過各種題目和題型的訓(xùn)練引導(dǎo)學生進行有效地知識探究和知識應(yīng)用，整個學習過程中學生的參與面較大，學生的思維訓(xùn)練量較大。能根據(jù)學生在課堂中的學習情況調(diào)整教學，對學生在學習中出現(xiàn)的問題和知識疑點進行及時的點評和分析，幫助學生鞏固知識和突破知識的重難點。同時能引導(dǎo)學生進行小組內(nèi)的合作交流，通過互助的形式讓學習進行自我探究和合作探究，從而來完成學生對知識的學習。

　　4、注重知識與實際的結(jié)合。在通過對新知的學習之后，注重知識解決實際問題，由學生身邊的事設(shè)計問題。一方面引導(dǎo)學生利用所學的知識解決實際問題，另一方面讓學生體會到數(shù)學問題來源于我們的生活，利用自己所學的知識可以解決生活中的問題。

　　5、注重知識學習的提升。通過對前面所學的法則和結(jié)合所學的整式化簡，利用“勇敢大挑戰(zhàn)”，“中考鏈接”等形式進行問題的提升，讓學生的知識學習又登高峰，同時又引導(dǎo)學生對數(shù)學思想方法的認識和理解，為學生的后繼學習做好鋪墊。

　　6、幾點建議：

　�、俳處熞�做好自己的課堂激情，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情，教師充滿激情會讓學生感受學習數(shù)學的快樂，同時更要讓學生感受枯燥的數(shù)學中其實是樂趣無窮的。

　�、趩栴}設(shè)計要嚴密，不能隨意。要做到“問有目的”，而不是“過堂問”。同時，教師的補問和追問也要符合問題的要求，不能無效的問。

　�、蹎栴}情境的創(chuàng)設(shè)要有激發(fā)性，要把學生的求知欲和探究欲激發(fā)出來，而不是僅僅為了自己的課堂教學而創(chuàng)設(shè)的“障礙”。

　�、馨盐蘸谜n堂教學的節(jié)奏，幫助學生解決好問題，在學生學習知識的過程中合理處理好“跑”與“走”。

　　⑤把握好語言節(jié)奏，語速過快會使學生跟不上或聽覺疲勞，過慢會使學生聽而無味。

　�、藓侠硖幚韺W生出現(xiàn)的問題，課堂中教師可以放手讓學生進行互評、互改、互議。

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