一年級語文小小的船評課稿范文（精選15篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫評課稿，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的一年級語文小小的船評課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一年級語文小小的船評課稿 1

　　《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。聽了一年級四位語文老師的課，他們一個個上的都很出色。下面就一一說說吧： 陳愛華老師整個課堂基本落實了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。她的課堂本課有幾個亮點：

　　1、教學環(huán)節(jié)清晰干凈

　　陳老師在設(shè)計課堂教學時，注意到了這點的，而且在她的每個環(huán)節(jié)的處理和過度上，目的明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過度是非常自然的'。

　　2、發(fā)揮學生的想象力

　　陳老師充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，開拓學生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見什么”的說話訓練中，學生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

　　當然我也有幾點建議：

　　1、課文讀還沒到位。讀的訓練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。

　　2、教師的語言還需要錘煉。一個是語速還可加快，一個是語調(diào)的高低。

　　一年級語文小小的船評課稿 2

　�。ㄒ唬┳⒅亻喿x實踐

　　在本課教學中，李老師創(chuàng)設(shè)自然情境，在積極主動的語文實踐活動中，讓學生充分地朗讀、誦讀。學生在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的.升華，還學生以情，還語文教學以情。

　�。ǘ�） 課內(nèi)外結(jié)合，學科間融合。

　　本次教學老師還注重跨學科的學習，設(shè)計了聽音樂，背唱《小小的船》歌曲，使語文課與藝術(shù)課交叉、滲透、整合，開闊學生的視野，提高學生的學習效率，加深對詩歌意境的理解和體驗。同時還注重課內(nèi)外結(jié)合，學生把自己在課內(nèi)看到的、讀到的、說到的、想到的有關(guān)太空的景，在課外畫下來，激發(fā)學生興趣，提高學生綜合素質(zhì)。

　　一年級語文小小的船評課稿 3

　　一是扎實的字詞學習；在字詞版塊的學習中，劉老師的引導扎實而且有效。在對字詞展開學習之前，老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學生高漲的學習熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的'出現(xiàn)，老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音中進行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導好輕聲的朗讀技巧。

　　二是語言親切、細膩、感染力強，娓娓動聽。

　　對于老師，特別是低年級的語文老師，他們語言表達能力的高低，會直接影響學生學習興趣的濃淡，而且決定了課堂效果的成敗。劉新華老師的語言感染了她的學生，因為她的語言親切、柔和、自然。在教學中，她充分肯定了學生的每一次進步，每一點改進，不失時機，不吝美詞去贊美她的學生，如：“你真聰明”，“你真讓老師喜歡”因為有了老師的鼓勵，學生學習的積極性提高了。這給我的感覺好象不是在上課，而是在與學生友好地交流，整堂課的學習效果相當?shù)暮谩?/p>

　　一年級語文小小的船評課稿 4

　　一、拼音與生字的教學處理，富有創(chuàng)意。

　　一般的教學，都是先認讀拼音，再認讀生字就完了�？衫罾蠋熢谡J讀音節(jié)和生字后，反過來讓學生由生字去拼讀音節(jié)，這樣，學生不僅掌握了音節(jié)，也認讀了生字，收到了雙重效果。

　　二、指導寫生字的方法，巧妙實用。

　　在教學生如何定生字時，她巧妙地利用“房間”與“田字格”的相似處，生字的每一個筆畫都應(yīng)在自己的位置上，不能占用其它空間，使學生養(yǎng)成了一個正確的書寫姿勢與方法，同時又領(lǐng)悟了做人的`道理與寫字也有相似處，要腳踏實地。

　　這堂課也存在一些不足之處，如對個別學生的調(diào)皮，李老師可能沒有注意到，她沒有及時地制止，因此課堂有些亂；表揚學生一體化，缺乏針對性，有些學生回答的問題有些偏差，也說“你真聰明”，這不太妥當。雖說一年級的學生更需要表揚，但及時糾正他們的不足也很重要；又如生字教學與文章的銜接有些地方稍牽強了些，不夠緊湊。

　　一年級語文小小的船評課稿 5

　　聽了馬老師執(zhí)教的“小小的船”這節(jié)課，感覺整個課堂落實了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：

　　一、教學環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬┙虒W環(huán)節(jié)清晰干凈

　　馬老師課堂的教學環(huán)節(jié)，還能清晰的記得是四個大版塊：導課；讀好課文；識字；鞏固總結(jié)。

　�。ǘ�）每個環(huán)節(jié)落實、適合低段教學

　　我們來看這樣幾個片段：

　　片段一：讀課題

　　知道孩子讀課題時，先范讀，再齊讀緊接著問：“誰能讀出是什么樣的船？”“小小的什么？”無形中鍛煉孩子的朗讀能力。

　　片段二：對識字的.處理。

　　先學，打開書借助拼音自由讀課文，把課后的生字在課文中圈出來，想想用什么方法記住這些生字，逐個講解識字方法，運用加一加，猜字謎，拼音拼讀，根據(jù)字形遍兒歌記憶�！耙粰M下面一間房，兩個小人里面藏”“人字進門就是閃”學生學得有興趣也記得牢。

　　片段三：自由讀

　　讓全體孩子起立，看著黑板自由讀，讀完以后坐下。這樣的方式有效有趣，很好的檢測了學生的學習情況，又讓孩子消除了課堂久坐的疲勞。

　　二、組織教學能力高超

　　從馬老師的課堂上，我們可以看到，在短短的兩月時間里，她的組織教學是扎扎實實地在抓，她的課堂上沒有“1、2、3請坐端”這些我們經(jīng)常用的公式化的口語，她的每次組織都是很自然很貼切，滲透到了教學的每個細節(jié)里，例如：會聽的孩子最會學習……

　　三、注重習慣的培養(yǎng)

　　例如坐姿，回答問題：說話、回答問題要讓所有的同學都聽得見；會聽的孩子比會說的孩子要厲害的多。

　　四、建議：

　　課文讀還沒到位。讀的訓練層次還沒出來，讀的形式還不夠，讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太慢。

　　一年級語文小小的船評課稿 6

　　《小小的船》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文第三單元的一首兒童詩歌。本課計劃兩課時完成，龍老師上的是第一課時。下面我就龍老師的這節(jié)課說幾點自己的看法。有不對之處，請大家批評指正。

　　一、值得肯定的地方

　　1、龍老師在教學中表現(xiàn)出了比較扎實的知識功底和良好的綜合素質(zhì)。如：老師對教材的重難點把握較好，具有一定的親和力

　　2、對本次活動非常重視。課前鉆研教材、查閱資料、了解學生、認真?zhèn)湔n。

　　3、識字教學中能循序漸進，有層次感，教學思路清晰。如：教學生字時由聽(看)——勾畫——讀——問——考（互助）——檢查——識記——檢查。這樣的設(shè)計體現(xiàn)了教師對學生的尊重和信任，充分地調(diào)動了學生的積極性和主動性。

　　4、重視學習方法的傳授。

　�。�1）看聽思結(jié)合法、

　�。�2）符號標注法、

　�。�3）拼音識記法、

　�。�4）同桌互助法、

　�。�5）觀察法、

　　（6）想象法、

　　（7）讀思結(jié)合法。

　　如：在教學中龍老師讓學生帶著問題“是什么樣的月兒”“船兒是什么樣的”“我看到了什么”到詩歌中去尋求問題的答案，同時鼓勵學生大膽的想象“你還看到了什么？”通過邊讀邊思考，學生的思維能力得到了訓練，養(yǎng)成了良好的思考習慣，同時也培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。

　　5、能從學生的年齡特點出發(fā)，有針對地設(shè)計教學方法，合理使用教學媒體，激發(fā)了學生學習的興趣，確保學生注意力的集中。如：教學中用了生字卡片、課件、音樂視頻等

　　6、這節(jié)課龍老師能采用多種形式來提高課堂教學的有效性。如：

　�。�1）合理地利用多媒體技術(shù)進行教學。

　�。�2）教學時能面向全體，促進學生主動學習。

　�。�3）正確的評價，激勵了學生的學習熱情，促進了學生的全面發(fā)展。

　　7、能將學生行為習慣的`培養(yǎng)融入課堂教學之中，做到了既教書又育人。如：

　�。�1）舉手回答老師的問題，要求學生既要坐姿端正又要舉手規(guī)范

　�。�2）學會幫助別人和求助別人。

　　二、存在的主要問題

　　1、對課堂學習效果的檢查還可以更全面更細致

　　2、問題的設(shè)計還有待進一步的優(yōu)化。如：教學設(shè)計中的第二個環(huán)節(jié)的目的是初讀課文，識記生字，而提的問題卻是這到底是一艘什么樣的船呢？這與本環(huán)節(jié)教學的教學任務(wù)無必然聯(lián)系�？蛇@樣提問：同學們聽讀課文后能把自己不 認識的生字找出來嗎？

　　3、學生讀還得加強，讀的層次還沒讀出來，讀的形式還欠一些，讀的時間還不夠，讀的效果還不完美。

　　4、組織教學的經(jīng)驗還需要多積累.三、今后努力的方向

　　作為龍老師的共同學習人、指導教師，我愿與龍老師一道，繼續(xù)加強學習，不斷提高自己的教學能力和教學指導水平，為年輕教師提供更多的幫助和有效建議，與他們共同成長。

　　一是多深入年輕教師課堂聽課，了解他們的真實需求，提高學習指導的針對性。

　　二是加強教育教學理論學習，全面熟悉了解新課標，豐富理論知識，指導自己的教學工作。

　　三是重視教育教學經(jīng)驗積累，關(guān)注教學焦點問題，提高解決教學難點問題的能力。

　　總之，我會珍惜每一次參加活動的機會，虛心學習。相信龍老師也會和我一樣，通過活動的鍛煉不斷完善自己，成為一個合格的人民教師。

　　一年級語文小小的船評課稿 7

　　《小小的船》是一首富有情趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖。課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上，伸出手，向著天空中的星星說些什么，兩顆星星正對著她微笑，充滿想象和童趣。

　　本節(jié)課，我制定的學習目標主要是：認識“的、船”等10個生字和門字框一個偏旁；正確朗讀課文，想象詩歌描繪的圖景；理解并會運用疊詞。圍繞本節(jié)課的學習目標，我對這節(jié)課進行了深刻的思考。

　　首先，我認為這節(jié)課是比較成功的。

　　為了達到識字的目標，我將這個環(huán)節(jié)設(shè)置為“送生字寶寶回家”，黑板上板書的課文空出需要識記的生字，然后找學生將打亂順序的字卡送入到正確的位置。這樣，孩子的興趣很好地得到了激發(fā)，識字不再是一個枯燥乏味的過程。

　　這節(jié)課一定程度上也培養(yǎng)了學生的自學能力，突破重難點。本課的一大重點是如何了解疊詞并學會正確的使用，但是一年級的孩子以前并沒有接觸過疊詞，機械化的定義說明并不符合孩子的認知。因此我將“小的船”和“小小的船”，“彎的月兒”和“彎彎的月兒”進行對比，讓孩子在自讀中感受，這樣他們就容易體會出疊詞的形象感和韻律。

　　當然，這節(jié)課也有很多不足之處。

　　一是課文朗讀不夠深入，朗讀能力沒有得到實質(zhì)性提高。語文教學中，“讀”的重要性是不言而喻的。學生只有充分地讀，才能在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。但是低年級孩子并沒有掌握良好的讀書方法，因此如何引導學生讀，變得非常重要。在本課的教學當中，我對讀課文環(huán)節(jié)的設(shè)置非常單一，只有齊讀，自讀，個人讀，引導讀只機械地給學生們劃分了停頓和重音。其實，我可以創(chuàng)設(shè)讀的情境，還可以多變換朗讀形式，不僅可以有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

　　二是忽略了語文課堂的人文性。這節(jié)課的教學目標之一是想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。但是，這節(jié)課本該讓學生圍繞“如果你是這個小女孩，你坐在月亮上，你想說些什么呢？”這個問題，展開想象，去感受夜空的魅力，卻沒有涉及。

　　第三點是缺乏語文與生活的連接。這首詩歌其實是極富生活情趣的。但是，我的.課堂上卻沒有讓文本走入生活。特別是在學習疊詞的時候，完全可以讓孩子觀察教室里的一切，然后再用相應(yīng)的疊詞去修飾。而我直接出示一些事物去讓孩子去選擇既定的疊詞，這樣豈不是抹殺了孩子親眼去發(fā)現(xiàn)的權(quán)利？

　　最后是課堂的生成性方面，我的應(yīng)對稍顯笨拙。這節(jié)課有一個出乎意料的點，就是在感受“彎彎的月亮”和“彎的月亮”時，有一個孩子回答說他更喜歡“彎的月亮”這種說法，理由竟是因為他喜歡藍色的卡紙（我把“彎的月亮”寫在藍色的卡紙上，“彎彎的月亮”寫在綠色的卡紙上）。而當時，我只能“目瞪口呆”，因此只能快速搪塞過去。這也讓我深刻的認識到，備課并不僅要備教材，更應(yīng)該備學生，關(guān)注到課堂的生成性，并重視這些“生成”的“意外”，這樣課堂才是“活”的課堂，而不是死板的通教案的課堂。

　　總之，這次《小小的船》的教學讓我受益匪淺。我不僅得到了很多老師的指導，而且整節(jié)課體現(xiàn)出來的不足更激發(fā)我的斗志。在今后的教學中，我相信自己，一定可以越走越踏實！

　　一年級語文小小的船評課稿 8

　　《小小的船》一課是著名作家葉圣陶先生的作品，是一首非常優(yōu)美的兒童詩。它同時被多版教材所收錄，足見其魅力之所在。全詩共四行，描繪了一幅非常美麗的夜空圖，表達了作者對大自然的無限熱愛之情。

　　《課標》提出：閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在低年級的語文課上更要培養(yǎng)學生對語文的喜愛，激發(fā)他們學習語文的興趣，在快樂、輕松的氛圍中扎實地進行語言文字的訓練。結(jié)合課標，我在本課教學中主要想體現(xiàn)以下幾點：

　　一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　這節(jié)課我為學生創(chuàng)設(shè)了一個乘著月亮船遨游夜空的情境——開始我用優(yōu)美的語言描繪著美麗的夜空，繼而又緊接著提出了一個問題“這么美麗的夜空缺少了什么？”一下子就把學生帶入了美妙的情景中。

　　在揭示了學習的內(nèi)容之后，我又帶大家插上想象的翅膀，一起飛上月亮船，聽，月亮船里傳來了一首歌，那便是我們十分熟悉的歌曲《小小的船》，動人的旋律、美麗的畫面使學生進入了觸目可及的童話世界！在這樣的情緒下學生興趣盎然地讀起了課文。

　　在認識文中的生字時，我又使生字出現(xiàn)在小星星的身上，讓學生感到要想和小星星交朋友一定要認識它身上的`字，使認字的環(huán)節(jié)趣味化。在學生學習完課文，我又引導大家一起再唱一唱《小小的船》這首歌，既是一種緊密聯(lián)系課文的課中休息又將學生熱愛大自然的情感加以升華。

　　二、引發(fā)想象，培養(yǎng)能力。

　　這首詩雖然簡短，卻有著十分廣闊的想象空間，我結(jié)合教材特點，抓住了文章的空白處，引導學生大膽想象，培養(yǎng)學生想象、聯(lián)想的能力。設(shè)計了幾處想象點：

　　如：這么美的夜空缺少了什么？

　　你在月亮船上看見了什么？

　　你想對夜空說點什么？

　　你坐在月亮船上還想看見什么？…

　　我抓住這些想象點，既培養(yǎng)了學生想象力，又訓練了學生的表達能力。這節(jié)課我們努力創(chuàng)設(shè)著完整而美好的意境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，感悟詩歌意境，大膽聯(lián)想、想象，收到了良好的效果。

　　三、擴大閱讀，向課外延伸。

　　葉圣陶老先生曾說“教材無非是個例子。”要把教材作為引導學生學會學習的.一個范本。這節(jié)課，我在引導學生學習完課文后，又安排了夜空給大家送禮物的環(huán)節(jié)，讓學生在課上再學習積累一首有關(guān)月亮的小詩歌，一方面增大學生的閱讀量，更主要的是使學生能接觸更多優(yōu)秀的語言文學作品，培養(yǎng)學生的語感，使學生潛移默化的受到熏陶、感染。

　　但基于自己能力有限，許多設(shè)想在課上沒有能夠很好的體現(xiàn)。反思這節(jié)課的不足之處，在學生朗讀的訓練方面，形式過于單一，齊讀多，其他形式的讀沒有得到充分的練習。結(jié)合學生年齡特點，還可以讓他們加上動作、表情讀一讀。再有，對學生的朗讀沒有指導性的評價。導致學生讀書沒有大幅度的提升，沒有層次感。

　　有些教學環(huán)節(jié)落得還不是很實，比如學生回答錯了，馬上就讓他坐下了，這樣他還是一知半解。應(yīng)該請其他同學幫助他之后，讓他再說一說，看他是不是真正掌握了。

　　此外這節(jié)課明顯的感覺到學生的能力跟不上，今后在學生能力培養(yǎng)上還要自己好好的下一番功夫。平時帶學生多讀一些好的文章，積累詞匯的同時，培養(yǎng)孩子們的語感。做一個好的語文老師，想真正提高孩子們的語文素養(yǎng)，只教好課本上的文章是遠遠不夠的。在朗讀指導方面，還要加強個別輔導。在學生的學習習慣方面，要培養(yǎng)孩子聽請老師的要求后再行動，真正的學會聽講。

　　作為一個語文老師，首先自己要有深厚的文化底蘊，扎實的語文功底。而在這方面我還要不斷的努力，豐富自己�，F(xiàn)在自己離這個要求還有很大差距，比如課上還有用詞不夠準確的地方，今后自己一定不斷努力，避免這種錯誤的出現(xiàn)。

　　總之，在這節(jié)課的設(shè)計上，我力求通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生在活動中學習、訓練中能夠有所提高。但在實際授課中還存在著很多不足，我會在今后的語文教學中繼續(xù)努力、改進！

　　一年級語文小小的船評課稿 9

　　《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。一年級學生好動，注意力不能長時間集中，而魏洪君老師執(zhí)教的《小小的船》充滿美感，讓學生整節(jié)課寓意未盡。課堂中，豐富多彩的課件讓人目不暇接，精美的畫面與優(yōu)美的音樂完美的結(jié)合，充滿了童真、童趣。形式多樣的教學手段，讓學生學得興致勃勃�？偟膩砜�，這節(jié)課有以下幾點值得我們借鑒：

　�、倥d趣課堂，為教學推波助瀾。教學中以動畫片的方式打開話題，激起了學生的好奇心與興趣，然后讓學生觀察光頭強的家，發(fā)現(xiàn)了門上的人物，從而引出作者與本課的課題。既簡單明了，又富有童趣。識字部分又設(shè)計了貼星星與摘星星的游戲，利用學生的.表現(xiàn)欲，把枯燥的識字演變的像一次比賽，你爭我搶般完成了任務(wù)。

　　②注重方法，打好語文學習的基石。在識字部分，通過課件動態(tài)的演示與學生介紹相結(jié)合，彰顯出了中華漢字的文化底蘊。同時，多種方法識字教學，讓學生在不斷的努力中找到學習的樂趣與信心，在教書之余不忘育人。

　　③想象訓練，關(guān)注學生的思維發(fā)展。在本課中安排了用“像”說話的發(fā)散思維訓練，讓孩子的思維得到了發(fā)展。在朗讀課文中又加入了想象讀與表演讀，課堂一下子活了起來。

　�、茏x思相結(jié)合，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。孔子曰：“學而不思則惘。思而不學則怠�！笨梢�，語文教學中，讀與思應(yīng)齊頭并進，二者不可偏廢。在《小小的船》一課的教學中，讓學生帶著問題不同的要求去讀，如初讀時要借助拼音讀準字間，再讀時要把課文讀通順，聽范讀時要注意停頓，針對孩子的年齡特點，提出了相應(yīng)的要求，讓每一次讀都有新收獲，在不斷的訓練中自然形成了良好的讀書習慣。

　　⑤設(shè)計緊湊，過渡自然。用一個大冒險的游戲，把一堂課連到一起，首尾呼應(yīng)，結(jié)束時更是留下問題，引起下節(jié)課的學習興趣。同時也在引導學生課外自主學習，為以后學習打下基礎(chǔ)�？芍^是潤物細無聲。

　　有遺憾的課堂才是完美的課堂，才有再反思的空間，我覺得這節(jié)課中還有有待商榷之處：識字教學時間占用較多，影響整體課堂學習效果；課堂中要關(guān)注所有學生，及時發(fā)現(xiàn)問題學生，在教學中引導回課堂學習中來；寫字教學也可以隨文進行。

　　一年級語文小小的船評課稿 10

　　聽了江老師執(zhí)教的《小小的船》這節(jié)課，感覺整個課堂落實了新課程改革的理念，符合“先學后教，當堂訓練”的高效課堂模式，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方：

　　江老師在執(zhí)教本課時，把握了以下幾個重點：一是扎實的字詞學習；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。

　　在字詞版塊的學習中，江老師的引導扎實而且有效。在對字詞展開學習之前，江老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學生高漲的學習熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，江老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點，從讀音結(jié)構(gòu)中進行區(qū)分，使學生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點指導好輕聲的朗讀技巧。在這里，江老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的”幾個特殊形式的疊詞短語進行訓練。孩子們在老師的指點下讀得非常好。

　　在課文的閱讀理解中，江老師的`教學設(shè)計也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。江老師以“彎彎的月兒小小的船。”與“小小的月兒兩頭尖”進行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文的妙處，使學生更加形象的理解為什么說月兒像小船，其次在朗讀上口的優(yōu)勢中體會到“船”與“月”的相似之處。

　　最后，江老師在課堂結(jié)束之前指導孩子進行了寫字練習。本環(huán)節(jié)也十分扎實有效，孩子們也因此寫出了一個個漂亮的字體，孩子們學得高興而且有效。

　　一年級語文小小的船評課稿 11

　　《小小的船》是一篇充滿童趣、富有想象力的課文。授課教師在教學過程中展現(xiàn)出了多方面的亮點。

　　在導入環(huán)節(jié)，教師通過展示一幅美麗的夜空圖，迅速吸引了一年級小朋友的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣和好奇心，為整堂課營造了良好的氛圍。

　　生字教學扎實有效。教師采用直觀的教學方法，如利用圖片、實物等展示生字，讓孩子們在形象的.感知中理解記憶。對于“彎”“尖”等字，通過與生活中彎彎的月亮、尖尖的船頭對比，加深了學生的印象。同時，教師注重書寫指導，在黑板上示范生字的筆畫順序，強調(diào)書寫規(guī)范，讓孩子們從小養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　課文講解生動形象。教師引導學生逐句朗讀課文，通過提問、想象等方式幫助學生理解詩句的含義。如在講解“彎彎的月兒小小的船”時，讓學生閉上眼睛想象自己坐在月亮船上，看到了什么，使學生仿佛身臨其境，感受詩歌的美妙意境。并且教師還通過配樂朗讀、角色扮演等形式，讓孩子們在朗讀中體會詩歌的韻律美，增強了語感。

　　課堂互動活躍。教師充分考慮到一年級學生的特點，設(shè)計了豐富多樣的課堂活動，如小組討論、同桌互讀等，給每個孩子都提供了參與的機會，培養(yǎng)了他們的合作學習能力和表達能力。

　　不過，教學過程中也有一些可以改進的地方。在時間把控上，后半部分略顯倉促，留給學生自主朗讀和思考的時間不夠充分。如果能適當調(diào)整教學節(jié)奏，讓學生在課堂上有更充裕的時間去消化吸收知識，效果會更好。

　　總體而言，這是一堂較為成功的語文課，教師通過多種教學手段讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習了知識，感受到了語文的魅力。

　　一年級語文小小的船評課稿 12

　　本次《小小的船》教學展示了教師良好的教學素養(yǎng)和對教材的深入理解。

　　從教學目標的設(shè)定來看，教師緊扣課程標準對于一年級語文教學的要求，目標明確且具有可操作性。既注重了識字寫字這一基礎(chǔ)目標，又關(guān)注到了學生閱讀能力和想象力的培養(yǎng)。

　　在教學方法上，亮點頗多。教師巧妙地運用多媒體資源，播放了一段關(guān)于夜空和月亮的動畫視頻，將孩子們帶入了課文所描繪的情境之中，極大地提高了學生的'學習積極性。在識字教學中，采用了游戲教學法，如“摘星星識字”游戲，讓孩子們在玩中學，學中玩，增強了識字的趣味性。

　　教師的課堂組織能力較強。課堂紀律良好，學生們在教師的引導下有序地進行各項學習活動。在朗讀指導方面，教師能夠親自示范，讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，讓學生跟讀、模仿，逐步掌握朗讀技巧。并且通過多種形式的朗讀比賽，激發(fā)了學生的競爭意識，使他們更愿意主動朗讀。

　　然而，在教學過程中也存在一些不足之處。對于一些學習能力較弱的學生關(guān)注不夠，在課堂提問和互動環(huán)節(jié)，他們參與的機會相對較少。在拓展延伸部分，可以進一步引導學生發(fā)揮想象力，進行一些簡單的詩歌創(chuàng)作或繪畫創(chuàng)作，以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

　　綜上所述，這堂課有許多值得借鑒的地方，同時也為教師在今后的教學中提供了改進和提升的方向。

　　一年級語文小小的船評課稿 13

　　《小小的船》這堂語文課給人留下了深刻的印象。

　　教師在教學設(shè)計上獨具匠心。以“月亮”為主題線索，貫穿整個教學過程。從導入時讓學生觀察月亮的形狀、顏色，到課文學習中對“彎彎的月兒”的`深入理解，再到最后的拓展環(huán)節(jié)，讓學生說一說自己心中的月亮，使教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層次分明。

　　生字教學環(huán)節(jié)，教師注重引導學生自主探究。例如，讓學生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，自己發(fā)現(xiàn)記憶的方法，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。同時，結(jié)合生活實際進行識字教學，如讓學生說說生活中哪里見過“閃”字，拓寬了學生的識字渠道。

　　在課文朗讀教學中，教師能夠尊重學生的獨特體驗。鼓勵學生用自己喜歡的方式朗讀課文，有的學生聲音響亮，充滿激情；有的學生輕聲細語，溫柔甜美。教師都給予了肯定和表揚，讓學生在朗讀中充分表達自己的情感。

　　但課堂教學也并非十全十美。在教學評價方面，雖然教師對學生有一定的評價，但評價方式較為單一，主要以教師口頭表揚為主�？梢栽黾右恍┒嘣�化的評價方式，如學生自評、互評等，讓評價更加全面、客觀，也能更好地促進學生的學習。

　　總體來說，這堂課教學思路清晰，教學方法靈活多樣，有效地達成了教學目標，讓一年級的小朋友在輕松愉悅的氛圍中學習了語文知識，感受了詩歌的魅力。

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　　本次關(guān)于《小小的船》的教學，教師展現(xiàn)出了較高的教學水平和對低年級語文教學的深刻認識。

　　在教學過程中，教師注重情境創(chuàng)設(shè)。通過優(yōu)美的語言描述夜空的美景，配合輕柔的音樂，讓學生仿佛置身于浩瀚的星空之下，為理解課文內(nèi)容奠定了良好的情感基礎(chǔ)。這種情境教學法，符合一年級學生形象思維為主的特點，能夠幫助他們更好地理解抽象的文字。

　　教師的教學語言富有童趣。在與學生的交流互動中，使用簡單、生動、形象的語言，如“小朋友們，讓我們一起坐上月亮船去遨游太空啦”，拉近了與學生的距離，使學生更愿意積極參與到課堂學習中來。

　　識字寫字教學扎實且有創(chuàng)新。除了常規(guī)的筆畫講解、示范書寫外，教師還編了一些有趣的識字兒歌，如“日字加生就是星，閃閃星星亮晶晶”，幫助學生記憶生字，提高了識字效率。

　　不過，在教學內(nèi)容的.深度挖掘上還有一定的提升空間。對于詩歌中所蘊含的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，可以進一步引導學生深入思考，不僅僅局限于表面的理解和朗讀。例如，可以讓學生討論一下如果自己在月亮船上，還可能會遇到哪些奇妙的事情，從而更好地培養(yǎng)學生的思維能力。

　　綜上所述，這堂課在很多方面都取得了較好的教學效果，但也為教師在今后的教學優(yōu)化提供了思考方向。

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　　《小小的船》這一課的教學，授課教師在多個方面都有出色的表現(xiàn)。

　　首先是教學環(huán)節(jié)的完整性。從導入新課，激發(fā)學生興趣開始，到生字教學、課文講解、朗讀訓練，再到最后的課堂總結(jié)和拓展延伸，每個環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊密，形成了一個有機的整體。

　　在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的觀察力。在講解“彎彎的”“小小的”等形容詞時，引導學生觀察圖片，比較不同事物的特點，讓學生在觀察中理解詞語的含義，同時也提高了學生的`觀察能力和語言表達能力。

　　朗讀教學是這堂課的一大亮點。教師采用了多種朗讀形式，如個別讀、小組讀、齊讀等，讓每個學生都有機會展示自己的朗讀水平。并且在朗讀過程中，教師及時給予指導，糾正學生的讀音錯誤和朗讀節(jié)奏問題，使學生的朗讀水平逐步提高。

　　然而，在課堂教學中，教師的主導性略顯過強，學生的主體地位體現(xiàn)得不夠充分。有些問題的提出，教師沒有給學生足夠的思考時間，就急于給出答案。在今后的教學中，可以適當放手，讓學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

　　總的來說，這堂語文課在教學方法、教學環(huán)節(jié)設(shè)計等方面都有值得肯定之處，同時也為教師在教學理念的轉(zhuǎn)變和教學方法的改進上提供了有益的啟示。

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