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申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱評(píng)課稿
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評(píng)課稿，評(píng)課是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱評(píng)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱評(píng)課稿1
評(píng)目標(biāo)制定：
三維目標(biāo)準(zhǔn)確可行，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)理念新。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況分析，我再具體的從教學(xué)方法和教學(xué)策略上談?wù)勛约旱恼n程設(shè)想：首先，現(xiàn)代的教育教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)，即“學(xué)會(huì)不如會(huì)學(xué)”。由此我將通過比較設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主探究的方式，發(fā)揮大膽的猜想，憑借網(wǎng)站上的提示一步一步完成申請(qǐng)郵箱的過程。由于學(xué)生知識(shí)層次和實(shí)踐操作能力的差異，在實(shí)踐操作部分采用有層次性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)更能讓所有的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。
評(píng)教法和過程
《申請(qǐng)免費(fèi)電子信箱》一課，教師組織課堂教學(xué)難度較大，主要是在Internet網(wǎng)上申請(qǐng)信箱和使用信箱不好控制。針對(duì)這一情況，我課前做了充分的準(zhǔn)備，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了校園網(wǎng)內(nèi)部的電子郵局，組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，感受了電子信箱的使用過程和作用，課上大多數(shù)學(xué)生能夠初步運(yùn)用電子信箱與他人進(jìn)行交流。能夠體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)教學(xué)公平，體現(xiàn)教學(xué)民主。學(xué)生積極參與，教學(xué)效果好，從課的整體效果來看，是一節(jié)成功的課。但也有不足之處：
一是內(nèi)容的安排，量大且頭緒多，學(xué)生在每一處練的相對(duì)較少。如果能在上一節(jié)課將學(xué)生自己的信箱地址提前在校園局域網(wǎng)上交流，那么本節(jié)課就有更多的時(shí)間來進(jìn)行郵件發(fā)送練習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心;
二是教學(xué)組織形式簡單了一些，如果能針對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得再活潑一些、輕松一點(diǎn);
三是教師組織課堂教學(xué)的'語言，還有再準(zhǔn)確、精練一些。
通過本次教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)信息技術(shù)課又有了新的認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)課作為一門學(xué)科的存在，不僅僅是傳授一些技術(shù)，就教材而教教材，而是充分考慮到本校的學(xué)生特點(diǎn)，合理運(yùn)用校本教材，在當(dāng)前形勢(shì)下，注重與其他課程整合的研究，既傳授了應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)也努力培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新的精神。
申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱評(píng)課稿2
有幸聽了胡老師《申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱》一課，整節(jié)課胡老師緊緊抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，完成了本課的教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課主要是教學(xué)生如何在網(wǎng)頁申請(qǐng)免費(fèi)郵箱，讓學(xué)生掌握一個(gè)新的信息傳遞的工具。下面是我聽課后的幾點(diǎn)感受：
一、課堂教學(xué)以及教學(xué)方法
導(dǎo)入部分很新穎。通過QQ賬號(hào)引入QQ郵箱，讓學(xué)生感受到電子郵件相比傳統(tǒng)郵件的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到通訊技術(shù)的快捷方便。
本節(jié)課胡老師采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，學(xué)生圍繞“如何申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱”這個(gè)任務(wù)，分組探究交流并講述自己學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，在探究與交流中培養(yǎng)了學(xué)生探究能力以及觀察能力。
在“知識(shí)拓展，實(shí)踐創(chuàng)新”環(huán)節(jié)，胡老師更是別出心裁，設(shè)計(jì)了一個(gè)以組為單位為班級(jí)申請(qǐng)公共郵箱的任務(wù)，并向?qū)W生提供了若干申請(qǐng)免費(fèi)郵箱的網(wǎng)站的地址，學(xué)生分組抽簽，到指定的一個(gè)網(wǎng)站上申請(qǐng)免費(fèi)郵箱，第一個(gè)申請(qǐng)成功的小組申請(qǐng)的郵箱作為班級(jí)的公共郵箱。此環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)勇于挑戰(zhàn)精神，讓學(xué)生做到了對(duì)新知識(shí)的舉一反三，勇于探索的精神，并讓學(xué)生體會(huì)成功后的喜悅。
二、本課閃光點(diǎn)
1.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法的運(yùn)用。胡老師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)任務(wù)具有以下四個(gè)特點(diǎn)：教育性、科學(xué)性、實(shí)用性和開放性。
2.創(chuàng)造性地使用教材。能夠靈活地使用教材，打破原有教材的編寫特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行重新組合(如在不同的網(wǎng)站申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的超越，做到了對(duì)知識(shí)的舉一反三，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。
3. 恰當(dāng)?shù)匕研畔⒓夹g(shù)融入我們的日常生活，體現(xiàn)了信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)及其工具性。靈活、多樣的教學(xué)方法，把學(xué)生置于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探究者的位置上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地探究學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們感到學(xué)習(xí)過程即是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，這個(gè)探究過程也是快樂的求知過程，享受學(xué)習(xí)成功的過程。
4.讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”。在教學(xué)中，胡老師讓學(xué)生嘗試角色的轉(zhuǎn)變，這樣不僅使學(xué)生獲取了成功的體驗(yàn)，而且增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力與激情，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
整節(jié)課胡老師以學(xué)主為主體，以創(chuàng)新精神為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、自主創(chuàng)新的能力，同時(shí)體現(xiàn)了“競(jìng)爭(zhēng)·和諧·探索·快樂”的教學(xué)理念。
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