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參加市“初中語文觀摩研討活動”的評課稿

時間:2024-10-14 15:30:07 稿件 我要投稿
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參加市“初中語文觀摩研討活動”的評課稿

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準備好一份評課稿,評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的參加市“初中語文觀摩研討活動”的評課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

參加市“初中語文觀摩研討活動”的評課稿

參加市“初中語文觀摩研討活動”的評課稿1

  今天,聽了何麗萍老師上的《公輸》這堂課,感受頗多。下面,我將從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作闡述。

  一、教師主導地位發(fā)揮得當

  在課堂教學中,教師始終處于主導地位,即在課文學習必要之處作適當點撥,引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決疑點。

  1、學目標明確而集中

  用簡明的話說說墨子是怎樣一步步止楚攻宋的,體會墨子的勸說藝術(shù)。

  2、教師能恰當設疑

  “墨子是怎樣一步步止楚攻宋的”,能夠起到提綱契領(lǐng)的作用,有利于學生整體感知課文內(nèi)容,從而達到突破學習重點的目的。授課過程中又將止楚攻宋的過程細化為三部分,這種問題設計能做到由淺入深,由簡單到復雜,帶有啟發(fā)性、思考性和思辯性,調(diào)動了學生積極思維,培養(yǎng)了學生閱讀、理解和分析能力,在課堂教學中融入了思維發(fā)展的訓練目標。

  二、學生主體地位充分體現(xiàn)

  首先是學生大面積地自讀,為學生理解課文記述的內(nèi)容提供了基礎和條件。而學習文言文最常用的、切實可行的方法也是多誦讀,學生在閱讀中理解,在朗讀中感悟,在朗讀中得到美的熏陶,情操的陶冶。從而營造了和諧的教學環(huán)境,形成了互動的生動活潑的教學場景。

  其次是學生能主動探究規(guī)律。在教師的引導點撥之下,學生通過分角色朗讀整體感知了文章內(nèi)容,本節(jié)課摒棄了以往教學中單一的傳授性教學方式,而代之以新的`學法,即學生在老師的指導下,去提出個人問題,從而有所發(fā)現(xiàn),并提出有價值的看法。如“荊之地方五千里,宋之地方五百里”朗讀節(jié)奏的劃分,學生學有所思,學有所得。

  作為學習的主體,一堂課中要讓學生在學習體驗中有所收獲和啟發(fā),并能說出自己的見解。所以對于“墨子是怎樣一步步止楚攻宋的”這個問題教師可以充分放手,讓學生解決疑問,尋找答案。如果問題難度比較大的話還可以嘗試小組合作解決。這應該比教師逐層的分析講解更有挑戰(zhàn)性,也更有價值和意義。

  何老師的課自然中透露著扎實,全面中突出著重點,點撥里彰顯出主題,踏實、親切而富匠心的復習風格值得學習。

參加市“初中語文觀摩研討活動”的評課稿2

  在認真觀看了優(yōu)秀老師課例后,感觸根深。嚴謹?shù)慕虒W設計,廣博的知識、嚴謹?shù)恼n堂語言等都給我留下了深刻的印象。我充分感受到教與學的多樣化,以及教與學的樂趣,受益匪淺。我收獲有以下幾點:

  一、重視探究活動,構(gòu)成自主學習的潛力。

  探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?茖W課程應向?qū)W生帶給充分的科學探究的機會,使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究潛力,獲取科學知識,構(gòu)成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度,了解科學發(fā)展的歷史。

  在教學過程中,我們既要培養(yǎng)學生正確的實驗操作技能,又要教會學生透過自行設計實驗等探究方法來獲取知識。因此,在教學中,教師要盡可能地給予學生充足的材料和時空,啟發(fā)引導學生從多角度,多層次進行大膽嘗試。設計出合理、新穎、獨特的研究方案,讓學生在參與探究知識的全過程中,獲取知識,磨練潛力,學會學習,學會創(chuàng)造,真正掌握獲取科學知識的本領(lǐng)。

  二、創(chuàng)設情境,讓學生愿意主動參與學習。

  學生的學習過程既是一個認知的過程,又是一個探究的過程。小學生一般都具有好奇、好問的探究心理。創(chuàng)設問題情境,能夠使學生迅速地由抑制到興奮,而且還會使學生把知識的學習當作一種自我需要,能引起學生內(nèi)部認知矛盾的.沖突,使學生在疑中生奇,疑中生趣,不斷激起學生學習的欲望。學生有了興趣,探求知識就會成為“心理需要”,就有了自主學習的意識。

  三、重視課堂語言的科學性、嚴謹性。

  科學教學目標之一就是引導學生構(gòu)成科學的探究方法,科學的闡述自己的科學觀點。因此,科學課上,我們首先要審視自己的語言是否科學,是否準確精練,不就應念叨不斷?茖W課上,教師的語言指向性應更明確,評價性應更中肯更直白,要講的更少更精。增加學生自主探究學習的時間。只有老師少講,才有學生真正的學,只有學生的學,也才有教師的教,不教才是真正的教,我們要永久相信學生的自主學習探究潛力。

參加市“初中語文觀摩研討活動”的評課稿3

  炎炎夏日開始了,隨著緊張的學習,我已全部完成了研修平臺推送的六個“優(yōu)課”課例資源包的全部內(nèi)容的觀課學習。六位老師的課各有千秋,通過觀、評他們的課,我收獲滿滿,同時也反思了自己的課堂教學,努力提升自己。綜觀這六節(jié)課,給我感觸最深的當數(shù)岳偉老師的《用坐標表示平移》這節(jié)課。

  在觀課前我認真研究了評課表,明確了評價內(nèi)容和方法,依據(jù)這些指標我開始了觀課堂實錄。

  評價:看完岳老師的課,整堂課給我以引領(lǐng),不知不覺我被他帶入到了本節(jié)課的學習中,岳老師嚴謹?shù)恼n堂語言,縝密的邏輯思維,簡潔概括的板書設計,環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)令我耳目一新,整個教學過程如同行云流水,暢通無阻。在他的引領(lǐng)下明確的'教學目標得以實現(xiàn);準確的教學重難點得以突破,本節(jié)課最終我給評出了97分。

  我認真看了岳老師提交的材料,課前準備:課件設計、課標分析、教材分析、學情分析;課中實施:教學設計、測評練習;課后總結(jié):效果分析、觀評記錄、課后反思。從這些方面都能看出老師在課前付出的努力,以及課上扎實的基本功,駕馭課堂的能力,我敢說,岳老師的教學成績也絕對是優(yōu)秀的。

  下面就以教學設計這一環(huán)節(jié)為觀察點,談談我的感悟:

  “良好的開端是成功的一半”,本節(jié)課是在學生學習了平面直角坐標系的基礎上進行的,上課一開始用“棋盤”這一學生身邊的事物入手,可以以最快的速度激發(fā)學生的學習興趣,引入課題。

  課內(nèi)探究主要進行了兩個方面;1、圖形移——坐標變;2、坐標變——圖形移;針對這兩方面,老師循循善誘,引導學生通過觀察、思考、交流、歸納等環(huán)節(jié),利用小組討論、同桌討論等活動進行不斷地探究,得出結(jié)論。在探究圖形平移后的頂點坐標點變化,尤其是注意事項,教師都進行了方法指導,教師注意強化正確的概念,使學生感受數(shù)、形結(jié)合的數(shù)學思想。并且每一個環(huán)節(jié)后面緊跟練習鞏固,這樣設計很好,更有利于學生掌握知識,這點值得借鑒。

  缺點:在觀察課堂教學這一環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)有這幾個問題:

  1、學生交流的時間、機會較少;

  2、個差異性教學有待進一步提高。例如,在“快樂闖關(guān)”的提問中,教師點名讓學生回答,而起立的一女生說看不清楚,教師就直接讓另一個看清楚的學生回答了,那看不清怎么辦呢?教師把她冷落了,我就在想,本節(jié)課,被老師冷落的僅僅是看不清的學生嗎?

  3、學生主動回答問題的時候很少,整堂課大都是教師提問,點名回答,我認為,應該將點名回答和主動回答相結(jié)合,這樣整堂課才精彩。

參加市“初中語文觀摩研討活動”的評課稿4

各位專家、各位老師:

  首先感謝市教研室給我們基層的語文教師提供了這樣一個高層次、最實用的學習機會。

  說是“高層次”,本次執(zhí)教的教師都是語文教研員,他們都是我們市內(nèi)語文界頗有影響的語文學科帶頭人,他們的課堂教學代表了了我們連云港市語文教學的最高水平。說是“最實用”,因為執(zhí)教的教研員都是我們語文教學的指導者,是語文新課程標準的推行者,是平時語文考試的命題人,更是語文中考的命題成員庫的人員。他們的語文教學代表了他們對語文教學的思考,通過這樣的聽課,我們可以進一步理解語文新課程標準,通過他們對語文課堂知識的把握,了解我市語文考試的新動向。這對于我們基層的語文教師來說是“最實用”。

  由于忙于會務安排,我聽了今天三節(jié)課中的兩節(jié),在這兩節(jié)課中,我最大的感覺是受到了“心靈的震憾”。我覺得至少有以下四點收獲:

  新浦區(qū)教研員張永春老師在課堂上語言幽默,和學生對話的過程中,始終面帶微笑,教學在輕松愉快的氣氛中進行,教師睿智的語言表達,讓學生如坐春風,這樣的也是我所說的生動的語文課。再有營養(yǎng)的'飯食要好吃才能下咽,才能有助于身體健康。不好吃的飯菜不會打動人們的胃口的。所以語文課堂首先要生動。

  “知識點”轉(zhuǎn)到“書面表達”和“口頭表達”的訓練上,這是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵,也是今天語文考試的要點。

  在兩個老師的課堂上,我們都看到了他們特別注重學生的口頭表達,讓學生站起來說話,表達自己的思想,有時還有專門的書面表達,比如張永春老師就專門讓學生把自己對課文感悟?qū)懗鰜恚@樣的訓練是針對學生語文素養(yǎng)提升的訓練,是治“本”的做法,而不是我們通常的知識點訓練,這是我們要深入領(lǐng)會的。

  除了收獲,還有幾點疑問提出來向?qū)<艺埥,并和同仁一起交流?/p>

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  一、導入生活化,激發(fā)了學生的探究興趣。

  本節(jié)課在新課的引入上從學生平時熟悉的草莓入手,多媒體展示“一株草莓的一生”的過程圖片,引導學生觀察,“我們已經(jīng)學習了被子植物的種子的萌發(fā)——植株的生長,植株長到一定階段,就會開花———結(jié)果,我們今天就來學習第三節(jié)開花和結(jié)果。以此導入新課渲染學習氣氛,激發(fā)學生的興趣。過渡:一提到花,同學們并不陌生,都見過很多,下面我和同學們一起走進花的海洋,去欣賞大自然饋贈個我們的禮物——美麗的花。過渡自然,很好地引起了學生的注意。

  二、問題設計環(huán)環(huán)相扣,體現(xiàn)教學重難點。

  在整堂課的教學中,教師總是讓學生帶著問題來學習,而問題的設置具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也很明確,既激發(fā)了學生的好奇心,也培養(yǎng)了學生的科學思維能力。如:

 。1)你能說出花的不同結(jié)構(gòu)的名稱嗎?

 。2)同學們的認識是否準確,還有哪些不完善的地方呢?

 。3)每一朵花都具備這些結(jié)構(gòu)嗎?

 。4)對植物的繁殖后代來說,花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?等等,這些問題恰是本課要學生解決的重點問題,這些問題又是在上課開始階段提出的,更能能激起學生的學習興趣,使其明確學習目標,自主進行探究。

  三、體現(xiàn)學生的主體地位,注重培養(yǎng)學生自主學習的能力,以及小組合作學習的精神。

  在課堂中,盛老師非常注重學生主體地位的培養(yǎng),注重小組合作交流。對于有一定難度的思考題,能做到在小組中先進行討論,然后歸納出結(jié)論。教學中教師始終把學生放在重要位置,讓學生自主探索,大膽發(fā)表自己的見解和觀點,其他同學補充說明或說出自己的看法。講花的結(jié)構(gòu)時,先播放“花”的多媒體圖片段師生一起欣賞。然后播放觀察花的結(jié)構(gòu)視頻,提醒學生注意觀察花的順序和各部分名稱。學生按照要求觀察自己帶來的花,“花的結(jié)構(gòu)”。注意觀察順序和方法,小組內(nèi)交流花的結(jié)構(gòu)各部分名稱。多媒體展示花的結(jié)構(gòu)圖,先引導學生說出各部分名稱,再提問:

 。1)你能說出花的不同結(jié)構(gòu)的名稱嗎?

 。2)同學們的認識是否準確,還有哪些不完善的地方呢?(引導學生討論與思考)。

 。3)每一朵花都具備這些結(jié)構(gòu)嗎?

 。4)對植物的繁殖后代來說,花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?從學生的交流中,發(fā)現(xiàn)問題,了解學生的心理動態(tài),再對學生加以點撥、引導,通過小組實驗和討論,學生自己動手動腦,去討論、歸納小結(jié),讓學生在不知不覺中學習了知識,逐步達到本節(jié)課的教學目標。

  四、充分利用多媒體技術(shù),使抽象的問題直觀化、簡單化。

  在講授《傳粉和受精》時,先觀看受精過程動畫,引導學生閱讀課文受精的過程段落,初步了解什么是受精與受精,然后給動畫配解說詞,學習受精的過程。結(jié)合多媒體圖片解析講解雙受精的過程。用形象化的`動畫幫助學生理解這一抽象的生理過程,使學生對這部分內(nèi)容有一個直觀的了解,讓學生看到平時看不到的生命現(xiàn)象。這樣更是提高了學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛。

  五、教師語言優(yōu)美。

  如:我和同學們一起走進花的海洋,去欣賞大自然饋贈個我們的禮物——美麗的花;o百日紅,花開花謝是自然的規(guī)律,美麗的花朵凋謝固然令人惋惜,但植物將為我們呈現(xiàn)另一番驚喜——奉上豐收的果實。我們了解了被子植物經(jīng)歷了種子的萌發(fā)、植株的生長、開花結(jié)果,完成了偉大的一生,同時為人類提供了美麗的景色和豐富的食物,所以我們要愛護大自然的一草一木,因為它們是人類的最親密的朋友。也祝愿同學們的人生像花兒一樣美麗綻放結(jié)出累累碩果!

  六、練習題設計很好,都能體現(xiàn)本節(jié)課的知識點,當場反饋,進一步讓學生鞏固了所學知識。

  鞏固練習題部分,層次分明,照顧到了不同層次的學生,并且逐步拓展延伸,聯(lián)系生活,鏈接中考,體現(xiàn)了執(zhí)教教師深厚的教學功底!

  我也談談這節(jié)課中值得思考的地方

  1、學生在課堂上氣氛活躍還不夠熱烈,師生之間,生生之間的互動還應該多思考,小組之間課堂上的合作學習過程還有些欠缺。

  2、教師主導的時間有些多,應該再放給學生更多的時間和空間。

  總體來說,這是一堂近乎完美的一節(jié)課,非常成功地完成了教學任務,教學效果很好!

參加市“初中語文觀摩研討活動”的評課稿6

  對一年級的孩子來說,能用漢語拼音識字。能借助拼音主動識字,對識字感興趣是重中之重。一年級的課文大部分是帶漢語拼音的,為孩子識字做好鋪墊。再就是培養(yǎng)孩子的學習習慣,習慣甚至比內(nèi)容更重要。

  宋老師這節(jié)課,不能稱為完全意義上的語文課,它里面牽扯到的小組建設和導案使用的鋪墊問題很多,因此不是完全的把課堂用在了學習課文內(nèi)容和識字上。不過我還是欣喜的看到以下幾大亮點:

  1、孩子課堂習慣特別好,身子坐端正,能用普通話參與課堂,還能夠同桌相互檢查相互幫助,這不得不說宋老師課下做了很多工作。

  2、孩子們的漢語拼音學得很扎實,能夠正確拼讀生字。還能拿出家長幫助制作的生字卡片來認讀,這也說明宋老師前期教學還是很扎實有效的。本節(jié)課在識字環(huán)節(jié)宋老師做了分層識字的設計。這樣在課堂上識字就能很好的抓住重點和難點的字進行學習,老師初衷的設計考慮很周全。

  3、宋老師的課堂語言優(yōu)美風趣,符合兒童的年齡特點。在課堂中,老師童話般的鏈接語,吊起了孩子參與的胃口。

  4、宋老師的'導案設計融入了自己的想法,導框中的內(nèi)容費勁了心思,導案內(nèi)容的設計也是很有自己的想法。里面有組員評價有老師評價還是有家長評價。

  5、亮點最大的是拓展的兒歌,這首兒歌是老師自己編成,融入了本課的11個生字。是鞏固鞏固識字的有效做法,也是我們其他老師下一步值得借鑒的一點。

  作為一名年輕教師,走在課改的路上,會有很多困惑和不足之處。那么就本節(jié)課來講,我還是看到幾點不足之處,為我們下一步怎樣做低年級教學研究提供了很好的案例。我想提幾點建議:

  1、導案的編制要符合兒童的特點。導案要建設性的使用,要讓導案發(fā)到孩子手中起到引領(lǐng)和導學的作用。不能讓導案成為孩子學習的障礙和老師課堂的障礙。導案的作用是服務于我們的,不是框住老師和孩子的。因此,導案的編制就是最大的問題。這是彰顯我們老師素質(zhì)和創(chuàng)造力的探究活動。一年級的孩子能閱讀什么?能看懂什么?能做什么?這是我們老師需要研究的,在搞清楚這些之后再想:我要給孩子一個什么,孩子會因為我給他的東西學到什么?孩子對我的東西感興趣嗎?這個能提高孩子的語文素養(yǎng)和學習能力?所以,導案完全可以顛覆性的創(chuàng)造和使用。我們的導案甚至可以不是學習內(nèi)容,我們還可以導情導創(chuàng)導趣。

  2、課堂建設要立足于“童真”這一基本理念。不搞虛假的課堂,不讓孩子學會來怎樣配合老師。為了得到老師的滿意和認可,孩子們會說:都會了!是!好!對!等語言來配合老師,殊不知這樣的欺騙性的語言是不用教的,人類就是這么聰明的動物,從一個孩子呱呱墜地起,即使沒有人教他們?nèi)鲋e,他們也會為了贏得贊美和被肯定而說假話喜。那么這個“聰明”拿到學習就不好了,時間一長,后果可想而知。因此,老師一定要學會觀察學會傾聽,在孩子合作的時候,要多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)多聽一聽,先在課堂上“打假”,你才能知道孩子到底需要什么?我們要怎么做!

  3、要求目標意識。課堂目標已經(jīng)呈現(xiàn)了,老師卻不按照目標進行有效活動,浪費很多時間做一些無效環(huán)節(jié),讓聽課老師匪夷所思。這節(jié)課目標已經(jīng)很清楚了,學生也知道了,為什么還要說些其它的東西?甚至在某一環(huán)節(jié)重來倒去,孩子都學會了,老師卻繞不出來了。

  總之,一節(jié)課上老師不能面面俱到,我們該怎樣取舍是值得我們探究的和改進的。

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